為學生鋪平就業(yè)路 　　 　　人們或許記憶猶新，在上世紀，有了高學歷，就不難找到一份稱心的工作，而在今天，這決非易事。 　　國家人事部在其官方網(wǎng)站上發(fā)布的《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)接收及2006年需求情況調查分析》顯示：截止2005年12月31日，北京、上海等全國15個副省級以上城市以及新疆生產建設兵團，高校畢業(yè)生就業(yè)率僅為87.7%；2006年，統(tǒng)計地區(qū)預計就業(yè)率降幅為22%，�？粕�就業(yè)明顯呈下降趨勢，整體就業(yè)形勢不容樂觀。
　　在用人需求減少、就業(yè)矛盾更為突出、眾多學子為工作而期待和沮喪之時，山東醫(yī)學高等�？茖W校卻獨樹一幟，畢業(yè)生就業(yè)率自2003年起已連續(xù)三年達到97%。截至目前，2007年畢業(yè)生就業(yè)率已達96%以上，有些專業(yè)畢業(yè)生供不應求。
　　 “出口暢”拉動了“入口旺”。在近幾年一些中專、高職學校生源不足的情況下，山東醫(yī)學高等�？茖W校卻年年第一志愿考生一次性錄滿招生計劃，考生分數(shù)線列同類學校前茅。鑒于畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實問題，山東醫(yī)學高等�？茖W校創(chuàng)新改革辦學模式，以社會需求為基點，圍繞畢業(yè)生就業(yè)辦學。幾年來，學校堅持以社會需求為基點，圍繞畢業(yè)生就業(yè)辦學，以就業(yè)拉動招生，以招生促進就業(yè)，走出了一條創(chuàng)新改革辦學模式的新路。
　　建設大基地、開辟大市場、促進大就業(yè)，是山東醫(yī)學高等�？茖W校確保畢業(yè)生高就業(yè)率采取的三大舉措。
　　建設大基地，就是試行“定單式”辦學，開展定向就業(yè)。學校以合作的形式與用人單位簽訂合同，學生畢業(yè)時可直接到用人單位就業(yè)。經(jīng)省勞動和社會保障廳評估批準，有10個職業(yè)工種在學校設立了職業(yè)資格培訓基地。在此基礎上，經(jīng)衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定中心批準，又設立了衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定中心培訓基地。幾年來，學校先后與日本、美國、英國、加拿大、新加坡、澳大利亞等9個國家和港臺地區(qū)的多家大學、醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)開展了合作辦學與技術交流，優(yōu)秀畢業(yè)生可直接到境外就業(yè)或深造。
　　開辟大市場，就是構建供求信息網(wǎng)絡，實行跟蹤服務。幾年來，學校通過多種途徑和形式，先后在北京、上海、深圳等城市相繼設立了畢業(yè)生就業(yè)信息聯(lián)系網(wǎng)點，已輸送大批畢業(yè)生到外地實習和就業(yè)。
　　
　　促進大就業(yè)，就是健全就業(yè)指導機構，全程開展就業(yè)指導。學校根據(jù)學生的年齡和專業(yè)特點、職業(yè)要求和社會需求，制定學校的就業(yè)指導方案，從學生入學直到畢業(yè)，分年級、分階段實施就業(yè)指導。指導涵蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)觀念指導、政策指導、信息服務、應聘指導、創(chuàng)業(yè)指導等內容，幫助學生客觀地認識自己，了解社會，做好就業(yè)前的各項準備。
　　 “三大措施”有力地促進了畢業(yè)生就業(yè)率。2000至2002年，該校畢業(yè)生就業(yè)率分別是70%、80%和94%，從2003年起，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)四年達到97%。畢業(yè)生分布全國16個省、市、自治區(qū)和國家衛(wèi)生部各大直屬醫(yī)院。
　　為提高畢業(yè)生崗位適應能力，拓寬就業(yè)途徑，學校還對藥學專業(yè)實行了“寬基礎、活模塊”的模塊式課程結構改革，對原有的藥學、檢驗等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)進行了全面嫁接改造，停辦了社會需求萎縮以及與衛(wèi)生服務需求水平不相適應的專業(yè)，先后創(chuàng)辦了放射治療技術、口腔治療技術等十多個“適銷對路”的新專業(yè)，吸引了眾多考生報考，有力地拉動了“招生熱”。
　　
　　靠特色辦成一流學校
　　
　　在人才市場供需矛盾突出的情況下，學校要生存、要發(fā)展，必須創(chuàng)辦自己的辦學特色，打造自己的品牌專業(yè)。
　　幾年來，學校通過創(chuàng)新教育教學質量控制體系，創(chuàng)新素質教育內容，創(chuàng)新教學管理模式，已初步形成了“辦學模式與國際接軌，醫(yī)學技術專業(yè)門類齊全，培養(yǎng)目標適銷對路，內部管理規(guī)范高效，校園環(huán)境公園化”的辦學特色，形成了自己的新型品牌專業(yè)群。
　　 根據(jù)人才市場需求，學校對原有的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)進行了嫁接改造，創(chuàng)辦了放射治療技術等十幾個“適銷對路”的特色專業(yè)，并建立了相應的專業(yè)實驗室。其中，與用人單位合作創(chuàng)辦的放射治療技術專業(yè)，填補了國內同類學校的空白。2006年，學校又采取了多項政策和措施，投入了大量人財物力，建成了五門校級精品課程，其中，《健康評估》和《藥物化學》被評為2006年度省級精品課程，《藥物化學》被推薦參加國家級精品課程評選。學校的護理專業(yè)2002年被教育部評為“全國骨干示范專業(yè)”，成為學校的“品牌專業(yè)”。
　　堅持外向合作辦學和學術交流，是山東醫(yī)學高等�？茖W校辦學的一大特色。幾年來，學校先后與山東省廣播電視大學、山東省千佛山醫(yī)院、山東省腫瘤防治研究所、湖北長江大學、北京中醫(yī)藥大學以及海南、深圳等有關醫(yī)療機構進行了合作辦學，學生畢業(yè)時，可根據(jù)自身情況，直接攻讀專科、本科學歷或就業(yè)，這就為學生繼續(xù)升學深造和就業(yè)開通了國內通道。
　　為拓展辦學空間和畢業(yè)生就業(yè)渠道，早在1998年，學校就與日本島津株式會社合作開辦了山東――島津放射線講座，日本京都短期醫(yī)療技術大學有關教授每年兩次來學校講學。2002年“中國山東海外人才交流暨經(jīng)貿洽談會”期間，學校又與美國注冊護士招聘辦公室簽訂了合作意向書，并于2003年3月正式簽訂了合作協(xié)議，成立了山東――美國注冊護士培訓中心，招收、培訓并輸送符合條件的畢業(yè)生赴美國正規(guī)醫(yī)院培訓、工作。同時，還與美國肯恩大學達成合作學歷嫁接、學分互認的辦學意向，可直接輸送中�；虼髮Ｗo理專業(yè)畢業(yè)生赴該校培訓、攻讀學位、留美或回國就業(yè)。同年9月，與英國樸次茅斯大學科學院就培養(yǎng)科技人才事宜達成共識，學校每年可以選送一定數(shù)量的合格學生到該學院攻讀學士、碩士、博士學位。2002年，與澳大利亞昆士蘭理工大學簽訂合作協(xié)議，可以派遣教師到澳大利亞昆士蘭理工大學、南澳大學、悉尼教會學校進行訪問并學習先進的教學理念和管理方法，選送一定數(shù)額的學生赴澳留學。與海外院校和醫(yī)療機構合作辦學與學術交流，既增強了學校的外向型辦學能力，加強了學科建設，也擴大了學校的影響力，凝聚了巨大的無形資產。
　　先進的辦學思想和辦學理念讓學校先后榮獲 “山東省教育改革示范學校”、“山東省教書育人先進單位”、“全國衛(wèi)生系統(tǒng)先進集體”、“國家檔案管理特級單位”等20余個省級以上榮譽稱號。
　　
　　聚人才促事業(yè)興旺
　　
　　近幾年，在吸納人才方面，山東醫(yī)學高等�？茖W校進行了卓有成效的改革和創(chuàng)新。學校建立了靈活多樣的彈性用人機制，制定了吸納人才的優(yōu)惠政策。如在引進社會優(yōu)秀人才方面，學校實行了“戶口不遷、關系不轉、雙向選擇、智力流動、來去自由”的人才流動模式。同時，學校還實行了“國編”與“校編”相結合、長期聘任與短期聘任相結合、校聘與部門聘任相結合的彈性用人機制，對人員實行分類、分層次動態(tài)管理，以適應不同崗位的需求。
　　
　　對引進的博士生，學校提供三室一廳住房、10萬元安家費和15萬元的科研啟動費，建立博士工作室，配備了電腦、電話；為碩士生提供兩室一廳住房、3萬元安家費和5萬元的科研啟動費，配備了電腦、電話等；通過這些優(yōu)惠政策，先后吸引了近20名博士、碩士生來學校工作。學校先后選送30余名中青年教師到國內外大學攻讀研究生，10名教師到國內高校進修，10名優(yōu)秀中青年教師到英國、日本、澳大利亞等國進修，20余人到美國、德國及臺灣、香港地區(qū)考察學習。
　　此外，學校還常年聘用享有較高聲望的外籍教授和駐濟高校、醫(yī)院的專家擔任客座教授；聘用了100余名各大醫(yī)院、高校具有豐富臨床經(jīng)驗的醫(yī)生、教師來校授課、講座。
　　經(jīng)過不斷探索，學校在制度建設上逐步形成了目標責任制、分類考核制、激勵約束制“三位一體”的目標管理體系，健全了適合中層干部、專任教師、行政工勤人員和學生輔導員、班主任等不同群體、不同工作特點的崗位責任制和績效考核制度。新的考核分配機制從真正意義上實現(xiàn)了人事制度管理的集約化，激發(fā)和調動了廣大教職工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。目前，全校有51人承擔、完成了新一輪國家規(guī)劃教材、衛(wèi)生部規(guī)劃教材和全省高職教材的編寫，其中近40人擔任副主編以上職務。學校還承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題《職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的研究與實驗》、《職業(yè)技術學校實行職業(yè)資格證書制度的調查和研究》兩個課題的研究工作。近五年學校教職工在國內外學術刊物上發(fā)表學術論文324篇，主編教材、專著40余部。
　　改革創(chuàng)新，增強了學校的辦學活力，提高了自我發(fā)展能力，有形資產和無形資產快速增長，社會效益和經(jīng)濟效益逐年提高，學校全面建設邁入了一個持續(xù)、快速、穩(wěn)步發(fā)展的新階段，正努力向國家示范性高職院�？觳角斑M。

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