[摘要]介紹學(xué)者知識(shí)庫是根據(jù)學(xué)術(shù)資源產(chǎn)生的規(guī)律，提出以學(xué)者為主線來進(jìn)行機(jī)構(gòu)庫的建設(shè)，同時(shí)以學(xué)者及其學(xué)術(shù)成果分別為學(xué)術(shù)交流的對象與內(nèi)容，來構(gòu)建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，是機(jī)構(gòu)庫建設(shè)的一種創(chuàng)新模式，具有較高的價(jià)值與可操作性。并分別從學(xué)者及讀者的角度，論述以人為本建設(shè)學(xué)者知識(shí)庫的方法，提出學(xué)者知識(shí)庫模型應(yīng)包括資源存儲(chǔ)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)者空間、讀者空間、綜合應(yīng)用平臺(tái)等部分。
　　[關(guān)鍵詞]學(xué)者知識(shí)庫　機(jī)構(gòu)庫　資源　學(xué)術(shù)交流
　　[分類號(hào)]G202
　　
　　知識(shí)是在人類的生產(chǎn)與生活實(shí)踐中產(chǎn)生的，產(chǎn)生的主體是人類。人類的知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)大部分以文字記載于各種印刷品或電子媒介上，如論文、著作、學(xué)術(shù)講座等，這些都是機(jī)構(gòu)庫所要收藏的主要內(nèi)容；而隱性知識(shí)沒有以具體的文字表現(xiàn)出來，需通過知識(shí)發(fā)現(xiàn)的方法去研究顯性知識(shí)之間的關(guān)系與規(guī)律，將隱性知識(shí)挖掘出來，或通過人們的交流，在交談或辯論中將隱性知識(shí)揭示出來。每一個(gè)顯性知識(shí)都是由人來發(fā)現(xiàn)的，并由某個(gè)學(xué)者來記錄并表示成文字型的資源。顯性知識(shí)與隱性知識(shí)共同構(gòu)成了人類的知識(shí)，學(xué)者是產(chǎn)生這些知識(shí)的主要體現(xiàn)者或承載者，如果我們將每位學(xué)者的知識(shí)收集起來，那么人類的知識(shí)就能夠匯集起來，基于這一觀點(diǎn)，提出構(gòu)建學(xué)者知識(shí)庫的思想。
　　學(xué)者知識(shí)庫在顯性知識(shí)的保存方面首先為每一位學(xué)者建設(shè)其學(xué)術(shù)成果庫，收集其論文、著作、科研報(bào)告等顯性知識(shí)的學(xué)術(shù)成果。在隱性知識(shí)的挖掘上，采用符合各種標(biāo)準(zhǔn)的資源組織技術(shù)來揭示文獻(xiàn)資源中的隱性知識(shí)，特別是通過建立人性化的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，在共同交流中挖掘出學(xué)者未用文字表達(dá)出來的隱性知識(shí)，從而將學(xué)者知識(shí)庫建設(shè)成集人類顯性知識(shí)與隱性知識(shí)于一體的最全的人類知識(shí)庫，讓后學(xué)站在前人已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高層次的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，不斷創(chuàng)造人類更新、更高的文明。
　　
　　1　學(xué)者知識(shí)庫的建設(shè)應(yīng)以人為本
　　
　　學(xué)者知識(shí)庫因?qū)W者而建，以方便學(xué)者研究、讀者學(xué)習(xí)為歸宿，因此學(xué)者知識(shí)庫的建設(shè)應(yīng)以人為本，要以有利于為學(xué)者存儲(chǔ)資源、開展學(xué)術(shù)交流來建設(shè)，以有利于讀者查閱資源、向?qū)W者請教來建設(shè)，這樣才能得到學(xué)者的響應(yīng)與支持，才能吸引更多的讀者使用學(xué)者知識(shí)庫。下面將分別從學(xué)者及讀者的角度來分析。
　　1.1　從學(xué)者的角度
　　1.1.1　為學(xué)者全面、長久保存學(xué)術(shù)成果與學(xué)術(shù)活動(dòng)按照數(shù)字資源建設(shè)的規(guī)律，為學(xué)者全面、長久保存其學(xué)術(shù)成果與學(xué)術(shù)活動(dòng)，便于學(xué)術(shù)成果的發(fā)現(xiàn)與利用，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力，提升學(xué)者知名度。讓學(xué)術(shù)成果流傳后世，為后人所繼承并發(fā)揚(yáng)光大。
　　1.1.2　建立學(xué)者自由學(xué)術(shù)空間，激發(fā)、保存創(chuàng)造力學(xué)術(shù)空間主要用于學(xué)者對自己的學(xué)術(shù)資源進(jìn)行提交、授權(quán)、交流的管理，每個(gè)功能均是為了滿足學(xué)者的個(gè)性化需求。如：學(xué)者空間要能提交學(xué)者的成果；隨時(shí)記錄學(xué)者的所思所想，以保存稍縱即逝的思想火花，便于日后梳理平時(shí)的學(xué)術(shù)積累，以形成完整的理論；具備良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，能及時(shí)獲取、回復(fù)讀者對本人學(xué)術(shù)成果的信息反饋，在交流探討中不斷發(fā)現(xiàn)、完善學(xué)術(shù)研究中存在的問題并獲得創(chuàng)新的靈感，讓圖書館的學(xué)者服務(wù)滲入到學(xué)者的學(xué)術(shù)活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)服務(wù)到人的目標(biāo)。
　　1.1.3　保護(hù)學(xué)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)科學(xué)研究存在一個(gè)從醞釀、初步成形、反復(fù)修正、成熟、公開發(fā)布的一個(gè)過程，雖然任何研究成果都是人類的共同財(cái)富，但科研成果還存在一個(gè)首創(chuàng)性與有償使用的問題，在獲得學(xué)者的許可之前，對一些暫不能公開的科研成果，系統(tǒng)應(yīng)能從技術(shù)上不予公開與泄漏，讓學(xué)者的成果處于自己的掌控狀態(tài)。只有充分保證并滿足學(xué)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的需求，學(xué)者才能放心使用并主動(dòng)參與到學(xué)者知識(shí)庫的建設(shè)中來。
　　1.2　從讀者的角度
　　1.2.1　提供靈活高效的資源發(fā)現(xiàn)功能　如：通過檢索、導(dǎo)航、RSS等技術(shù)能迅速找到或發(fā)現(xiàn)所需要的學(xué)者、學(xué)術(shù)團(tuán)體以及學(xué)術(shù)成果。
　　1.2.2　提供學(xué)術(shù)交流功能　對感興趣的資源能隨時(shí)發(fā)表評(píng)論，營造學(xué)者與讀者的互動(dòng)，在探討中釋疑解惑，在爭論中發(fā)現(xiàn)真理。
　　1.2.3　設(shè)立讀者個(gè)人空間　在該空間內(nèi)，讀者能保存感興趣的學(xué)者、團(tuán)體及找到的資源，能保留檢索歷史，便于下次查找同樣的內(nèi)容等。
　　
　　
　　2　學(xué)者知識(shí)庫模型
　　
　　根據(jù)以人為本科學(xué)構(gòu)建學(xué)者知識(shí)庫的思想，學(xué)者知識(shí)庫的模型應(yīng)滿足學(xué)者與讀者對學(xué)者知識(shí)庫的需求，綜合第一部分的分析，學(xué)者知識(shí)庫模型應(yīng)具備資源存儲(chǔ)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)者空間、讀者空間、綜合應(yīng)用平臺(tái)5個(gè)功能模塊。學(xué)者知識(shí)庫模型見圖1。
　　2.1　資源存儲(chǔ)模塊
　　資源存儲(chǔ)是學(xué)者知識(shí)庫最基本的功能，學(xué)者知識(shí)庫的資源不僅包含學(xué)者的學(xué)術(shù)成果，還包括學(xué)者本人及其所在學(xué)術(shù)團(tuán)體(也稱機(jī)構(gòu))的有關(guān)信息。因此學(xué)者知識(shí)庫主要涉及三個(gè)方面的實(shí)體，分別是學(xué)者、機(jī)構(gòu)、成果。學(xué)者是學(xué)者知識(shí)庫的源頭，是學(xué)術(shù)成果的生產(chǎn)者、服務(wù)對象、使用者。機(jī)構(gòu)是學(xué)者所在的學(xué)術(shù)團(tuán)體，反映了學(xué)者所在學(xué)術(shù)團(tuán)體的整體研究實(shí)力與背景。成果是指學(xué)者的學(xué)術(shù)資源，主要包括：①公開的學(xué)術(shù)成果：指學(xué)者已發(fā)表的各種學(xué)術(shù)成果，包括期刊論文、著作、專利等；②未公開的學(xué)術(shù)資源：指學(xué)者未正式發(fā)表的學(xué)術(shù)資源，如會(huì)議論文、科研報(bào)告、課件、學(xué)術(shù)報(bào)告、博客文章以及學(xué)術(shù)交流的內(nèi)容；③學(xué)術(shù)背景資源：指學(xué)者、機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)背景方面的資源，包括學(xué)者或機(jī)構(gòu)的介紹、學(xué)術(shù)資格證書、獲獎(jiǎng)證書、學(xué)術(shù)活動(dòng)的圖片與音影資料等。學(xué)者知識(shí)庫資源的存儲(chǔ)要能理清三個(gè)實(shí)體間的關(guān)系，科學(xué)合理地存儲(chǔ)資源，建立以學(xué)者為中心的資源存儲(chǔ)與應(yīng)用結(jié)構(gòu)體系。
　　此外，學(xué)者的成果、研究領(lǐng)域、所在機(jī)構(gòu)，都是不斷變化著的。如學(xué)者的研究成果會(huì)不斷增加，研究的領(lǐng)域會(huì)不斷擴(kuò)大，學(xué)者所在的機(jī)構(gòu)也會(huì)因工作調(diào)動(dòng)而變化。因此，學(xué)者知識(shí)庫要能夠?qū)�這些不同類型、不斷變化、存在相互關(guān)系的實(shí)體進(jìn)行有序管理，宜采用統(tǒng)一資源標(biāo)識(shí)符(URI)與數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)相結(jié)合的方法來解決。學(xué)者知識(shí)庫中的每個(gè)資源(學(xué)者、機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)成果均可看成資源)均是獨(dú)立唯一的，各個(gè)獨(dú)立的資源可通過統(tǒng)一資源標(biāo)識(shí)符(URI)來唯一標(biāo)識(shí)，而資源之間的關(guān)聯(lián)可在有關(guān)資源的表中增加關(guān)聯(lián)字段來記錄它們的關(guān)聯(lián)情況。這樣，在學(xué)者知識(shí)庫中就能既唯一標(biāo)識(shí)各個(gè)資源，又能準(zhǔn)確地將各個(gè)資源的相互關(guān)系表示出來，實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)調(diào)用。如根據(jù)學(xué)者，就能將學(xué)者的所有資源全部直接調(diào)用出來，體現(xiàn)學(xué)者這一核心的地位；根據(jù)機(jī)構(gòu)就能調(diào)出該機(jī)構(gòu)的所有學(xué)者，并根據(jù)關(guān)聯(lián)可調(diào)用該機(jī)構(gòu)所有學(xué)者的全部學(xué)術(shù)成果，也即間接調(diào)出了機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)成果，從而實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)庫的功能，所以說學(xué)者知識(shí)庫可以實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)庫的功能；但機(jī)構(gòu)庫卻不能實(shí)現(xiàn)學(xué)者知識(shí)庫的有關(guān)功能，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)庫不收藏學(xué)者在別的機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的學(xué)術(shù)成果，而學(xué)者知識(shí)庫要求收藏學(xué)者的全部學(xué)術(shù)成果。
　　2.2　學(xué)術(shù)交流模塊
　　對學(xué)者而言，學(xué)術(shù)交流類似于某種程度的試金石，有助于對學(xué)術(shù)成果的檢驗(yàn)，如得到同行的肯定，將有助于建立學(xué)者的信心；如得到質(zhì)疑，也有助于學(xué)者發(fā)現(xiàn)問 題、糾正問題、不斷超越、接近真理；還能通過交流，覓到學(xué)術(shù)知音，有利于開展科研合作。
　　學(xué)者知識(shí)庫應(yīng)充分利用學(xué)者與學(xué)術(shù)成果這兩大開展學(xué)術(shù)交流的先天優(yōu)勢條件(學(xué)者是交流的主體、學(xué)術(shù)成果是交流的內(nèi)容)，開展與學(xué)者的學(xué)術(shù)交流�？稍诿恳粋�(gè)資源上設(shè)立BBS討論功能，并充分利用CHAT聊天、白板、留言簿、郵件等多種學(xué)術(shù)交流方式，以滿足不同情況下的學(xué)術(shù)交流。在設(shè)計(jì)各種交流技術(shù)時(shí)應(yīng)注意不同交流方式的使用場合：CHAT聊天、白板，是最直接最好的交流方式，但需要學(xué)者與讀者同時(shí)在線并且學(xué)者愿意在線回答；BBS評(píng)論適用于直接對學(xué)者的某一個(gè)資源發(fā)表意見；留言簿、郵件適用于離線對學(xué)者發(fā)表一些想法與意見；還可以選擇PDA、手機(jī)等即時(shí)通信技術(shù)，迅速、實(shí)時(shí)地獲取、傳達(dá)交流信息，讓學(xué)術(shù)交流隨時(shí)隨地均可進(jìn)行。
　　2.3　學(xué)者空間模塊
　　學(xué)者空間是學(xué)者的個(gè)人天地，學(xué)者可對自己的個(gè)人信息進(jìn)行管理。如對自己的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行提交、修改、刪除、發(fā)布；設(shè)定資源的開放范圍與級(jí)別；記錄自己的隨思所想，留下靈感，便于思想的積累；管理BBS言論、回復(fù)讀者意見或與某位讀者進(jìn)行交流。
　　2.4　讀者空間模塊
　　讀者空間是讀者的個(gè)人天地，讀者可設(shè)定并調(diào)用自己個(gè)人信息，如：保存感興趣的資源、學(xué)者、機(jī)構(gòu)等信息；對某個(gè)資源、某位學(xué)者等發(fā)表評(píng)論，或與學(xué)者開展進(jìn)一步的交流；設(shè)定自己感興趣的學(xué)科、常用檢索詞、保留個(gè)人檢索歷史等，便于日后的直接調(diào)用。
　　2.5　綜合應(yīng)用平臺(tái)模塊
　　綜合應(yīng)用平臺(tái)應(yīng)具備基本的檢索、RSS、導(dǎo)航功能。檢索有普通檢索與學(xué)者檢索，普通檢索就是通常對資源元數(shù)據(jù)的檢索，學(xué)者檢索主要是專指對學(xué)者庫中學(xué)者的檢索，對通過學(xué)者檢索而檢索到的學(xué)者，要能顯示學(xué)者的獨(dú)立頁面，在該頁面上的資源將全部是該學(xué)者的資源，不能出現(xiàn)同名同姓者的資源；學(xué)者導(dǎo)航功能，要方便找到感興趣的學(xué)者；RSS功能要能實(shí)現(xiàn)同類資源(包括學(xué)者或資源)的聚類；對學(xué)者下面的學(xué)術(shù)成果(包括學(xué)者及所在學(xué)術(shù)團(tuán)體的機(jī)構(gòu))，讀者要能隨時(shí)隨地發(fā)表評(píng)論，并同時(shí)提供CHAT聊天、白板、留言簿、郵件、資源推薦等多種學(xué)術(shù)交流的渠道。綜合平臺(tái)還要具備用戶身份認(rèn)證功能，根據(jù)用戶的身份及其權(quán)限在上述其他功能之間自由切換。
　　
　　3　利用機(jī)構(gòu)庫的研究成果，推進(jìn)學(xué)者知識(shí)庫德建設(shè)
　　
　　3.1　將學(xué)者作為元機(jī)構(gòu)，在機(jī)構(gòu)庫的基礎(chǔ)上跳躍式發(fā)展
　　當(dāng)今的科學(xué)研究，學(xué)科互相交叉，科研合作日益密切，科學(xué)家不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在集體拚博，學(xué)者的研究離不開所在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)(也即機(jī)構(gòu))的整體研究。學(xué)者是學(xué)術(shù)成果的直接產(chǎn)生者，機(jī)構(gòu)是學(xué)術(shù)成果的間接產(chǎn)生者，我們可以將學(xué)者看成是一個(gè)特殊的機(jī)構(gòu)，與通常所說的機(jī)構(gòu)一樣，同樣有名稱及學(xué)術(shù)成果，但他沒有下級(jí)機(jī)構(gòu)，是最末一級(jí)的機(jī)構(gòu)。因此學(xué)者其實(shí)是一個(gè)元機(jī)構(gòu)，是最小的不能再分的元機(jī)構(gòu)，并且只有元機(jī)構(gòu)才能直接產(chǎn)生學(xué)術(shù)成果。既然學(xué)者也是機(jī)構(gòu)，因此學(xué)者知識(shí)庫的建設(shè)也可以看成是機(jī)構(gòu)庫的建設(shè)，只要在現(xiàn)有機(jī)構(gòu)庫理論的基礎(chǔ)上，將學(xué)者與機(jī)構(gòu)的關(guān)系理清，那么目前已趨成熟的機(jī)構(gòu)庫的研究成果就可以直接為學(xué)者知識(shí)庫所借用，機(jī)構(gòu)庫所具備的功能在學(xué)者知識(shí)庫中均能得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)者知識(shí)庫就能在機(jī)構(gòu)庫研究的基礎(chǔ)之上得到跳躍式發(fā)展。
　　如：筆者所在的蘇州大學(xué)(以下簡稱“我�！�)在以Dspace建設(shè)學(xué)者知識(shí)庫時(shí)，就將學(xué)者看作學(xué)院下最小的機(jī)構(gòu)(communities)，即上述講的元機(jī)構(gòu)，在學(xué)者之下，再根據(jù)學(xué)者的成果類型，分別建立相應(yīng)的專題(collections)，如論文、著作、專利等，即形成了“學(xué)院(機(jī)構(gòu))－學(xué)者－專題－資源”的學(xué)者知識(shí)庫的結(jié)構(gòu)。由于將學(xué)者也作為機(jī)構(gòu)，就使學(xué)者知識(shí)庫建設(shè)方法完全符合Dspace的設(shè)計(jì)思路，在不更改Dspace機(jī)構(gòu)庫平臺(tái)結(jié)構(gòu)的情況下，就能夠直接進(jìn)行學(xué)者知識(shí)庫的建設(shè)。
　　3.2　在機(jī)構(gòu)庫平臺(tái)上增加學(xué)術(shù)交流功能
　　目前國內(nèi)外機(jī)構(gòu)庫的研究日趨成熟，出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)庫建設(shè)軟件平臺(tái)，這些平臺(tái)在對機(jī)構(gòu)資源的存儲(chǔ)與管理方面具有靈活而卓越的功能，但在學(xué)術(shù)交流方面好多平臺(tái)沒有提供這樣的功能，因此我們在利用這些機(jī)構(gòu)庫平臺(tái)來建設(shè)學(xué)者知識(shí)庫時(shí)，宜在此基礎(chǔ)上作一些學(xué)術(shù)交流方面的二次開發(fā)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)者知識(shí)庫的功能需求。
　　如：Dspace是較為成熟的機(jī)構(gòu)庫建設(shè)平臺(tái)，國內(nèi)外大量高校與科研院所使用它來構(gòu)建本單位的機(jī)構(gòu)庫，但不足的是Dspace沒有學(xué)術(shù)交流功能，無法在讀者及學(xué)者間開展學(xué)術(shù)交流。為此我校在Dspace的基礎(chǔ)上進(jìn)行了BBS的二次開發(fā)。
　　我校根據(jù)Dspace的每一條條目均有一個(gè)唯一的ID號(hào)，單獨(dú)開發(fā)了一個(gè)BBS模塊，它與Dspace系統(tǒng)是兩個(gè)并行的模塊系統(tǒng)，中間只通過一個(gè)ID號(hào)聯(lián)系，通過ID號(hào)來調(diào)用、存儲(chǔ)、顯示BBS模塊中的數(shù)據(jù)。BBS模塊主要嵌入在資源顯示頁面的下部，讀者在看完學(xué)者的資源后，可隨時(shí)在下面的BBS區(qū)發(fā)表評(píng)論。學(xué)者在登錄后可對評(píng)論進(jìn)行回復(fù)，也可對不當(dāng)言論進(jìn)行屏蔽不讓其顯示，以保護(hù)學(xué)者。
　　BBS的開發(fā)框架與Dspace一樣，通過servlet與jsp頁面來實(shí)現(xiàn)，當(dāng)用戶訪問某個(gè)資源的網(wǎng)頁時(shí)，系統(tǒng)根據(jù)網(wǎng)址，通過web.xml找到響應(yīng)請求的servlet，待servlet完成請求，再將請求轉(zhuǎn)到j(luò)sp響應(yīng)頁面的用戶界面。其中servlet通過數(shù)據(jù)庫訪問程序完成邏輯層的操作，而jsp完成表現(xiàn)層的作用。
　　用戶在提交自己的留言時(shí)，將所針對的條目所屬專題的提交群組id記錄到數(shù)據(jù)庫中，同時(shí)記錄用戶的信息與條目的其他有關(guān)信息。管理者同時(shí)可以管理多個(gè)專題中條目的留言，只要滿足數(shù)據(jù)庫記錄的提交群組存在于以上的映射群組，即登錄的管理者所屬的群組。
　　由于二次開發(fā)的BBS系統(tǒng)是獨(dú)立的功能模塊，其與Dspace只通過ID號(hào)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的調(diào)用，因此以后不管Dspace如何升級(jí)，只要將BBS模塊再次嵌入升級(jí)后的資源顯示頁面中即可，而BBS模塊本身的結(jié)構(gòu)與程序不用重新修改，這樣就保證了在Dspace升級(jí)后，BBS功能可繼續(xù)使用。
　　
　　4　以人為本，建立學(xué)者知識(shí)庫的科學(xué)管理機(jī)制
　　
　　學(xué)者知識(shí)庫的建設(shè)不但要遵循學(xué)者知識(shí)庫本身的規(guī)律，更要堅(jiān)持以人為本，建立一套人性化的科學(xué)管理機(jī)制才能讓學(xué)者支持、讀者滿意，學(xué)者知識(shí)庫才能順利建設(shè)，并不斷發(fā)展。
　　4.1　資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化
　　標(biāo)準(zhǔn)化才能國際化，學(xué)者知識(shí)庫涉及到幾乎所有類型的文獻(xiàn)。如何科學(xué)有序地存儲(chǔ)資源，實(shí)現(xiàn)不同類型資源的整合、統(tǒng)一檢索、知識(shí)聚類、知識(shí)發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)與其他數(shù)據(jù)庫的資源交換，這些都必須考慮數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的問題。特別是學(xué)者知識(shí)庫中存在學(xué)者、機(jī)構(gòu)這兩個(gè)新型資源，宜制訂與之相應(yīng)的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范對學(xué)者、機(jī)構(gòu)的描述與必要信息的采集。通過這些標(biāo)準(zhǔn)的制訂，將有助于必要信息的收集與資源的科學(xué)存儲(chǔ)，有助于對學(xué)者與機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)成就與研究能力準(zhǔn)確定位。 　　4.2　保護(hù)學(xué)者知識(shí)產(chǎn)權(quán)
　　學(xué)者都希望自己的學(xué)術(shù)思想能得到廣泛傳播，但又擔(dān)心不能獲得首創(chuàng)性的地位。公開出版物如期刊、圖書、專利等，解決了首創(chuàng)性的問題，使某種學(xué)術(shù)思想是哪位學(xué)者率先提出有據(jù)可依，但這些公開出版物只能傳播學(xué)者的單篇著作，不能完整、系統(tǒng)地介紹學(xué)者及其本人的其他論著，不利于學(xué)術(shù)思想的完整傳播。學(xué)者知識(shí)庫的建設(shè)徹底解決了這一問題，但同時(shí)還存在學(xué)者不愿意公開共享的一些非公開發(fā)表的資源，如科研報(bào)告、會(huì)議論文等。因此學(xué)者的資源存在能共享與不能共享的兩種情況，應(yīng)讓學(xué)者本人有權(quán)自己決定是否共享。這樣將有利于解決學(xué)者在傳播自己學(xué)術(shù)思想時(shí)的顧慮，讓學(xué)者想傳播的學(xué)術(shù)思想能夠借助學(xué)者知識(shí)庫得到廣泛傳播，而暫時(shí)不想公開的學(xué)術(shù)思想也能得到安全收藏。
　　4.3　嚴(yán)格審核，確保質(zhì)量
　　學(xué)者知識(shí)庫中的資源分兩種：一種是已固化的資源，主要指已公開出版發(fā)行的學(xué)術(shù)成果，這部分資源是學(xué)者的正式學(xué)術(shù)成果而被永久收藏，是學(xué)者知識(shí)庫的核心資源與價(jià)值基礎(chǔ)。對讀者來說，因這部分資源已公開發(fā)行，具有真實(shí)可信度，是讀者重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此對這部分資源，學(xué)者知識(shí)庫建設(shè)責(zé)任部門，如圖書館必須確保這些資源的真實(shí)性，應(yīng)承擔(dān)真實(shí)性審核的責(zé)任。另一種是非固化的資源，主要指未公開發(fā)表的資源，如課件、報(bào)告、學(xué)術(shù)交流的內(nèi)容，學(xué)者的博客等。這些內(nèi)容不同于公開發(fā)表的論著，特別是學(xué)術(shù)交流大都是隨思所想，未經(jīng)過反復(fù)斟酌，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的第三方審核，因此對這部分內(nèi)容的真實(shí)性、正確性，應(yīng)由當(dāng)事人如學(xué)者或讀者負(fù)責(zé)，建設(shè)責(zé)任部門圖書館無需負(fù)責(zé)，但圖書館應(yīng)對暴力語言(如：反動(dòng)、恐怖、黃色語言)進(jìn)行審核與禁止。為此，學(xué)者知識(shí)庫在建設(shè)時(shí)，應(yīng)建立相應(yīng)的審核流程，以確保學(xué)者知識(shí)庫建設(shè)的質(zhì)量與有序進(jìn)行。
　　4.4　樹立榜樣，循序漸進(jìn)
　　學(xué)者知識(shí)庫建設(shè)初期，許多學(xué)者還不大理解公開獲取的理念，對學(xué)者知識(shí)庫還在觀望，因此有必要將本機(jī)構(gòu)有影響的學(xué)術(shù)帶頭人先收錄進(jìn)學(xué)者知識(shí)庫，這樣別的教授在看到他們最信服的學(xué)科帶頭人加入后，就會(huì)放心加入學(xué)者知識(shí)庫。
　　4.5　以學(xué)者知識(shí)庫作為學(xué)術(shù)成就考核依據(jù)
　　由于學(xué)者知識(shí)庫存儲(chǔ)了學(xué)者的學(xué)術(shù)成果，并且這些成果的真實(shí)性得到了機(jī)構(gòu)(圖書館)的審核，既規(guī)范又具有權(quán)威性與合法性，可作為考核、職稱評(píng)審時(shí)的依據(jù)，通過查詢學(xué)者知識(shí)庫就能官方了解學(xué)者發(fā)表了多少篇論著，同時(shí)也可作為評(píng)定學(xué)者學(xué)術(shù)成就的工具。并且，通過這種辦法也能促使學(xué)者將自己的學(xué)術(shù)成果盡快主動(dòng)提交到學(xué)者知識(shí)庫中，這將十分有利于學(xué)者知識(shí)庫的建設(shè)。
　　學(xué)者知識(shí)庫的理念符合學(xué)術(shù)資源產(chǎn)生的自然規(guī)律，即：學(xué)術(shù)資源是由學(xué)者直接產(chǎn)生的，機(jī)構(gòu)只是學(xué)術(shù)資源的間接產(chǎn)生者，它巧妙地破解了目前機(jī)構(gòu)庫建設(shè)中的兩個(gè)難點(diǎn)問題：學(xué)者支持度和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題，為機(jī)構(gòu)庫的建設(shè)提供了一種最佳的可行方案，通過學(xué)者知識(shí)庫的建設(shè)，將會(huì)引導(dǎo)機(jī)構(gòu)庫建設(shè)走出低谷，走上正軌。
　　以人為本，科學(xué)構(gòu)建學(xué)者知識(shí)庫，將會(huì)更好地滿足學(xué)者科學(xué)研究的需要，讓讀者迅速找到感興趣的學(xué)者與資源，特別是通過學(xué)術(shù)交流，學(xué)術(shù)日臻完善，還能學(xué)到書本上沒有的隱性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)者與讀者的雙贏，最終實(shí)現(xiàn)人類知識(shí)的永續(xù)流傳，新的知識(shí)不斷涌現(xiàn)，迎來人類文化的空前繁榮。

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