如今，全國(guó)的大學(xué)恐怕有一半已經(jīng)改名換姓，剩下的那些要么在改名的過(guò)程中，要么正創(chuàng)造機(jī)會(huì)以便能早一天改換校名。自然，也有一小部分學(xué)校已經(jīng)改無(wú)再改，不會(huì)為自己再謀新名，但這并不意味著它們能夠不為所動(dòng)，置身于潮流之外。這類(lèi)學(xué)校至少有一件事可做，那就是擴(kuò)張。對(duì)內(nèi)，可以廣設(shè)院系、變“系”為“院”，對(duì)外，可以招攬兼并，化人為己。

　　大學(xué)更名花樣翻新，但有幾條規(guī)律可循。大體說(shuō)來(lái)，“學(xué)�！弊儎t成“學(xué)院”，“學(xué)院”改則為“大學(xué)”，“北京”要改則一定是“中國(guó)”了�？傊�是越大越高則越好。這是什么道理呢？綜合起來(lái)，如此更名有三個(gè)方面的理由。

　　首先，學(xué)校內(nèi)部建制改變，師生人數(shù)增加，教學(xué)實(shí)力今非昔比，不改不足以反映其實(shí)際。內(nèi)容既已改變，名稱也須調(diào)整。這理由聽(tīng)上去再正當(dāng)不過(guò)了。然而，內(nèi)容與形式、形式與名稱之間真的有如此固定的聯(lián)系嗎？如果有固定的聯(lián)系，這聯(lián)系又是誰(shuí)規(guī)定的呢？回答這個(gè)問(wèn)題便引出了另外兩個(gè)理由。

　　一個(gè)理由說(shuō)這樣做是要“同國(guó)際接軌”，以免在對(duì)外交往時(shí)造成誤解。這個(gè)理由聽(tīng)上去也很堂皇，但是同樣令人生疑。因?yàn)閲?guó)外的大學(xué)并沒(méi)有十分嚴(yán)格的命名法。歐美最著名的大學(xué)也是各有其名稱，翻譯成中文，有的叫大學(xué)，有的叫學(xué)院，有的冠以國(guó)家之名，有的以其創(chuàng)辦者命名，也有許多取其辦學(xué)的核心內(nèi)容。舉一個(gè)大家常提到的例子，麻省理工學(xué)院，英文縮寫(xiě)MIT，叫學(xué)院（Institute）而不是大學(xué)（University）。這所著名的大學(xué)與哈佛大學(xué)不僅在地域上比鄰，在名聲上也不遑多讓。北京一所理工學(xué)院前些年也改名為大學(xué)，但其英文名稱中大學(xué)二字用的卻是學(xué)院（Institute）而非大學(xué)（University）。這樣，其英文縮寫(xiě)便是BIT，與麻省理工學(xué)院只一字之差。該校的主政者顯然了解“接軌”是怎么回事。相信其他熱衷于更名的學(xué)校也不是真的什么都不懂。那么，大家真實(shí)的動(dòng)機(jī)究竟是什么呢？

　　大學(xué)更名意在升格，升格的好處就多了。且不談升格對(duì)個(gè)人的好處，對(duì)機(jī)構(gòu)，升格意味著更大的權(quán)力、更多的資源、更大的發(fā)展空間。為什么會(huì)這樣呢？答案就在現(xiàn)行的教育管理體制。簡(jiǎn)單地說(shuō)，現(xiàn)行的高等教育管理體制還是一種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。教育的資源，包括學(xué)校的資質(zhì)認(rèn)定、辦學(xué)規(guī)模、招生指標(biāo)、教育收費(fèi)、學(xué)位授予資格、職銜評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、教育撥款乃至于教育的具體內(nèi)容等，概由政府主管部門(mén)掌握、決定和分配。事實(shí)上，大學(xué)更名本身就是這體制中的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，更名涉及的便不僅僅是“名”，而且是巨大而實(shí)在的利益。問(wèn)題是，這種更名與教育何干？回答是：更名與教育無(wú)干，然而其傳遞的信息卻關(guān)涉教育的命運(yùn)。這樣講是什么意思？

　　在美國(guó)，最受人尊敬的名校里不乏“學(xué)院”（College）。在法國(guó)，第一流的大學(xué)盡是規(guī)模小而極精的“學(xué)院”�？梢�(jiàn)教育質(zhì)量的高下與大學(xué)的名稱無(wú)關(guān)，而決定于大學(xué)的辦法。大學(xué)的辦法也許沒(méi)有一定之規(guī)，條件不同，資源稟賦不同，大學(xué)的辦法也不同。不過(guò)，教育之所以為教育，就在于它能夠開(kāi)發(fā)心智，涵養(yǎng)人性，傳遞、維護(hù)和創(chuàng)造知識(shí)。而要做到這一點(diǎn)，需要有一代又一代的教、學(xué)者，秉持學(xué)術(shù)精神，薪火相傳，不斷探索。不能滿足這樣的條件，必不能成就好的大學(xué)。若是漠視乃至敵視這樣的要求，那便是扼殺教育了。

　　判斷一種教育的辦法是不是成功，自然有不止一個(gè)角度、一種指標(biāo)。但有一個(gè)方面是不可缺少的，那就是傳統(tǒng)。一所好的大學(xué)必定有屬于自己的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)無(wú)形，卻是大學(xué)歷代學(xué)人心血與智慧的結(jié)晶，是大學(xué)的靈魂所系，精神所在，而校名不但是這傳統(tǒng)的核心內(nèi)容，更是這傳統(tǒng)的象征。輕易地改換校名，說(shuō)明這學(xué)校沒(méi)有屬于自己的傳統(tǒng)，或者更確切地說(shuō)，沒(méi)有屬于自己的令人驕傲的和值得尊敬的傳統(tǒng)。因此，可以不夸張地說(shuō)，大學(xué)競(jìng)相更名這件事不過(guò)表明了以往教育的失敗。既如此，不改教育體制，只是通過(guò)更名和擴(kuò)張來(lái)改革教育，無(wú)論大學(xué)盤(pán)中物可能增加多少，教育的改善，可求而得乎？(南方周末)

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