中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-342-01
　　一、教材分析
　　1、在教材中的地位
　　本節(jié)是必修模塊2《遺傳與進(jìn)化》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。與其它章節(jié)有緊密的聯(lián)系。本章是從一百五十多年前開始，孟德爾通過雜交實驗對遺傳現(xiàn)象的推測以及因此得出的遺傳規(guī)律，提出遺傳現(xiàn)象是由遺傳因子控制的，但是，遺傳因子究竟是什么？它的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是什么？分子基礎(chǔ)是什么？是怎樣起作用？怎樣遺傳給后代的？這些都是經(jīng)過后來的研究加以驗證，解釋及發(fā)展的。如《基因與染色體的關(guān)系》揭示了遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)；《遺傳的本質(zhì)》則闡述了遺傳的分子基礎(chǔ)；《基因的表達(dá)》部分則說明了基因是怎樣控制生物性狀的；《基因突變及基因重組》解釋了變異的本質(zhì)；《從雜交育種到基因工程育種》闡明了遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用�？傊�，模塊二是根據(jù)遺傳學(xué)發(fā)展史編寫的，本節(jié)則拉開本模塊內(nèi)容的序幕。
　　2、重、難點分析
　　重點：孟德爾一對相對性狀的雜交實驗過程；對分離現(xiàn)象的解釋；遺傳圖解的書寫規(guī)范； 借助孟德爾遺傳實驗進(jìn)行科學(xué)方法的教育。
　　難點：對分離現(xiàn)象的解釋；
　　假說—演繹法。
　　3、教學(xué)目標(biāo)
　�。�1）知識目標(biāo)
　　認(rèn)識孟德爾豌豆一對相對性狀的雜交實驗；對分離現(xiàn)象的解釋；理解本節(jié)的概念：自交、雜交、測交、正交、反交、性狀、相對性狀、顯、隱性狀、性狀分離、純合子和雜合子等。
　　（2）能力目標(biāo)
　　通過對分離現(xiàn)象的解釋體驗孟德爾分離現(xiàn)象解釋的假說；自主學(xué)習(xí)孟德爾的生平；通過豌豆雜交實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗分析能力。
　�。�3）情感態(tài)度與價值觀
　　讓學(xué)生體驗孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法和敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；讓學(xué)生嘗試雜交實驗的設(shè)計。
　　4、教學(xué)方法
　　啟發(fā)式教學(xué)：設(shè)置問題串層層深入展開對一對相對性狀的雜交實驗現(xiàn)象的解釋，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題串合作探究學(xué)習(xí)。
　　5、教具
　　多媒體教學(xué)課件
　　6、課時安排：2課時
　　二、教學(xué)過程：第1課時的教學(xué)過程
　　導(dǎo)課：通過生活諺語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞。”等引入遺傳的概念，又“一豬生九仔，連母十個樣�！币�入變異的概念。遺傳變異是本模塊的主要內(nèi)容，對于遺傳和變異的研究都是從現(xiàn)象入手的。多媒體播放問題探討中的圖片及問題：什么是融合遺傳？按照融合遺傳的觀點，當(dāng)紅花牡丹和白花牡丹雜交，子代開什么花？你同意這種觀點嗎？能否舉例反駁這種觀點的？（如單雙眼皮的遺傳）
　　1、孟德爾的生平介紹及豌豆作為實驗材料容易取得成功的原因
　　課前布置學(xué)生通過各種渠道了解并收集孟德爾的生平，在此部分教學(xué)中介紹孟德爾的生平，著重讓學(xué)生感受孟德爾對科學(xué)的熱愛及敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。并提出問題：孟德爾雜交實驗的眾多材料中為何用豌豆最容易獲得成功？拋出此問題后，讓學(xué)生閱讀課本第二到第三頁有關(guān)豌豆的介紹。教師再補(bǔ)充花的結(jié)構(gòu)的知識，講解單性花、兩性花、自花傳粉、異花傳粉、自交、雜交、正交、反交等概念，雜交實驗的一般程序的介紹，同時讓學(xué)生知道親本、父本、母本、子代概念及字母表示。讓學(xué)生歸納豌豆作為實驗材料容易獲得成功的原因。教師多媒體展示1.自然條件下豌豆是純種（原因是什么？好處是什么？原因：自花傳粉并且是閉花傳粉，可避免外來花粉的干擾；好處：用豌豆做人工雜交實驗，結(jié)果可靠又易于分析。）2.具有易于區(qū)分的性狀（好處是什么？好處：實驗結(jié)果容易觀察和分析。）。著重講解相對性狀的概念。
　　2、一對相對性狀的雜交實驗
　　此部分教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀第四頁的內(nèi)容，教師多媒體展示雜交實驗過程及問題串：
　�。�1）為什么子一代都是高莖而沒有矮莖的呢？
　　（2）為什么子二代中矮莖性狀又出現(xiàn)了呢？什么是顯性性狀？什么是隱性性狀？什么是性狀分離？
　�。�3）孟德爾對子二代的個體數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計后，發(fā)現(xiàn)子二代顯性性狀比隱性性狀等于3比1？是什么原因造成雜種后代出現(xiàn)一定的性狀分離比呢？
　　3、孟德爾對性狀分離現(xiàn)象的解釋
　　在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師講解為主。根據(jù)雜交實驗結(jié)果孟德爾果斷擯棄了融合遺傳的觀點，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懙南胂螅瑢Ψ蛛x現(xiàn)象進(jìn)行了解釋（多媒體展示）：
　�。�1）生物的性狀是由遺傳因子決定的。（講解孟德爾對遺傳因子及顯隱性遺傳因子的定義和相應(yīng)的符號書寫習(xí)慣）
　�。�2）體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的。（介紹純合子雜合子概念并在黑板上寫下相應(yīng)性狀的遺傳因子的組成，即書寫遺傳圖解。）
　�。�3）生物體在形成生殖細(xì)胞——配子（補(bǔ)充說明即為精子和卵細(xì)胞）時，成對的遺傳因子分離，分別進(jìn)入不同的配子中，即，配子只含成對遺傳因子中的一個。純合子只產(chǎn)生一種配子，雜合子Dd則產(chǎn)生兩種比例相等的配子。即D：d=3：1（黑板寫下配子的遺傳因子組成）
　�。�4）受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，如雜合子產(chǎn)生的含D的雌配子可以跟含D的雄配子結(jié)合，也可以跟含d的雄配子結(jié)合。這樣子一代雜合子產(chǎn)生的雌雄配子結(jié)合方式有幾種？（四種）子二代的遺傳因子組成有幾種？比例多少？？（三種，DD：Dd：dd=1：2：1）子二代的性狀表現(xiàn)有幾種？比例多少？（兩種，高莖：矮莖=3：1）（黑板寫下相應(yīng)世代的遺傳因子組成，性狀及比例）
　　總結(jié)：通過分離現(xiàn)象的解釋能夠合理的解釋了為什么子一代全為高莖，子二代出現(xiàn)3：1的性狀分離比。讓學(xué)生一起重新復(fù)述對分離現(xiàn)象解釋的四點內(nèi)容。總結(jié)遺傳圖解書寫的注意事項，強(qiáng)調(diào)書寫遺傳圖解的得分要點：：符號（親本，父本，母本，交配方式的符號），親代遺傳因子組成及性狀，子代遺傳因子組成、性狀及比例。

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