中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-114-01
　　在城區(qū)中心小學(xué)工作了近二十年的我，在去年七月份調(diào)入到城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合部的一所小學(xué)擔(dān)任三年級(jí)科學(xué)教師，伴隨學(xué)生一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這里的孩子對植物有一種有別于城區(qū)學(xué)生的獨(dú)特的好奇心，這種好奇心不但集中而且持久，尤其是在上學(xué)期觀察我的大樹后，校園里常�？梢钥吹綄W(xué)生站在大樹前靜靜地看，有的在輕輕撫摸著樹皮，有點(diǎn)三三兩兩的一起在用皮尺測量大樹的樹干，有的用紙拓印曾經(jīng)觀察過的那塊樹皮....看到這群大部分都是留守兒童的孩子，看到他們滿懷期待的眼神，我心里充滿喜悅，但喜悅的同時(shí)又深深感到肩上的壓力重大。
　　新的學(xué)期到來，當(dāng)同學(xué)們過完春節(jié)興高采烈地來到校園，翻開新發(fā)的科學(xué)課本，接觸植物新生命的開始，看到各種各樣的種子的時(shí)候，再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，課后拉住我的衣服，軟磨硬纏地要求我教他們播種。我想，這群孩子對于植物的生長變化雖有一些認(rèn)識(shí)，但他們的認(rèn)識(shí)不但零散，而且還有些模糊。對于種植植物，觀察植物一生的生長變化過程，要經(jīng)歷五個(gè)月左右的漫長過程，在這個(gè)過程中，怎么樣引領(lǐng)學(xué)生做好觀察記錄，這都是全新的挑戰(zhàn)。最后，我決心和他們一起開始我們的全新之旅。
　　在尋找鳳仙花種子時(shí)，我們便遇到了重重困難。我跑遍了整個(gè)市區(qū)所有種子門市部，都沒有找到。同學(xué)們看到我灰心喪氣的臉，不時(shí)地跑來安慰我。有位男生自告奮勇地對我說：“顏老師，我的爸爸在市園林花圃基地工作，我去找他幫忙找找！”還有一位女生說：“我媽媽在一個(gè)花店工作，我讓她也幫忙找找！”看到孩子們那股認(rèn)真勁，我不由得充滿期待。在孩子們的共同努力下，一個(gè)星期三的下午，那個(gè)女生拿著一包鳳仙花的種子高興來到教室，全班同學(xué)立刻響起了熱烈的掌聲。
　　當(dāng)五十二名同學(xué)每個(gè)分到一粒種子時(shí)，看到比螞蟻還小的種子，每個(gè)人都小心翼翼地將它捧在手心，害怕弄丟它，害怕弄傷它，害怕種下它后發(fā)不了芽。在準(zhǔn)備好的花盆里放上小瓦片，放入適量的土后，每個(gè)同學(xué)都用手指挖了個(gè)小坑，將種子放進(jìn)去，并用土蓋上。這樣，五十二盆鳳仙花種植盆貼上了記錄卡，寫上播種時(shí)間2015年3月27日，澆上適量的水，輕輕地放在了自家的陽臺(tái)上。澆水，等待，隨著時(shí)間一天一天的過去，第十天，班上有四十名同學(xué)的鳳仙花已發(fā)芽出土，第十三天，又有十一名同學(xué)的鳳仙花已發(fā)芽出土。全班只有劉文雅的鳳仙花沒有出土，這可把她急壞了！她不斷回憶自己播種的每一個(gè)細(xì)節(jié)，澆水的量，沒有不對的地方�。∷�百思不得其解。又過去了七天，同學(xué)們的鳳仙花都已長到高3厘米，葉子最大的長有1.8厘米，寬有1.5厘米了。她的還是沒有動(dòng)靜，看著她兩眼淚汪汪地樣子，我只好安慰她再等等看。
　　又過了整整五天，一場暴雨過后，劉文雅連蹦帶跳地跑到我的辦公室，興奮地對我說：“顏老師，我的鳳仙花出土啦！”并拿出測量的數(shù)據(jù)：幼苗高5毫米，有2片子葉，長3毫米，寬2毫米�？粗�她，拿著她的數(shù)據(jù)卡，我心底盤算著，到今天全班同學(xué)的鳳仙花都存活了。
　　同學(xué)們每天在辛勤澆水、測量、記錄，20天后，我統(tǒng)計(jì)了鳳仙花的記錄情況：植株高8厘米左右，葉子12-14片，最大的葉子長4厘米，寬2.2厘米。我對同學(xué)們認(rèn)真記錄，科學(xué)測量數(shù)據(jù)的表現(xiàn)給予了肯定。當(dāng)我詢問同學(xué)們在種植過程中還遇到了什么問題時(shí)，劉文雅同學(xué)舉起了手，她鄭重地對我說：“老師，我的鳳仙花的數(shù)據(jù)和他們不一樣，我的植株高1.4米左右，葉子22片，最大的葉子長10厘米，寬8厘米；最小的葉子長3.2厘米，寬2.5厘米。我還發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的鳳仙花的葉子是狹長披針形的，邊緣有鋸齒；我的葉子是寬卵形或近圓形，它可纏繞在我陽臺(tái)的窗戶上，它的莖上還有細(xì)細(xì)的短毛�！比�班同學(xué)聽到后一片詫異之聲，有幾名男生大聲說，不會(huì)吧，你是不是弄錯(cuò)了。我當(dāng)時(shí)聽了之后，也感覺到非常奇怪。但我的直覺告訴我，劉文雅是不會(huì)說謊的。劉文雅在同學(xué)們的質(zhì)疑聲中，急得眼淚都快掉下來了。
　　“怎么辦呢？”我默默地看著他們。這時(shí)，班長費(fèi)小玉站起來，對全體同學(xué)說：“同學(xué)們，我建議我們成立一個(gè)科學(xué)小組，在這個(gè)周末一起到劉文雅家里去看看，我們將認(rèn)真觀察測量她的‘鳳仙花’，然后把結(jié)果和圖片帶到教室里來，大家說可以嗎？”同學(xué)們同意了她的建議。
　　五天后的課堂上，科學(xué)小組將圖片傳到教室的屏幕上，向全班同學(xué)匯報(bào)了他們的數(shù)據(jù)：植株高1.5米左右，葉子24片，最大的葉子長10厘米，寬8厘米；最小的葉子長3.1厘米，寬2.4厘米�？吹綀D片上的植物，它的莖纏繞在窗戶的柱子上，最長的快要到窗戶的最上沿了，還有兩根較短的莖也快要纏住柱子了。
　　“顏老師，劉文雅的植物不是鳳仙花！”一個(gè)同學(xué)站起來非�？隙ǖ恼f。其他同學(xué)隨后也默默點(diǎn)了點(diǎn)頭，對他的說法表示贊同。一個(gè)同學(xué)風(fēng)趣地說：“顏老師，它不會(huì)像童話中的丑小鴨最后變成美麗的白天鵝一樣，最后開出燦爛絢麗的花來吧！”
　　“那劉文雅同學(xué)種的究竟是什么植物呢？”課堂上，全班同學(xué)緊張地忙碌起來，有的將圖片發(fā)到QQ群上請求朋友的幫忙，有的在網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片，有的在校圖書室借來百科全書查了起來。經(jīng)過對所有資料的收集整理，與圖片仔細(xì)比對后，得出這次劉文雅同學(xué)種植的“丑小鴨”終于真相大白，是一年生纏繞草本，名字叫牽牛花，可以開喇叭樣的花，花色鮮艷美麗。
　　種植牽�；ê网P仙花的目的是一樣，希望同學(xué)們都有收獲種子的那一天�？粗�同學(xué)們信心滿滿的表情，想想他們這近兩個(gè)月中觀察、記錄、預(yù)測、整理分析數(shù)據(jù)、相互交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，初步建立起了認(rèn)識(shí)植物的“模型”，觀察和研究的方法的能力都有較大的提高，我真為他們感到高興和自豪。

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