摘 要 近年來(lái)國(guó)家層面推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的政策特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)化系統(tǒng)推進(jìn)，強(qiáng)化制度保障，強(qiáng)化服務(wù)大局，強(qiáng)化質(zhì)量核心。但在政策執(zhí)行上的層級(jí)困境、合作困境仍未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，問(wèn)題也基本由此產(chǎn)生。今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育政策推動(dòng)總的取向是：要更加突出職業(yè)教育戰(zhàn)略位置，要打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系升級(jí)版，要更加明確職業(yè)教育辦學(xué)方向，要全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，要切實(shí)發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，要匯聚更多社會(huì)力量興辦職業(yè)教育，要進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。
　　關(guān)鍵詞 職業(yè)教育現(xiàn)代化；政策推動(dòng)特點(diǎn)；政策發(fā)展趨向
　　中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）36-0019-05
　　于2016年12月2日召開的推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會(huì)，是繼2014年國(guó)務(wù)院召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議之后的又一次高規(guī)格的職業(yè)教育會(huì)議。李克強(qiáng)總理專門為會(huì)議和職業(yè)教育工作作出重要批示，劉延?xùn)|副總理出席會(huì)議并作重要講話，這樣的“規(guī)格”表明了會(huì)議的重要性。劉延?xùn)|在講話中特別強(qiáng)調(diào)，“這次會(huì)議將對(duì)開創(chuàng)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新局面產(chǎn)生非常重要的影響”。如果說(shuō)，2014年，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作專門做出指示、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》并召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，意味著中央圍繞加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略決策作出了清晰的“頂層設(shè)計(jì)”[1]，那么，3年后召開的這次座談會(huì)則是進(jìn)一步落實(shí)“頂層設(shè)計(jì)”的推進(jìn)會(huì)。不過(guò)，我們注意到劉延?xùn)|在闡述這次會(huì)議的任務(wù)時(shí)，在“推進(jìn)”的前面還用了“謀劃”一詞，釋放出更為積極的政策信息。本文試圖對(duì)這次會(huì)議的政策背景做出分析，并在此基礎(chǔ)上預(yù)判今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育的政策趨向，以此作為理解和把握這次會(huì)議精神的一個(gè)視角。
　　一、近年來(lái)職業(yè)教育政策推動(dòng)特點(diǎn)和問(wèn)題
　　2012年，我國(guó)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)決定性階段，協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面發(fā)展”戰(zhàn)略布局，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，黨中央對(duì)職業(yè)教育發(fā)展做出新的部署，十八大報(bào)告提出要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。2014年，以習(xí)總書記做出重要指示、國(guó)務(wù)院印發(fā)決定并召開全國(guó)職教工作會(huì)議為標(biāo)志，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的國(guó)家戰(zhàn)略框架形成。按照中央的戰(zhàn)略部署，一系列政策措施持續(xù)出臺(tái)，推動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的步伐全面提速，劉延?xùn)|在講話中把這段進(jìn)程稱之為“進(jìn)入職業(yè)教育黃金時(shí)期，站在了新的起點(diǎn)上”。
　　從這3年來(lái)政策設(shè)計(jì)和實(shí)施的角度看，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向。1985年發(fā)布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》首次把“逐步建立職業(yè)技術(shù)教育體系”作為發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。此后，在每個(gè)時(shí)期出臺(tái)的職業(yè)教育戰(zhàn)略決策中“建立職業(yè)教育體系”都作為總的發(fā)展目標(biāo)，一直沒有改變，始終堅(jiān)持這一目標(biāo)導(dǎo)向。2010年頒布的國(guó)家教育規(guī)劃綱要首次明確提出，到2020年形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2014年發(fā)布的國(guó)務(wù)院決定對(duì)這一目標(biāo)做出進(jìn)一步強(qiáng)化，并圍繞“中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”提出了一系列任務(wù)要求；同時(shí)發(fā)布的教育部等六部門聯(lián)合編制的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本架構(gòu)、建設(shè)重點(diǎn)和制度保障等做出了全面的謀劃，其后的配套政策全部圍繞這一核心展開。政策目標(biāo)的進(jìn)一步強(qiáng)化、細(xì)化、具象化，對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的統(tǒng)領(lǐng)和導(dǎo)向作用更加突顯和有效。二是強(qiáng)化系統(tǒng)推進(jìn)。事實(shí)上，在2010年國(guó)家教育規(guī)劃綱要頒布后，職業(yè)教育政策出臺(tái)的頻次和力度就持續(xù)躍升，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的國(guó)家推動(dòng)意志。2014年后在中央新的戰(zhàn)略部署拉動(dòng)下，政策推動(dòng)的強(qiáng)度再次出現(xiàn)新的躍升，見圖1。從近3年出臺(tái)的有關(guān)政策內(nèi)容上來(lái)分析，可以發(fā)現(xiàn)這些政策在圍繞“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”這一核心戰(zhàn)略展開的具體訴求上，主要集中在6個(gè)主題上，分別是：構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、深化辦學(xué)體制機(jī)制改革、推進(jìn)產(chǎn)教深度融合校企合作、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高發(fā)展保障水平。上述6大主題的內(nèi)容構(gòu)成了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的完整的戰(zhàn)略體系：構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系表明的是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的總體目標(biāo)要求，推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制改革表明的是根本動(dòng)力要求，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合校企合作表明的是發(fā)展途徑要求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量表明的是核心任務(wù)要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)表明的是重點(diǎn)環(huán)節(jié)要求，提高發(fā)展保障水平表明的是條件能力要求，見圖2。職業(yè)教育政策推動(dòng)的整體性、系統(tǒng)性十分明顯。三是強(qiáng)化制度保障。制度保障的核心是法制建設(shè)。2015年，全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)職業(yè)教育法實(shí)施情況組織開展覆蓋全國(guó)的執(zhí)法檢查，是職業(yè)教育法實(shí)施19年以來(lái)全國(guó)人大常委會(huì)第一次就此開展執(zhí)法檢查。張德江委員長(zhǎng)親自擔(dān)任執(zhí)法檢查組組長(zhǎng)、作執(zhí)法檢查報(bào)告、組織專題詢問(wèn)。以依法治教為引領(lǐng)，職業(yè)教育的制度體系建設(shè)全面提速，學(xué)校設(shè)置、專業(yè)教學(xué)、教師隊(duì)伍、學(xué)生實(shí)習(xí)、經(jīng)費(fèi)投入、信息化建設(shè)、職業(yè)教育督導(dǎo)、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)、年度質(zhì)量報(bào)告等標(biāo)準(zhǔn)、制度進(jìn)一步豐富和完善，初步形成了以職教法為核心，以其他相關(guān)法律為補(bǔ)充，以行政法規(guī)、地方法規(guī)為配套，以各類相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)為基本內(nèi)容的職業(yè)教育制度保障體系。四是強(qiáng)化服務(wù)大局。緊緊圍繞服務(wù)國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求辦學(xué)，是職業(yè)教育發(fā)展的重要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是基本辦學(xué)原則。近3年來(lái)這一特點(diǎn)在政策上得到進(jìn)一步強(qiáng)化，相繼出臺(tái)了推進(jìn)職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育、推進(jìn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民、推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展、推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)、加強(qiáng)制造業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、支持農(nóng)村貧困家庭新成長(zhǎng)勞動(dòng)力接受職業(yè)教育、提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生國(guó)家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)等一系列服務(wù)產(chǎn)業(yè)振興、結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域發(fā)展和民生改善的重要政策舉措。五是強(qiáng)化質(zhì)量核心。2010年國(guó)家教育規(guī)劃綱要特別提出發(fā)展職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)”，表明職業(yè)教育發(fā)展重心實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。2014年印發(fā)的國(guó)務(wù)院決定把“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”作為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的四大重點(diǎn)任務(wù)之一，做出專門闡述和規(guī)定。2014年12月教育部召開全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量工作會(huì)議，2015年印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》，提出新的發(fā)展階段全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)和政策措施。近3年中，修訂了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，印發(fā)《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步開展中等職業(yè)學(xué)�！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)育人的意見》，落實(shí)德育首位要求；出臺(tái)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》《關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革；召開全國(guó)職業(yè)院校管理經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，發(fā)布《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，促進(jìn)院校提高管理水平。

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