德國幽默的象征不包括
發(fā)布時間:2017-02-14 來源: 幽默笑話 點擊:
德國幽默的象征不包括篇一:漫畫藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作期末考試
《漫畫藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作》期末考試(20) 班級:默認(rèn)班級成績: 97.0分 一、 單選題(題數(shù):50,共 50.0 分)
單選題開始
1
()繪制了《三毛流浪記》。
1.0 分
A、張樂平 B、葉淺予 C、魯少飛 D、梁白波
我的答案:A
單選題結(jié)束 單選題開始
2
()不是幽默漫畫的別稱。
1.0 分
A、滑稽畫 B、夸張漫畫 C、荒唐漫畫 D、浪生事漫畫
我的答案:B
單選題結(jié)束 單選題開始
3
()是同一家動漫公司的形象。
1.0 分
A、大力水手與菲利克斯 B、阿達(dá)姆松與三毛 C、丁丁與小熊維尼 D、唐老鴨與米老鼠
我的答案:D
單選題結(jié)束 單選題開始
4
從內(nèi)容的角度看,漫畫最根本的特性是()。
1.0 分
A、教育性 B、思想性 C、幽默性 D、夸張性
我的答案:C
單選題結(jié)束 單選題開始
5
()被《臺灣第一》列為臺灣第一位漫畫家。 1.0 分
A、張樂平 B、齊白石 C、張光宇 D、雞籠生
我的答案:D
單選題結(jié)束 單選題開始
6
下列事件中與普利策無關(guān)的是()。
0.0 分
A、美國現(xiàn)代報業(yè)的奠基人 B、1983年買下了《世界報》 C、后期改為在《紐約新聞報》開設(shè)“黃孩子”專欄 D、開辟了“黃孩子”的漫畫專欄
我的答案:D
單選題結(jié)束 單選題開始
7
()創(chuàng)作了牛鼻子系列漫畫。
1.0 分
A、葉淺予 B、張光宇 C、黃堯 D、朋弟
我的答案:C
單選題結(jié)束 單選題開始
8
幽默漫畫不包括()。
1.0 分
A、生活幽默漫畫 B、純粹幽默漫畫 C、浪生事漫畫 D、哲理幽默漫畫
我的答案:C
單選題結(jié)束 單選題開始
9
漫畫創(chuàng)作中需要注意的內(nèi)容不包括()。
1.0 分
A、忌“簡單” B、忌“啰嗦” C、忌“直白” D、忌“老實”
我的答案:A
單選題結(jié)束 單選題開始
10
()不是德(轉(zhuǎn)載于:www.newchangjing.com 蒲 公 英 文 摘:德國幽默的象征不包括)國幽默的象征。
1.0 分
A、萊恩 B、卜勞恩 C、威廉布什 D、海爾里!せ舴蚵
我的答案:A
單選題結(jié)束 單選題開始
11
()不是30年代評議漫畫的特點。
1.0 分
A、作者多 B、專集多 C、漫畫展多 D、漫畫刊物多
我的答案:C
單選題結(jié)束 單選題開始
12
()提出師今人師古人的說法。
1.0 分
A、徐悲鴻 B、鄭小河 C、朱德庸 D、黃賓虹
我的答案:D
單選題結(jié)束 單選題開始
13
漫畫標(biāo)題中,()會同時涉及到兩種不同的事物或原理。 1.0 分
A、反語標(biāo)題 B、對白標(biāo)題 C、直陳標(biāo)題 D、雙關(guān)標(biāo)題
我的答案:D
單選題結(jié)束 單選題開始
14
關(guān)于科索布金幽默漫畫的特點,下列說法正確的是()。 1.0 分
A、改變事物的特質(zhì)而進(jìn)行創(chuàng)作 B、不畫人的眼仁 C、黑色幽默 D、以上都不正確
我的答案:A
單選題結(jié)束 單選題開始
15
()不是我國古代漫畫。
1.0 分
A、閻立本的《步輦圖》
B、揚州八怪的作品 C、《富春山居圖》 D、漢代武氏祠畫像
我的答案:C
單選題結(jié)束 單選題開始
16
關(guān)于20世紀(jì)90年代漫畫的發(fā)展情況,下列說法錯誤的是()。 1.0 分
A、漫畫作者多 B、漫畫的欄目多 C、漫畫創(chuàng)作的氛圍超級自由,外緊內(nèi)松 D、漫畫的作品多
我的答案:C
單選題結(jié)束 單選題開始
17
制約中國漫畫事業(yè)發(fā)展的原因不包括()。
1.0 分
A、動漫人才選拔標(biāo)準(zhǔn)有待提高 B、盲目跟風(fēng) C、環(huán)境限制 D、畫家的思維能力不夠
我的答案:D
單選題結(jié)束 單選題開始
18
表現(xiàn)漫畫動態(tài)的方式一般不包括()。
1.0 分
A、模糊手法 B、瞬間圖像 C、單面曝光 D、氣流線
我的答案:C
單選題結(jié)束 單選題開始
19
()表示色彩的純凈程度。
德國幽默的象征不包括篇二:德國畫家
門采爾(Adolpyh Von Menzel 1815-1905),阿爾道夫·門采爾是世界著名的素描大師,是德國十九世紀(jì)成就最大的畫家,也是歐洲最著名的歷史畫家,風(fēng)俗畫家之一,更是杰出的素描大師。門采爾一生為世界留下約7000余幅素描作品和80余本素描,速寫集,廣泛而深刻的表現(xiàn)了德國的社會生活風(fēng)俗,其取材之廣,數(shù)量之多,沒有一個藝術(shù)家可以與之相比。尤其是對德國工業(yè)生產(chǎn)和工人生活的描繪,為同時代歐洲畫壇所罕見。
人物生平
門采爾生于德國東部小城市布萊斯老的一個印刷作坊家庭,幼年時便先露出了繪畫的天分。門采爾繼承了是版印刷作坊,開始獨立為一些畫冊,請柬,菜單等繪制和印刷插圖。這樣的工作顯然不能滿足門采爾對藝術(shù)的追求,為了深造,18歲考入柏林美術(shù)學(xué)院,然而僅僅學(xué)習(xí)了六個月就被學(xué)校以“缺乏天資不可造就”為理由勸退。這樣的挫折并沒有打消門采爾對繪畫的熱情,他不管走到哪里,繪畫工具總是隨身帶著,在大街小巷,鄉(xiāng)村田野,河畔山頂,處處可以看到揮筆作畫的身影。有人稱他得了“繪畫狂熱癥”,他聽了很高興地說:“希望此病是絕癥!
精于素描,作有為數(shù)眾多的速寫及素描, 門采爾力求從多方面反映現(xiàn)實生活,畫了很多工人及其他勞動者的形象,這在當(dāng)時歐洲同時代的畫家中是罕見的.然而我們今天也不能用機(jī)械的觀點去印證門采爾的政治意識.如在我國的某些出版物中,似乎給門采爾作了主觀的缺乏時代感的政治加冕.正如他畫皇帝及統(tǒng)治階級上層,并經(jīng)常出入于宮廷參加宴會和各種典禮,而自身并非反動派;他畫了大量勞動者,但也不宜說他是為了表現(xiàn)工人階級的力量和勞動創(chuàng)造世界.如同他對色彩和光頗感興趣,但決非屬于印象派一類。他經(jīng)常 在紙版上作小幅油畫,描繪 日常生活景。
在他70歲時被聘為柏林大學(xué)名譽(yù)校長,71歲時被俄國彼得堡美術(shù)學(xué)院聘為榮譽(yù)院士,90歲去世時德國皇宮為他舉行了只有元帥,將軍才能享有的盛大葬禮。
1875年創(chuàng)作的大幅油畫《軋鐵工廠》是最杰出的,這幅以樸實無華的筆調(diào)謳歌產(chǎn)業(yè)工人的作品,標(biāo)志著工業(yè)革命和現(xiàn)代文明新紀(jì)元的開始。
!W·卜勞恩
埃·奧·卜勞恩(E.O.Plauen)是德國著名漫畫家。他是繼海恩里!せ舴蚵℉eiich Hoffmann)和威廉·布施(Wilhelm Busch)之后的又一德國藝術(shù)巨匠,他的藝術(shù)生涯十分短暫,作品不多,但成就卓著,他的《父與子》被譽(yù)為德國幽默的象征。
德國著名漫畫家。1903年3月18日生于德國福格蘭特山區(qū)阿爾多夫附近的翁特蓋滕格林村,童年時遷居卜勞恩市。少年時代學(xué)過鉗工,后來在萊比錫繪畫藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),曾給一些報刊雜志作過畫和插圖。納粹掌權(quán)后,卜勞恩被萬惡的法西斯判處死刑,他的政治漫畫被禁止發(fā)表。卜勞恩的藝術(shù)生涯雖然短暫,但成就卓著。他在《父與子》中所塑造的善良、正直、寬容的藝術(shù)形象,深深地打動了千百萬讀者的心,被人們譽(yù)為德國幽默的象征。
人物故事
一天和一年
有一天,一位青年畫家碰到了德國著名畫家門采爾,他當(dāng)即向門采爾請教說:“尊敬的先生,有一個問題一直困擾著我,你能給我解決的方案嗎?”
門采爾說:“什么問題?”
青年人說:“我常常能一天畫一幅畫,可賣出它卻總要一年的時間!
門采爾微微一笑說:“年輕人,你可以換著試一下。你把一天畫出的畫用一年時間去畫,看能不能把一年的賣畫時間縮短為一天!闭f完,門采爾就走了。
年輕人回去之后,開始的一段時間,還總是不能把畫畫的速度慢下來。后來,他迫使自己耐心構(gòu)思、揣摩,而且閑暇之余苦練基本功,力求每一筆下去都能傳神,如果有一筆是敗筆,就毀掉重畫。
之后,他發(fā)現(xiàn)他的畫風(fēng)和畫技有了明顯提高。他試著把幾年以來畫出的幾幅滿意的作品拿出去賣,意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了,人們紛紛稱贊他的畫,并且有人愿意花很高的價錢把它買下來。
這之后不久,這個青年人成了當(dāng)?shù)睾苡忻漠嫾摇?/p>
在這個世界上,沒有一蹴而就的成功,只有火候不到的夾生飯。
實際上,我們?nèi)珶o必要非得花一年的時間去干一天的事情,只是我們要在內(nèi)心深處,能有用一年的工夫去做一天的事情的踏實和耐心,那一定是一個離成功最近的人
德國幽默的象征不包括篇三:《幽默的形象》教案設(shè)計
《幽默的形象》教案
教材分析:
本課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域的一課,幽默的形象激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,它可以逗人開懷一笑,使人得到許多啟示。本課的人物形象生動,易于讀懂。 教學(xué)目標(biāo):
1、 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;
2、激發(fā)學(xué)生繪畫、想象能力的提高;
教學(xué)重點:
能分析幽默形象的特點。
教學(xué)難點:
理解作者創(chuàng)作含義。
教學(xué)方法:
討論
教具:圖片 多媒體課件等
課時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師:幽默是智慧的火花,幽默是情感的表達(dá)。它或許是使人發(fā)笑的一句話、一種偶發(fā)的瞬間表情與動態(tài)一段小小的故事……
"漫畫是表達(dá)幽默形象的主要形式。它運用簡約、夸張的手法,強(qiáng)化人物的某一特征,或通過比擬、象征的方法,簡練概括出種種畫面,從而表現(xiàn)出幽默詼諧的形象和畫面效果,在逗人開懷一笑之余,使人得到許多啟示。"
二、授課
1、欣賞
出示圖片(1)大師馬三立漫畫圖片(2)
提問:你能說一說畫的兩個人物的特征有什么不同嗎?
學(xué)生討論。
“相聲藝術(shù)大師馬三立的特征是兩只大大的耳朵。卓別林的形象是有小胡子、禮帽、翹頭皮鞋和文明杖!
出示圖片(3)三毛流浪記
提問:三根活潑的毛發(fā)是張樂平筆下三毛形象的重要標(biāo)志。人物在畫中是怎樣表現(xiàn)的?
學(xué)生討論。
“用簡練的手筆,將孤苦伶仃、輾轉(zhuǎn)流浪,但又善良聰明的三毛表現(xiàn)得生動而感人,并對悲苦冷酷的舊社會進(jìn)行了揭露和諷刺,使讀者產(chǎn)生一種笑中有淚的情感體驗!眻D片(4)父與子——廢寢忘食
提問:德國漫畫家卜勞恩的連環(huán)畫家喻戶曉,被譽(yù)為德國幽默的象征,它是怎樣表現(xiàn)父與子的?
小組討論。
“卜勞恩從他與兒子身上,找到了父與子的形象和故事,經(jīng)藝術(shù)加工,塑造
出了幽默與情趣,表現(xiàn)了純真的父子之情與融融的天倫之樂!
2、學(xué)生評論
出示圖《腳踏車》、《決心》、《六個和尚》、《自給自足》。
師:你認(rèn)為怎樣的形象才具有幽默感?選擇一幅你最感興趣的圖例,說一說你對作品的感受。
學(xué)生分組評論。
三、小結(jié)
漫畫給人以深思,同學(xué)們,你也能用這種形象把你身邊的人物或事物表現(xiàn)出來嗎?課后試一試。
板書設(shè)計:
幽默的形象 漫畫——表現(xiàn)幽默形象 簡約、夸張 使人得到啟示
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