一種語言是一種生活方式，承載著一個(gè)民族的文化，體現(xiàn)著一個(gè)民族的風(fēng)貌，蘊(yùn)含著一個(gè)民族的人文精神。在當(dāng)今這個(gè)多元世界中，語言擔(dān)負(fù)著和平使命，它是國(guó)際間交往和文化傳播中不可或缺的橋梁。走向世界的中國(guó)，需要體現(xiàn)自己的個(gè)性，需要把自己的文化傳向全世界，因此，需要加快漢語的國(guó)際推廣步伐。
　　2005年首屆世界漢語大會(huì)在北京的成功舉辦，讓世界上那些了解和不了解中國(guó)的人們通過漢語這個(gè)傳播的使者走近中國(guó)，開始感知中國(guó)。近日，在北京接連召開的全國(guó)漢語國(guó)際推廣工作會(huì)議和孔子學(xué)院大會(huì)，吸引海內(nèi)外人士再次關(guān)注漢語的“出口”問題。專家分析說，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際交往的不斷增加，中文的應(yīng)用價(jià)值在不斷提升�！皾h語熱”正在向全球襲來。據(jù)相關(guān)部門預(yù)測(cè)，海外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已超過4000萬，到2010年，全球?qū)W習(xí)漢語的外國(guó)人將達(dá)1億。
　　國(guó)家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（簡(jiǎn)稱國(guó)家漢辦）成立于1987年，是由國(guó)務(wù)院11個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)組成的國(guó)家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的日常辦事機(jī)構(gòu)，設(shè)置在中國(guó)教育部?jī)?nèi)。國(guó)家漢辦始終以“向世界推廣漢語，增進(jìn)世界各國(guó)對(duì)中國(guó)了解”為宗旨，致力于讓漢語走出國(guó)門，走出亞洲，走向世界。成功主辦了首屆世界漢語大會(huì)的國(guó)家漢辦，近年來的作用越來越大。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成就曾一語破的地說，國(guó)家漢辦就是中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)的“主機(jī)”！
　　正是在這個(gè)“主機(jī)”的操控指揮下，一批又一批承載了漢語推廣希望的國(guó)際對(duì)外漢語教師中國(guó)志愿者踏上海外的旅程，在陌生的異鄉(xiāng)，不怕艱難困苦，承受著艱難和寂寥，為我國(guó)的對(duì)外漢語推廣事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的力量。
　　“中印友好年”帶來的“中國(guó)熱”，“中非合作論壇”盛大峰會(huì)的成功召開以及2008年即將在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)……時(shí)代的變革，不僅為中國(guó)的語言工作提供了前所未有的發(fā)展空間，同時(shí)也為漢語“走向世界”創(chuàng)造了難得的歷史機(jī)遇。
　　對(duì)外漢語教學(xué)承載著搭建與世界文化溝通的使命，胸懷著實(shí)現(xiàn)人類和平的美好愿望，在走出國(guó)門的路上，有著怎樣的風(fēng)景？又面臨著多少荊棘？前方的路有多寬？
　　帶著這些問題，本刊記者采訪了國(guó)家漢辦的領(lǐng)導(dǎo)和那些曾赴海外教學(xué)的志愿者們。
　　
　　 “漢語熱”源于“中國(guó)熱”
　　 ――訪國(guó)家漢語國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任馬箭飛
　　
　　為了解目前我國(guó)漢語推廣概況和對(duì)外漢語教學(xué)工作的進(jìn)展，在經(jīng)過輾轉(zhuǎn)申請(qǐng)審批程序后，本刊記者來到國(guó)家漢辦，采訪了百忙中的國(guó)家漢辦副主任馬箭飛先生。
　　當(dāng)時(shí)，馬箭飛剛剛送走了來訪的客人。握手認(rèn)識(shí)后，他滿臉笑容，欣喜地告訴記者，剛剛跟韓國(guó)的東亞大學(xué)簽訂協(xié)議，又一所孔子學(xué)院要開始建立了。那激動(dòng)的表情能讓記者感覺出他對(duì)自己工作的熱愛。
　　
　　孔子學(xué)院――助推國(guó)際漢語的有力平臺(tái)
　　
　　孔子學(xué)院是面向社會(huì)服務(wù)，以教授漢語和傳播中國(guó)文化為宗旨的非營(yíng)利性公益機(jī)構(gòu)。馬箭飛介紹說，世界上一些大國(guó)都在大力推廣自己的母語，美國(guó)有“托�！保�英國(guó)有“雅思”，德國(guó)到處有歌德學(xué)院，西班牙有塞萬提斯學(xué)院，俄羅斯有俄語中心……他們都在不遺余力地推廣自己的語言。對(duì)外語言教育是擴(kuò)大國(guó)家影響、提升國(guó)際地位的一個(gè)重要手段。隨著2004年11月21日全球第一所孔子學(xué)院在韓國(guó)首都首爾掛牌，此后，以傳播中國(guó)漢語為己任的孔子學(xué)院在很多國(guó)家相繼出現(xiàn)。至今，國(guó)家漢辦已經(jīng)與51個(gè)國(guó)家合作開辦了119所孔子學(xué)院，并正在向建立200所孔子學(xué)院的目標(biāo)邁進(jìn)�？鬃訉W(xué)院創(chuàng)辦得很成功，它在漢語推廣工作上的作用很大。最近兩年，隨著海外孔子學(xué)院的大批創(chuàng)建，對(duì)外漢語教學(xué)變得火熱。
　　為什么海外對(duì)外漢語教學(xué)基地以“孔子”來命名呢？孔子的儒家理念對(duì)于當(dāng)今漢語走向世界又有哪些裨益呢？就此，馬箭飛解釋說，自2002年開始，教育部和漢辦就醞釀借鑒各國(guó)推廣本民族語言的經(jīng)驗(yàn)，在海外設(shè)立語言推廣機(jī)構(gòu)。2004年3月，國(guó)務(wù)委員陳至立按照國(guó)際上的慣例，將中國(guó)設(shè)在海外的語言推廣機(jī)構(gòu)正式定名為“孔子學(xué)院”。以中國(guó)文化的代表人物、傳統(tǒng)的儒家文化的創(chuàng)始人孔子命名有突出的代表性�？鬃邮莻ゴ蟮慕逃�家，提倡“和而不同”，講究因材施教，這是中國(guó)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，也是中國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，國(guó)外也有很多人把孔子作為智慧的化身，意思也是求同存異，和諧共處。
　　談到孔子學(xué)院的市場(chǎng)化運(yùn)作，馬箭飛進(jìn)一步介紹，孔子學(xué)院建設(shè)采用中外合作、獨(dú)立建設(shè)、特許經(jīng)營(yíng)等多樣化的辦學(xué)模式。今年7月，國(guó)家漢辦在北京召開了孔子學(xué)院第一次全球大會(huì)，與會(huì)的550名代表交流了孔子學(xué)院的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，審議了孔子學(xué)院章程及有關(guān)規(guī)章，進(jìn)一步明確了孔子學(xué)院今后的任務(wù)，標(biāo)志著孔子學(xué)院的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。國(guó)家主席胡錦濤、國(guó)務(wù)院總理溫家寶等也曾分別對(duì)此作出過批示，充分肯定了孔子學(xué)院發(fā)展的大好形勢(shì)，明確要求大力支持孔子學(xué)院建設(shè)，“相信孔子學(xué)院會(huì)獲得更加健康快速的發(fā)展�！�
　　
　　“漢語熱”源于“中國(guó)熱”
　　
　　孔子學(xué)院的快速發(fā)展，充分顯示了漢語在全球的發(fā)展步伐。美國(guó)《時(shí)代》周刊最近用一句廣告詞形容“漢語熱”：“如果你想領(lǐng)先別人，就學(xué)漢語吧�！�
　　全球“漢語熱”到底有多熱？都熱在哪些方面？
　　相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示，除中國(guó)人外，目前世界上通過各種方式學(xué)習(xí)漢語的人已超過3000萬，100個(gè)國(guó)家2300余所大學(xué)在教授中文，世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語的熱潮。在東南亞地區(qū)，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)有160萬，漢語教師近2萬人。開設(shè)漢語的大學(xué)為102所，中小學(xué)有2500所，人數(shù)達(dá)130萬人。各類社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)500多所，參加培訓(xùn)的人數(shù)接近20萬。而韓國(guó)有近200所大學(xué)開設(shè)了漢語課程，日本則有200萬人正在學(xué)習(xí)漢語。
　　另外，漢語水平考試(HSK)作為測(cè)試母語非漢語者的考試，目前已經(jīng)形成包括基礎(chǔ)、初、中、高等系列考試，以全面滿足對(duì)漢語測(cè)評(píng)的需求。截至今年6月，漢語水平考試在世界上37個(gè)國(guó)家設(shè)立了154個(gè)考點(diǎn)，已有40多萬考生參加了這一考試，特別是近兩三年來考生人數(shù)增幅較大，達(dá)到了40%。今年，報(bào)名參加“漢語作為外語教學(xué)能力考試”的人數(shù)達(dá)到了8200人，相當(dāng)于去年3200人的兩倍多。高考剛過，報(bào)考對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)的學(xué)生也明顯增多。以湖南為例，今年湖南師范大學(xué)和湘潭大學(xué)首設(shè)對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)，分別招收60人和15人，卻有800名考生報(bào)考。
　　馬箭飛說，“漢語熱”的根源是“中國(guó)熱”，有“中國(guó)熱”的地方就會(huì)有“漢語熱”。今年是“中印友好年”，印度的“中國(guó)熱”就強(qiáng)有力地帶動(dòng)了印度的“漢語熱”。中非合作論壇峰會(huì)在北京召開，非洲各大國(guó)首腦來京帶動(dòng)非洲的“中國(guó)熱”，從而帶動(dòng)非洲的“漢語熱”�！皾h語熱”其實(shí)從根本上講，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力提高的體現(xiàn)，是國(guó)家同其他國(guó)家的貿(mào)易交流帶動(dòng)起來的�，F(xiàn)在，國(guó)外很多政府機(jī)構(gòu)或者教育管理機(jī)構(gòu)等都意識(shí)到漢語的重要性，美國(guó)高中成批開設(shè)AP中文課程。據(jù)最近的一則消息報(bào)道，美國(guó)國(guó)防部表示，美軍現(xiàn)在漢語和阿拉伯語的人才嚴(yán)重短缺，為鼓勵(lì)更多的士兵努力學(xué)習(xí)外語，從今年6月1日起調(diào)高軍人的外語津貼，美國(guó)官兵懂漢語將獲加薪，最高月薪增幅可達(dá)1000美元。另外，加拿大、泰國(guó)等一些國(guó)家也將漢語作為首選的第一外語，這些都說明漢語在海外熱起來了。
　　談到國(guó)外學(xué)習(xí)漢語的人群和他們選擇學(xué)習(xí)漢語的目的，馬箭飛說，在中國(guó)周邊一些不發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)習(xí)漢語的主要是學(xué)生，他們選擇漢語主要出于職業(yè)的需求，學(xué)習(xí)漢語對(duì)青年人來說，意味著可以找到一份好工作；在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，像新加坡、日本、韓國(guó)，或者是美國(guó)，他們的公司像三星、摩托羅拉等大公司要進(jìn)中國(guó)，也需要本土化，首先要攻克的就是語言關(guān)。這些國(guó)家很多人或者企業(yè)出于貿(mào)易需求，就必須要學(xué)習(xí)漢語。說實(shí)在的，覺得學(xué)了中文將來會(huì)有好工作，就業(yè)有好出路，這是周邊國(guó)家學(xué)習(xí)漢語最大的原因。所以，現(xiàn)在印尼也宣布大中小學(xué)都要開中文課，泰國(guó)教育部也下令要開中文課。當(dāng)然，這些人當(dāng)中也不乏一些為了旅游需要，受漢語自身魅力吸引的人群。
　　
　　中國(guó)萬萬不能因?yàn)椤皾h語熱”，即產(chǎn)生封建時(shí)代那種“萬邦來朝”的幻想，而應(yīng)把“漢語熱”當(dāng)機(jī)會(huì)鞭策自己。中國(guó)和中國(guó)人必須自問：“漢語熱”誠(chéng)然值得欣慰，但若和全球20億人在學(xué)習(xí)英語的“英語熱”相比，畢竟連個(gè)零頭都算不上。當(dāng)外國(guó)人熱衷于學(xué)習(xí)漢語，甚至數(shù)萬、數(shù)十萬年輕人愿意遠(yuǎn)渡重洋到中國(guó)留學(xué)，我們必須開始思考：除了古代中國(guó)文化的精髓外，還能提供他們什么新的內(nèi)容？還能提供給他們什么有關(guān)未來中國(guó)的更好想象？“漢語熱”使外國(guó)人對(duì)中國(guó)充滿了善意的好奇，我們能否因此用更好的國(guó)民品質(zhì)、更好的國(guó)家表現(xiàn)，讓他們覺得“漢語熱”是值得的？馬箭飛說，這是他們?cè)跐h語推廣工作中需要不斷深思的問題。
　　
　　火爆的對(duì)外漢語教學(xué)
　　
　　“中國(guó)熱”帶來“漢語熱”，“漢語熱”又掀起對(duì)外漢語教學(xué)的走俏。談到現(xiàn)在對(duì)外漢語教學(xué)情況，馬箭飛說，現(xiàn)在國(guó)外對(duì)漢語教師的需求量確實(shí)很大。光印尼就高達(dá)幾萬人，泰國(guó)、菲律賓、韓國(guó)等國(guó)家都相繼提出要在全部中小學(xué)課程中開設(shè)漢語課程，這個(gè)需求量將無法預(yù)測(cè)。美國(guó)的中文AP項(xiàng)目中，已經(jīng)有2400多所中小學(xué)提出開設(shè)中文課，在最近的5年內(nèi)，對(duì)外漢語教師的缺口為100萬。國(guó)外漢語教師的需求很高，但剛剛大規(guī)模起步的對(duì)外漢語教學(xué)則需要進(jìn)一步規(guī)范和完善�，F(xiàn)在對(duì)外漢語教學(xué)主要面臨三大問題，一是新型師資隊(duì)伍的建設(shè)，二是實(shí)用教材編寫和發(fā)行體制的創(chuàng)新，最后就是教學(xué)中多媒體方式的大量運(yùn)用。
　　談起師資隊(duì)伍的建設(shè)問題，馬箭飛說，對(duì)外漢語教學(xué)人員主要以兩種形式輸出，公派教師和公派志愿者。公派教師的情況比較穩(wěn)定，一般派出的教師經(jīng)驗(yàn)很豐富，年齡稍大，心理素質(zhì)和適應(yīng)能力都很強(qiáng)，出去后不久就能很快投入到教學(xué)工作中，很多教師表現(xiàn)優(yōu)秀，有的還在國(guó)外的刊物上公開發(fā)表了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。公派志愿者的情況和問題相對(duì)較多。志愿者一般都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，適應(yīng)能力不夠強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足。雖然出國(guó)前參加了漢語教學(xué)資格和能力培訓(xùn)，以及知識(shí)、心理測(cè)試，還是會(huì)出現(xiàn)很多情況。比如在對(duì)學(xué)生課堂的管理，跟學(xué)生家長(zhǎng)的交流和聯(lián)系等方面，志愿者表現(xiàn)出很薄弱的一面。再加上這些情況會(huì)因?yàn)閲?guó)家的不同也千差萬別，對(duì)他們來說，難度就更大了。當(dāng)然，大部分志愿者還是能夠出色地完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)這些志愿者來說，在國(guó)外志愿服務(wù)的時(shí)間也會(huì)成為他們終生的寶貴經(jīng)歷。
　　現(xiàn)在制約對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展的主要還是年輕教師的培養(yǎng)問題。在這方面，馬箭飛告訴記者，教師的問題除了總體數(shù)量不夠，綜合素質(zhì)上也有待提高。他們正在制定一種新型的適合國(guó)外需求的漢語教師通用標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)通用標(biāo)準(zhǔn)上，又根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，分別設(shè)置面向小學(xué)、初中、高中和大學(xué)等不同階段的分類標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)年內(nèi)即可全部完成，屆時(shí)，伴隨制定的還有教師培養(yǎng)計(jì)劃，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、公關(guān)能力和開拓能力等方面的培養(yǎng)大綱。在具體的師資隊(duì)伍的建設(shè)上，國(guó)家漢辦正在策劃實(shí)施超常規(guī)和可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的新模式。
　　教材和教學(xué)方式的問題也很緊迫。馬箭飛說，目前，國(guó)外對(duì)外漢語教學(xué)使用的教材雖然反映不錯(cuò)，但是，要編寫真正能貼近外國(guó)人的習(xí)慣，貼近外國(guó)人的思想和生活，能充分帶動(dòng)外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語的興趣的教材，由什么人來編寫，以及教材中昂貴的多媒體制作費(fèi)用等問題，都是需要長(zhǎng)時(shí)間慢慢摸索和改善的。在教學(xué)方法上，他們也正在積極探索從紙質(zhì)材料面授為主向充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在，他們正在計(jì)劃構(gòu)建一個(gè)全球漢語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。優(yōu)秀教師示范教學(xué)的電教課程將在這里展示，研究開發(fā)的實(shí)用漢語教學(xué)課件也會(huì)在這個(gè)平臺(tái)上共享，這個(gè)平臺(tái)還會(huì)開辟在線的經(jīng)驗(yàn)交流空間，到時(shí)候，在外教學(xué)的老師，有了問題可以直接在這個(gè)空間里尋求幫助。
　　當(dāng)然，現(xiàn)在對(duì)外漢語教學(xué)走市場(chǎng)模式，漢語國(guó)際推廣的過程從某種意義上說，也是對(duì)外漢語教學(xué)自身在各方面不斷完善的過程，是國(guó)家漢辦在海外不斷開發(fā)教學(xué)市場(chǎng)的過程。市場(chǎng)開發(fā)好了，教學(xué)教好了，對(duì)外漢語教師的需求還會(huì)更大，漢語的國(guó)際推廣的步伐就會(huì)更快。
　　
　　在奧運(yùn)先機(jī)中騰飛
　　
　　談到現(xiàn)在漢辦工作的重點(diǎn)和未來的發(fā)展計(jì)劃，馬箭飛介紹說，目前，除了常抓不懈的孔子學(xué)院建設(shè)和漢語教學(xué)情況的完善問題，他們還在今年7月成功舉辦了“漢語橋―美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)訪華之旅”。這項(xiàng)活動(dòng)邀請(qǐng)了400多名美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)和教育官員來華訪問，成為國(guó)家漢辦和美國(guó)大學(xué)理事會(huì)圍繞推動(dòng)的AP中文項(xiàng)目，增進(jìn)了美國(guó)中小學(xué)教育管理者對(duì)中國(guó)及其教育文化的了解，提升了他們開設(shè)中文課程的興趣。另外，7月〜9月，為了支持英國(guó)、韓國(guó)、德國(guó)中小學(xué)漢語教學(xué)，國(guó)家漢辦與其相關(guān)教育機(jī)構(gòu)召開了漢語教學(xué)合作研討會(huì)，確定了雙方合作的優(yōu)先領(lǐng)域和具體項(xiàng)目。溝通促進(jìn)了解，了解又會(huì)加快交流。馬箭飛說，為了讓漢語的國(guó)際推廣工作能在奧運(yùn)會(huì)之前實(shí)現(xiàn)一個(gè)跨越，他們將創(chuàng)建一種新的交流、推廣、服務(wù)體制，逐個(gè)國(guó)家進(jìn)行探討，舉辦教學(xué)研討會(huì)。
　　奧運(yùn)會(huì)在即，漢語推廣工作也顯得日益緊迫和重要。這之前的時(shí)間國(guó)家漢辦承擔(dān)著什么樣的重?fù)?dān)？馬箭飛告訴記者，國(guó)家漢辦配合奧運(yùn)工作開展了很多專項(xiàng)活動(dòng)，比如每年舉辦一次的“漢語橋”活動(dòng)，在繼2005年“文化燦爛的中國(guó)”和2006年“多民族的中國(guó)”等主題后，還會(huì)策劃開展“迎奧運(yùn)的中國(guó)”為主題的比賽。他們還將策劃組織講師團(tuán)，分成幾組，赴國(guó)外開展奧運(yùn)主題宣傳活動(dòng)，同時(shí)宣傳的還有中國(guó)文化、中國(guó)歷史、漢語文化等。第三個(gè)方面就是配合奧委會(huì)編寫《奧運(yùn)漢語100句》，奧委會(huì)對(duì)漢語教材很滿意，現(xiàn)在這本書還將配合制作成課件，在全球發(fā)行。第四項(xiàng)工作比較實(shí)際，他們將針對(duì)各個(gè)國(guó)家的體育官員、政府官員開設(shè)漢語培訓(xùn)班，讓他們初步掌握一些實(shí)用漢語，初步了解一些中國(guó)習(xí)俗和文化，為他們?cè)?008年來京參加奧運(yùn)會(huì)提供便利。還有一項(xiàng)，從明年開始，漢辦將在假期舉辦夏令營(yíng)，邀請(qǐng)國(guó)外的中小學(xué)生來中國(guó)看看，了解中國(guó)的情況，了解奧運(yùn)會(huì)的情況。當(dāng)然，在國(guó)外，利用推廣機(jī)構(gòu)搞中國(guó)語言文化的展覽也是他們的一個(gè)日常工作，在這期間也會(huì)常抓不懈。
　　一談到工作，馬箭飛就神采飛揚(yáng)�，F(xiàn)在，漢辦制定了五年計(jì)劃，漢語國(guó)際推廣的戰(zhàn)略定位正在逐步從“請(qǐng)進(jìn)來”向“走出去”發(fā)展。漢語國(guó)際推廣作為一項(xiàng)重要且具有廣闊市場(chǎng)前景的文化產(chǎn)業(yè)，在引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和產(chǎn)業(yè)模式鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與的前提下，將會(huì)有更加飛速的發(fā)展。
　　
　　國(guó)際漢語教師志愿者：傳播中國(guó)文化的“使者”
　　
　　“漢語熱”的興起和對(duì)外漢語教師的巨大缺口，使對(duì)外漢語教師成了香餑餑，因而也有不少人對(duì)這一職業(yè)產(chǎn)生了誤解，尤其是那些面臨就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，認(rèn)為會(huì)講中文、英語過了四級(jí)就能教授對(duì)外漢語，以為成為對(duì)外漢語教師志愿者就踏上了出國(guó)鍍金到海外尋寶的路。這些思想的產(chǎn)生源于他們還沒有讀懂這一職業(yè)，沒有讀懂國(guó)際漢語教師中國(guó)志愿者的責(zé)任和使命，以及擔(dān)任這個(gè)職業(yè)需要具備的綜合素質(zhì)與奉獻(xiàn)精神。
　　國(guó)家漢辦志愿者中心郭驕陽在跟本刊記者交談時(shí)說，其實(shí)，現(xiàn)在很多人應(yīng)征對(duì)外漢語教師都很盲目，對(duì)這一職業(yè)的了解太片面。要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師，除了具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和獨(dú)立能力外，綜合素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)也不能或缺。綜合素質(zhì)指?jìng)�(gè)人修養(yǎng)、知識(shí)積累、溝通能力；專業(yè)素質(zhì)包括中文水平、外語水平、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐能力，除了掌握漢語言文學(xué)知識(shí)外，還要有深厚的中國(guó)歷史文化知識(shí)儲(chǔ)備，掌握對(duì)外漢語教學(xué)理論和漢語作為第二語言的教學(xué)方法。
　　
　　據(jù)了解，國(guó)際漢語教師中國(guó)志愿者計(jì)劃從2004年啟動(dòng)到現(xiàn)在，已經(jīng)派遣了共計(jì)大約2000多名志愿者到國(guó)外30多個(gè)國(guó)家從事漢語教學(xué)工作，志愿者都以其出色的表現(xiàn)，完成了教學(xué)任務(wù)，給所在國(guó)人民留下了美好的印象，被當(dāng)?shù)乩蠋熀蛯W(xué)生稱為來自中國(guó)的“天使”。
　　在郭驕陽的幫助下，本刊記者通過電話和郵件跟幾位正在海外教授漢語和已經(jīng)歸國(guó)的志愿者取得了聯(lián)系，通過他們的切身經(jīng)歷與感受，對(duì)國(guó)際漢語教師中國(guó)志愿者有了更深刻的了解。了解了他們這一職業(yè)責(zé)任和榮譽(yù)背后的辛酸和艱難。
　　正如前任聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南在國(guó)際志愿者大會(huì)上所說的：志愿者精神的核心是服務(wù)、團(tuán)結(jié)的理想和共同使這個(gè)世界變得更加美好的信念。國(guó)際漢語教師中國(guó)志愿者的精神即是上述精神的最好體現(xiàn)。
　　
　　“在恐怖分子襲擊的泰國(guó)，我感覺自己像個(gè)英勇的戰(zhàn)士”
　　
　　高源是云南師范大學(xué)今年剛畢業(yè)的大學(xué)生，在經(jīng)過幾重選擇和培訓(xùn)測(cè)試后，她成為今年5月派遣到泰國(guó)的漢語教師志愿者。9月16日，她所任教的泰國(guó)合艾發(fā)生恐怖分子襲擊大爆炸，9月19日，她在給自己的老師俞勤偉發(fā)的郵件中這樣寫到：
　　“我所在的泰國(guó)南部重鎮(zhèn)合艾，屬于泰南臨海的省會(huì)城市宋卡。號(hào)稱‘小曼谷’的合艾與鄰省是穆斯林動(dòng)亂的主要地區(qū)。近年來，動(dòng)亂事件很多，8月到9月陸續(xù)發(fā)生的五起爆炸事件就發(fā)生在我所在學(xué)校的附近。在9月16日這次大規(guī)模爆炸時(shí)，我正巧要離開現(xiàn)場(chǎng)，生平第一次親耳聽到了炸彈爆炸的聲音，隨之而來的震驚和慌亂中四處逃竄的人群，相互擠踩，人踩在人身上，慌忙逃難的汽車就這么往人身上活生生的壓過去，讓我第一次真實(shí)地感覺到了從內(nèi)心迸發(fā)的害怕和恐慌，甚至感覺到壓死人的窒息，那些人，那些無辜的人，那些我在泰國(guó)認(rèn)識(shí)的朋友，我能做的也只能是等我所坐的摩托車慢慢遠(yuǎn)離那慌亂的鬧區(qū)。
　　“安全回到宿舍后，我呆呆地坐在床上，還在驚慌中不知所措的我大腦一片空白，我的腦海里慢慢閃現(xiàn)那些場(chǎng)面，我的眼淚不知不覺流了下來。突然，我猛地想起了和我一起去市中心買東西的一個(gè)剛認(rèn)識(shí)的加拿大教師，我什么也不敢想，我害怕想。但是，第二天我還是在報(bào)紙上看到遇難者名單中他的名字。我的眼圈模糊了，我不敢相信人的生命就這么脆弱，才說放假和我一起去蘇梅島的人說不在就不在了。他身在異鄉(xiāng)，臨死竟沒有見到一個(gè)親人。我不知道那復(fù)雜的感受跟誰說，不敢告訴父母，我怕他們會(huì)擔(dān)心，我的心情久久不能平靜。國(guó)內(nèi)關(guān)心我的老師問我要不要換學(xué)校的時(shí)候，我開始動(dòng)搖了。但是，想起跟那群學(xué)生在一起上課的情景，想起他們充滿渴望的燦爛的微笑和與他們相處的所有開心的日子，我又猶豫了。同學(xué)們知道后，都很傷心，有個(gè)女孩都哭了。我震動(dòng)了，我選擇了留下。我不能讓孩子們失望，更不能讓別人說我們中國(guó)人膽怯。我對(duì)自己說，不管環(huán)境多艱難，我要努力完成自己的教學(xué)任務(wù)。給朋友們發(fā)郵件時(shí)，我跟他們說，在有恐怖分子襲擊的泰國(guó)，我感覺自己像個(gè)戰(zhàn)士�！�
　　
　　在穆斯林部落里守望寂寞
　　
　　記者對(duì)溫東能情況的了解是側(cè)面的。聽漢辦郭老師介紹，他是西北大學(xué)經(jīng)管學(xué)院的在讀研究生,今年8月被選派到印度尼西亞一個(gè)生活著很多穆斯林的鄉(xiāng)下。當(dāng)時(shí)，因?yàn)槟抢飾l件艱苦，原來定好要派過去的是個(gè)女孩，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐囊了固m信仰，對(duì)女教師的習(xí)慣、著裝的要求很嚴(yán)格。考慮之后，覺得派個(gè)男孩去較好，于是，溫東能被派往那里。她們對(duì)溫東能情況的了解也是源于跟他屬于一個(gè)市的志愿者張以糧。
　　張以糧在郵件中是這樣形容溫東能的生活環(huán)境的：他在一個(gè)很偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，離我所在的Purbalingga市有大概45分鐘的車程。其實(shí)我所在的城市很小，感覺就是個(gè)小鎮(zhèn)。溫東能在小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)下，環(huán)境就更可以想象了。周圍全部是穆斯林，而且都是鄉(xiāng)下人，沒有人會(huì)說英語，更不要說華語了，很多人說的都是聽不懂的爪哇語。不能和周圍人交流，那里還沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有電視節(jié)目，他唯一可以跟外界聯(lián)系的只有自己的手機(jī)，但是，手機(jī)打國(guó)際長(zhǎng)途很貴。再說他的學(xué)校，很小的地方，房子很簡(jiǎn)陋，全校只有六個(gè)班，高三一個(gè)，高二兩個(gè)，高一三個(gè)。他每天住在校長(zhǎng)家，離學(xué)校很遠(yuǎn)，每天要坐摩托車上課。
　　
　　做一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師不容易
　　
　　王宏麗是北京師范大學(xué)文學(xué)院在讀博士生，她告訴我，碩士生讀的是對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)，三年下來，也接觸了若干外國(guó)學(xué)生，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)后，我選擇了繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。古人云：讀萬卷書，行萬里路。去年夏天她報(bào)名參加了國(guó)家漢辦的海外中文教師志愿者計(jì)劃。最終，作為第一批派到美國(guó)的志愿者之一，來到了堪薩斯的一個(gè)學(xué)區(qū)，成為這里高中的第一位漢語志愿者教師，也是第一位母語中文教師。她最深的體會(huì)就是，做一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師真的不容易。
　　據(jù)王宏麗描述，她所在學(xué)區(qū)的國(guó)際語言中心設(shè)在了南高中，由中文、日語、阿拉伯語、俄語這四個(gè)小語種組成。學(xué)生從9年級(jí)到12年級(jí)（相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的初三到高三），可以選修外語。選擇這四個(gè)小語種的學(xué)生，無論本身屬于哪個(gè)高中，下午必須來南高中上課。
　　“每天下午，我在國(guó)際語言中心給高中學(xué)生上漢語課。我們的課堂很豐富，有時(shí)候一起上課學(xué)漢字，有時(shí)候唱民歌，跳民族舞，講中國(guó)的歷史故事，學(xué)習(xí)中文打字，我鼓勵(lì)他們給人民日?qǐng)?bào)海外版投稿，幫助他們舉辦新年義賣晚會(huì)，為中文教學(xué)籌款……同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)很多孩子并不清楚日本和中國(guó)的區(qū)別，他們甚至找不到中國(guó)的版圖，以為‘你好’就是‘空尼其哇’。很多人問，真的有長(zhǎng)城嗎？你們是不是都穿藍(lán)色的衣服？是不是沒有馬桶？中國(guó)歷史上是不是有個(gè)秦始皇？那個(gè)人是不是真的很殘暴？”
　　在講述自己的教學(xué)時(shí)，王宏麗告訴我，她自身本不是個(gè)極活潑，性格張揚(yáng)的人，幸好在中國(guó)文化和歷史方面涉獵較廣，基本上能將那么豐富的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)付過來，但要做到優(yōu)秀恐怕還需要以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。
　　談起外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語的熱情，王宏麗感觸很深。不只一個(gè)美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)她說，如果孩子要學(xué)習(xí)一門外語，中文是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。也有人說，志愿者來到美國(guó)，不僅帶來了漢語教學(xué)，而且可以改變一些人對(duì)中國(guó)的偏見。本城的報(bào)紙對(duì)她的到來做了相關(guān)的報(bào)道。甚至有些她從不認(rèn)識(shí)的人，聽說有一位中國(guó)來的老師，還想辦法找到她，交流他們關(guān)于漢語、關(guān)于中國(guó)的看法。一位美國(guó)母親，兒子在臺(tái)灣學(xué)中文，因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)她兒子好，她覺得她也應(yīng)該對(duì)王宏麗好，千方百計(jì)找到了她的聯(lián)系方式，就是為了安排他兒子回家度假時(shí)帶她去城里逛逛，一起說說中文。“當(dāng)我一次次對(duì)別人說：‘我是中國(guó)人’的時(shí)候，心中涌起的是對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)母語的自豪�！�
　　
　　張桂元的漢語推廣之行
　　
　　“當(dāng)我用心去做一些事情的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)我不再是我了。我成了中華文化的載體，成了一種文明、一個(gè)國(guó)度的象征。就在這個(gè)無我的境界中，我發(fā)現(xiàn)新的我誕生了……”
　　這是赴哥倫比亞首都波哥大的羅薩里奧大學(xué)志愿教學(xué)的張桂元在歸國(guó)后的總結(jié)里寫到的一句話。張桂元是天津耀華中學(xué)的一名英語教師，也是去年8月公派赴海外教學(xué)的首批志愿者之一。這位有近十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語教師除了有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中國(guó)文化也有很深的探究，在哥倫比亞教學(xué)的半年，他在中國(guó)文化的推廣上進(jìn)行了多方的實(shí)踐，并取得可喜效果，得到了中外雙方的一致好評(píng)。
　　記者跟張桂元是通過網(wǎng)絡(luò)溝通的，在他的博客上，看到了他在國(guó)外教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及他在半年生活中深切的體會(huì)和感受。他的故事很多，很豐富，從做宣傳單鼓勵(lì)更多學(xué)生選修漢語，到精心舉辦為期一周的中國(guó)文化節(jié)展覽。正如他跟我聊天時(shí)談起的，他說自己是個(gè)追求生活充實(shí)的人，珍惜生活的每一個(gè)機(jī)遇，認(rèn)真對(duì)待生命的每一個(gè)階段。
　　張桂元告訴記者，他辦中國(guó)文化周的這個(gè)設(shè)計(jì)是動(dòng)身前就想好的，做了很詳細(xì)的準(zhǔn)備，把幾年中從國(guó)內(nèi)購(gòu)得的文化藝術(shù)品收集整齊，如：西安的兵馬俑、云南帶中文圖案的各色T-shirt、天津做的中式服裝、楊柳青年畫、泥人張和京劇臉譜、杭州和廬山的茶葉、蘇州的刺繡、大理的蠟染桌布等等。
　　展出的內(nèi)容包括：中國(guó)電影《霸王別姬》、《臥虎藏龍》、《茶馬古道》等，反映中國(guó)各地風(fēng)土人情的24幅照片，中國(guó)飲食制作品嘗。開幕式舉辦了兩場(chǎng)講座，主題為中國(guó)簡(jiǎn)介，閉幕式的party主題為中國(guó)歌樂舞，三個(gè)游戲：一個(gè)是筷子夾豆、一個(gè)是學(xué)說中國(guó)話、一個(gè)是學(xué)寫中國(guó)字；編寫簡(jiǎn)易口語教案指導(dǎo)他的學(xué)生教參觀者初級(jí)漢語口語，并要通過他的考試，然后發(fā)獎(jiǎng)；制作紀(jì)念品胸卡；從使館借來音像資料每天播放中國(guó)音樂和中國(guó)風(fēng)情片，每天用宣紙練習(xí)中國(guó)毛筆書法等。
　　張桂元說，文化周活動(dòng)原計(jì)劃只舉辦一周，由于受到歡迎，所以延長(zhǎng)了一周，總參觀人數(shù)達(dá)到3000人，展覽還被邀到附屬高中和國(guó)立大學(xué)文化節(jié)，以及安第斯大學(xué)漢語班展出。
　　張桂元的故事很精彩，聽說，他已經(jīng)將自己20萬字的教學(xué)日記整理成冊(cè)，不日可能付梓，記者深感欣喜，期望他的故事可以給未來赴海外進(jìn)行漢語教學(xué)的志愿者提供經(jīng)驗(yàn)和幫助。從漢辦郭老師那里得知，張桂元因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，到任后沒有多久該學(xué)校校長(zhǎng)就曾發(fā)來邀請(qǐng)函，表示希望他繼續(xù)任教。由于張桂元原學(xué)校耀華中學(xué)已經(jīng)將他回國(guó)后的課程安排好，他的赴外教學(xué)生涯暫告結(jié)束。
　　半年的時(shí)光雖然短暫，但對(duì)張桂元的一生卻影響巨大。
　　他不會(huì)停止對(duì)漢語教學(xué)和中國(guó)文化推廣的熱情關(guān)注，他的現(xiàn)身說法，也必將影響周圍的一批批人走出國(guó)門，充當(dāng)“使者”。
　　對(duì)國(guó)際漢語教師中國(guó)志愿者的采訪結(jié)束了，但是，這些志愿者的工作不會(huì)停止，他們的精神還在傳承。在這篇采訪的最后，還想提及國(guó)家漢辦志愿者中心的老師們，那個(gè)50平米辦公室里忙碌勞作的六個(gè)人。六個(gè)人肩負(fù)著每年近800名志愿者的選拔、培訓(xùn)安排、對(duì)外聯(lián)絡(luò)等一系列的工作，在每個(gè)志愿者順利完成工作的背后有他們的汗水，有他們的心血，人力的薄弱他們沒有埋怨，所做的，就是記掛著每一位從漢辦派出的志愿者在海外的生活和工作。在漢語推廣道路上，讓我們對(duì)這些默默奉獻(xiàn)的人們表示感謝，相信有他們，中國(guó)的對(duì)外漢語教學(xué)之路會(huì)越來越成熟，更多優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師會(huì)不斷涌現(xiàn)。

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