王旭明幾乎對(duì)每家前來采訪的媒體都強(qiáng)調(diào)，要提高官員的媒介素養(yǎng)，“要知道、認(rèn)識(shí)、利用、批判媒體” 　　 　　早在6月25日之前，一些跑教育的記者就接到了王旭明的電話：“你能不能來參加25號(hào)的例行新聞發(fā)布會(huì)？這可能是我的最后一次了。”
　　
　　似乎有默契地，沒有人搶發(fā)消息，直到7月17日，《中國(guó)青年報(bào)》副社長(zhǎng)謝湘看到將于20日首播的教育政策談?wù)摴?jié)目《問教》片花中，王旭明的身份已變?yōu)椤敖逃吭l(fā)言人”。她立刻決定，稿件明日見報(bào)。廣告部希望上廣告，主任親自要求換版，被否，“平時(shí)可以，今天不可能”。
　　
　　7月18日
　　
　　上午10點(diǎn)，教育部吹風(fēng)會(huì)，王旭明本不想?yún)⒓�，被領(lǐng)導(dǎo)要求主持，介紹今年國(guó)家資助困難學(xué)生的狀況，場(chǎng)面已然別意濃濃。
　　11點(diǎn)半結(jié)束，吃了幾口漢堡，往中關(guān)村趕。做客新浪，聊《問教》，實(shí)則聊自己。
　　下午2點(diǎn)半，國(guó)新辦新聞發(fā)言人會(huì)議，最后一次作為教育部新聞發(fā)言人參加，敲定奧運(yùn)期間教育部新聞發(fā)布會(huì)相關(guān)問題。
　　下午3點(diǎn)半，雍和宮“錢柜”�！吨袊�(guó)青年報(bào)》40多位記者為他送行，改編版《十年》的音樂聲中，笑聲不斷，淚水盈盈�！按蛩牢乙蚕氩坏健�，這家他最喜歡的報(bào)紙，當(dāng)日為他單出了一張別版，印量一份。收到這份禮物，眼淚控制不住，“當(dāng)時(shí)就覺得，付出的一切都值了……比我官大的、錢多的、美女如云的人多得是，我都比不上，但我收獲了一份與媒體交往的真情，這是最重的禮物�！�
　　晚上8點(diǎn)多，北京兩家都市報(bào)的記者打電話來，催他審稿：《中國(guó)青年報(bào)》已經(jīng)搶發(fā)了，無論如何我們明天要發(fā)！
　　晚上9點(diǎn)50分，才到央視大門口�；瘖y，跟著就進(jìn)了直播間，10點(diǎn)整，《新聞1+1》開始，接受白巖松采訪，自我打分：謙虛一點(diǎn)60，自戀一點(diǎn)80。
　　晚上12點(diǎn)，手機(jī)里200多條短消息等待回復(fù)。
　　
　　國(guó)家政策我是從骨頭里覺得好啊
　　
　　次日下午，離約定的兩點(diǎn)還有1分鐘，他乘坐的出租車停在了教育部辦公樓前�！澳銈兲珰埲塘耍≈芰南挛邕�把我抓來做采訪！”他就嚷開了。
　　走進(jìn)朝北的一間辦公室。書架已經(jīng)全空，床和地板則被雜物和紙箱占滿，辦公桌上有幾束鮮花。
　　他首先關(guān)心了我們的個(gè)人問題，并對(duì)男女比例失衡表示了憂慮，繼而提出了他的“解決辦法”――以教育部新聞發(fā)言人的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)解決方法是絕對(duì)的“導(dǎo)向錯(cuò)誤”。15分鐘后，他把身子坐正：我們談?wù)}吧！
　　“新聞發(fā)言人，涉及到他與媒體、與政府、與公眾的關(guān)系，可說的太多，你們不寫書吧？那我就先談?wù)労兔襟w的關(guān)系，這是我感受最深、自覺做得最好的一方面�！�
　　“發(fā)言人就是搭橋人，橋兩頭是政府和公眾，橋搭得好，媒體才愿意上來走。”
　　1984年，他畢業(yè)于首師大中文系，“托關(guān)系”去豐臺(tái)七中教書，1991年赴《中國(guó)教育報(bào)》，從記者干到總編室主任，1998年，開始“新聞官”的10年，歷任教育部辦公廳新聞處處長(zhǎng)、辦公廳副主任，2003年起任新聞發(fā)言人。
　　10年間，中國(guó)的市場(chǎng)化媒體崛起，體制內(nèi)媒體出身的王旭明對(duì)此經(jīng)歷了一個(gè)鄙視、輕視、重視的過程，現(xiàn)在的態(tài)度是“越來越喜歡”，因?yàn)槭袌?chǎng)化媒體“發(fā)布會(huì)上積極提問，報(bào)道角度靈活多樣”。
　　但仍有困惑，直到卸任還沒明白：“我是多么渴望媒體能宣傳先進(jìn)教師、優(yōu)秀教師啊，但一出來個(gè)強(qiáng)奸學(xué)生的、出來個(gè)丟下學(xué)生跑的，媒體就一窩蜂地爆炒……”
　　2004年，舉辦32場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，“在量上實(shí)現(xiàn)了突破”；2005年，增加招待會(huì)、吹風(fēng)會(huì)；2006年，三部委定時(shí)定點(diǎn)新聞發(fā)布會(huì)啟動(dòng)，“形成了制度上的規(guī)定”……然后發(fā)現(xiàn)，國(guó)家的助學(xué)政策“就是下不去，公眾就是不知道”，于是在發(fā)布會(huì)上指責(zé)媒體：一味地搞“悲情報(bào)道”，呼吁社會(huì)各界伸出援助之手，“這往淺了說是無知，往深了說是對(duì)國(guó)家政策的漠視�！�
　　是為“媒體無知論”。
　　關(guān)于這段并不久遠(yuǎn)的往事，他首先承認(rèn)，當(dāng)時(shí)他就意識(shí)到，“（說媒體無知和漠視國(guó)家政策）已經(jīng)有扣帽子的嫌疑”，但還是忍不住要說，“國(guó)家政策我是從骨頭里覺得好�。槭裁床恍麄�？！”然后他又批評(píng)了一通“悲情報(bào)道”，稍有不同的是，這次他還連帶著批評(píng)了“喜情報(bào)道”，“都是弱智型報(bào)道”。
　　
　　缺什么嚷什么
　　
　　一些常跑教育口的記者贈(zèng)他“皇上”的綽號(hào)，他不但笑納，而且把“宮中人”安排得有聲有色。他努力讓每一位記者喜歡他。他手機(jī)里存著一兩百位媒體人的電話。他樂于助人，也能夠助人，“中國(guó)是人情大國(guó)，我很喜歡這種追求和維持著朋友的感覺。”
　　說著，他又起身為我們加茶，半開玩笑地解釋：“是不是親自倒水，這效果就是不一樣�！�
　　緊接著他又幾次糾正：“我可從來沒說過‘媒體傷害了我’啊！”――和媒體打交道吃過的虧，讓他格外警惕媒體的總結(jié)歸納和“借人口說己話”。
　　對(duì)于一些人來說，王旭明留下的是一段段“高論”――“媒體無知論”之外，還有“上大學(xué)如買衣服論”、“名校生養(yǎng)豬論”、“新聞發(fā)言人熊貓論”等等。
　　一位記者說，他們的報(bào)道在網(wǎng)上被總結(jié)為“上大學(xué)如買衣服論”后，王旭明受到了廣泛、持續(xù)、猛烈的攻擊，網(wǎng)上評(píng)論不說，一封封寄給王的信件中，批評(píng)和謾罵就占了多數(shù)�！澳瞧斯餐瓿傻膱�(bào)道，使王又多記住了兩位原本不熟悉的記者的名字。沒想到，王后來看到那位第一作者的另一篇報(bào)道，大為感動(dòng)，對(duì)我說：此人是有良知有正義感的記者，請(qǐng)一定轉(zhuǎn)達(dá)我對(duì)他的敬意，歡迎他有時(shí)間參加我的發(fā)布會(huì)�！边@位記者回憶。
　　“是的，這些比喻大部分是我自己想的�！蓖跣衩饔X得，作為教育部的新聞發(fā)言人，不能做簡(jiǎn)單的傳聲筒，“你回答問題的時(shí)候，就是要調(diào)動(dòng)你的積累嘛，僅僅依靠口徑是很原始的。”
　　王旭明總希望媒體認(rèn)識(shí)問題更“深刻”些，記者提問提不到“點(diǎn)子”上，他比記者還著急。他的朋友謝湘笑言：“他自己就不是一個(gè)深刻的人，所以我老對(duì)他說，你是缺什么嚷嚷什么……不過你當(dāng)眾和他爭(zhēng)吵，他倒也不記仇�！�
　　他的另一個(gè)朋友，《法制日?qǐng)?bào)》記者十年砍柴說：“王旭明是由一個(gè)文學(xué)青年成長(zhǎng)而來的一個(gè)文學(xué)中年，很可惜，他的文學(xué)思維還冷凍在上世紀(jì)八十年代初。在那些被意識(shí)形態(tài)強(qiáng)化的崇高感被無情地解構(gòu)后，帶有那個(gè)時(shí)代痕跡的激情、宏大敘事反而會(huì)呈現(xiàn)出一種滑稽的反諷效果。而中學(xué)語文教師出身的旭明，發(fā)言喜歡用《茶花賦》、《大堰河，我的保姆》、《青紗帳-甘蔗林》那樣的語言言說，在現(xiàn)今的語境下，本來就容易產(chǎn)生娛樂化的效果�！�
　　
　　把我當(dāng)靶子，挺好的
　　
　　一位都市報(bào)記者評(píng)價(jià)，王旭明至少在做以下工作：其一，動(dòng)員官員出來說話；其二，建議領(lǐng)導(dǎo)出來說話；其三，建議領(lǐng)導(dǎo)重視新聞媒體的作用。
　　王旭明自我評(píng)價(jià)，新聞發(fā)言人也是一種“官兒”，但又是一種“特殊的官兒”――不能只懂媒體的語言，也得懂官員的語言和思維方式，并在兩種語言的轉(zhuǎn)換中發(fā)揮“催化劑”的作用。他覺得在過去的5年里，自己和本部門官員的溝通“比較成功”。
　　他也承認(rèn)，有時(shí)候某位官員對(duì)某項(xiàng)政策是否發(fā)布、如何發(fā)布有不同看法，他便會(huì)盡力勸說對(duì)方（常常是他的上級(jí)），“切磋的結(jié)果，可能是發(fā)布了，也可能是沒發(fā)布�！�
　　對(duì)于這切磋的過程，他開始笑著打哈哈：你知道，咱們中國(guó)最擅長(zhǎng)的就是做思想政治工作……
　　然而這不易，有人看在眼里。一位參加了教育部第三期新聞發(fā)言人培訓(xùn)班的人士說，當(dāng)時(shí)主講人吳建民問臺(tái)下教育部大小官員，今天愿意接受媒體采訪的請(qǐng)舉手，“結(jié)果，沒有一個(gè)人舉�！�
　　王旭明幾乎對(duì)每家前來采訪的媒體都強(qiáng)調(diào)，要提高官員的媒介素養(yǎng)，“要知道、認(rèn)識(shí)、利用、批判媒體”，他甚至認(rèn)為，公務(wù)員考試和提拔官員，都應(yīng)該考察這一項(xiàng)。
　　“接受采訪、做客網(wǎng)站，我告訴你，只要是有一分可能由別人出場(chǎng)，我就不會(huì)露面，凡是我出場(chǎng)，一定是不得已而為之。”所以，5月1日《政府信息公開條例》正式實(shí)施，“沒有比這更高興的事兒了”。
　　一年多以前，王旭明對(duì)媒體說，“希望媒體能像保護(hù)大熊貓一樣保護(hù)我，這也是在保護(hù)媒體的朋友，也是在保護(hù)媒體自己�！彼髞斫忉專@是因?yàn)橹袊?guó)以新聞發(fā)言人為核心的新聞發(fā)布制度剛處于雛形階段，媒體保護(hù)的是以新聞發(fā)言人為核心的新聞發(fā)布制度。
　　至于他自己，在一個(gè)被允許批評(píng)的領(lǐng)域成為問題的集中承擔(dān)者，“把我當(dāng)靶子，挺好的�！�

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