摘要 日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)各界普遍關(guān)注的重大問(wèn)題，利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)解決這一國(guó)家重大戰(zhàn)略需求問(wèn)題具有重要理論意義和實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)在有就業(yè)需求的大學(xué)生和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者兩個(gè)群體中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)活動(dòng)，依靠雙方共同努力，使一批有條件的大學(xué)生成為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)人員而就業(yè)，使一批大學(xué)生利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)而就業(yè)，利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)為大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，使他們拓寬就業(yè)之路的同時(shí)，又能使實(shí)現(xiàn)個(gè)人的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展與用人單位事業(yè)的發(fā)展互動(dòng)融合，這些都是利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題值得嘗試的創(chuàng)新性思路。提出的操作性舉措包括為大學(xué)生和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)者分別開(kāi)設(shè)符合各自需求和特點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)課程、建立大學(xué)生就業(yè)示范基地等。
　　Pondering on how to Solve the Problem of Graduate Employment in China by Using Competitive Intelligence
　　LongBiyao
　　Zunyi Medical college,Zunyi563003
　　ChenFeng
　　Institute of Scientific and Technical Information of China,Beijing 100038
　　[Abstract]In order to solve the increasingly serious problem of graduate employment in China, competitive intelligence (CI) can be considered. An innovative idea to solve problem of graduate employment by competitive intelligence is recommended. The idea is, conducting CI education and training in campus targeting graduates and their employment advisors. With the help of their advisors, huge graduates can solve their employment problem by three ways: Becoming a CI professional, setting up their own enterprise, conducting their career planning.
　　[Keywords] competitive intelligence the graduate employmenteducation and trainingcareer plan
　　關(guān)鍵詞 競(jìng)爭(zhēng)情報(bào) 大學(xué)生就業(yè) 教育培訓(xùn) 職業(yè)生涯規(guī)劃
　　中圖分類號(hào)：G350
　　
　　1.引言
　　
　　我國(guó)于1999年開(kāi)始了全國(guó)范圍內(nèi)的高校大規(guī)模擴(kuò)招活動(dòng)。高校擴(kuò)招雖然使更多的年輕人得到了接受高等教育的機(jī)會(huì)，但也帶來(lái)了日益嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。2001年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生僅有114萬(wàn)，而2005年達(dá)到了338萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)連年增長(zhǎng)。2001年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)是34萬(wàn)人，2002年是37萬(wàn)人，2003年是52萬(wàn)人，2004年是69萬(wàn)人，2005年為79萬(wàn)人。2006年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為413萬(wàn)人，2007年達(dá)到495萬(wàn)人[1]。保守估計(jì)，2006、2007兩年找不到工作的大學(xué)畢業(yè)生比例為30%，即近兩年每年找不到工作的大學(xué)生人數(shù)均超過(guò)百萬(wàn)人[2]。如今，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為與千百萬(wàn)個(gè)家庭的生活與幸福密切相關(guān)的、社會(huì)各界普遍關(guān)注的重大社會(huì)問(wèn)題。
　　妥善解決百萬(wàn)量級(jí)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程的求解問(wèn)題。求解這一問(wèn)題，不妨跳出傳統(tǒng)的思維模式，嘗試?yán)�用�?jìng)爭(zhēng)情報(bào)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
　　理論研究和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表明，在解決組織面臨的任何重大戰(zhàn)略問(wèn)題時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)都是普遍適用的思維范式、有效的方法手段和管理工具。利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的含義包括多個(gè)方面，如我國(guó)應(yīng)該怎樣制定具有前瞻性的教育政策，高等院校應(yīng)該怎樣制定科學(xué)的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃，怎樣利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)幫助大學(xué)生就業(yè)等。考慮到國(guó)家層面調(diào)整教育政策、高等院校專業(yè)設(shè)置與學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃涉及的問(wèn)題十分復(fù)雜，本文只討論怎樣利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)幫助大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)幫助大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題仍然可以根據(jù)不同的理解界定寬泛程度大相徑庭的內(nèi)容。本文所說(shuō)的利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)幫助大學(xué)生就業(yè)有非常具體的含義，主要是指：以指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者、有擇業(yè)需求的大學(xué)生兩個(gè)群體為目標(biāo)對(duì)象，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)兩個(gè)群體的共同努力，使一批有條件的大學(xué)生成為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)人員而就業(yè)、使一批大學(xué)生利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)為大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯而徹底就業(yè)，通過(guò)這些舉措嘗試解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
　　
　　2．在大學(xué)生和指導(dǎo)就業(yè)工作者中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)活動(dòng)
　　
　　以大學(xué)生和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者兩個(gè)群體為目標(biāo)對(duì)象，根據(jù)各自的特定需求，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課程，分別開(kāi)展適合目標(biāo)群體特點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)活動(dòng)。
　　2.1 面向大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)活動(dòng)
　　以大學(xué)生為目標(biāo)對(duì)象開(kāi)設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)課程可根據(jù)不同的就業(yè)功能分為三種類型：競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)必修公共課程、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)方法類課程、結(jié)合具體應(yīng)用領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)方法技能類課程。
　　（1）開(kāi)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)必修公共課程
　　開(kāi)展此類課程的目的是幫助大學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理念、普及競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)基礎(chǔ)知識(shí)，主要講授競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)概論，主要內(nèi)容包括競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的概念、功能、內(nèi)容體系、應(yīng)用領(lǐng)域等。
　　考慮到課程設(shè)置的強(qiáng)制級(jí)別與學(xué)習(xí)效果的關(guān)聯(lián)關(guān)系，為了收到預(yù)期的效果，建議將課程確定為公共必修課。
　　通過(guò)學(xué)習(xí)此類課程，可以使“知己、知彼、知環(huán)境、知大勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害”等競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理念牢牢地根植于大學(xué)生的心中，使他們?cè)诰蜆I(yè)中能正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
　�。�2）開(kāi)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)方法課程
　　開(kāi)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)方法類課程的目的幫助大學(xué)生從事競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)工作，主要講授SWOT分析、定標(biāo)比超、價(jià)值鏈分析、戰(zhàn)爭(zhēng)游戲、情景分析等方法，以及這些方法的應(yīng)用及案例研讀。這類課程專為有志于從事競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)工作的大學(xué)生設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)此類課程，能使大學(xué)生獲得從事競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)研究與實(shí)踐專業(yè)工作的入門條件，有利于在競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)就業(yè)。
　�。�3）開(kāi)設(shè)面向具體應(yīng)用的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)方法技能培訓(xùn)課程
　　開(kāi)設(shè)此類課程的目的是瞄準(zhǔn)用人單位的特定需要，幫助大學(xué)生從事競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)工作。
　　對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)有需求的單位包括企業(yè)、政府部門、高校、研究機(jī)構(gòu)、基金會(huì)等。就企業(yè)而言，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)應(yīng)用領(lǐng)域包括戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)與銷售、技術(shù)研發(fā)、項(xiàng)目招投標(biāo)、收購(gòu)與兼并、采購(gòu)等。具體行業(yè)包括電子信息、生物醫(yī)藥、汽車、鋼鐵等。
　　通過(guò)此類課程學(xué)習(xí)，可以為用人單位提供迫切需要的高端競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才。這類人才是很多企業(yè)持重金苦苦尋覓而難以得到的人才，有此技能的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題當(dāng)不在話下。
　　2.2 面向指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)活動(dòng)
　　為這個(gè)群體開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)的主要目的是使他們熟悉競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理念、方法、技能和應(yīng)用，提高他們對(duì)就業(yè)大學(xué)生自身特點(diǎn)的深刻理解、對(duì)就業(yè)態(tài)勢(shì)的清楚了解、對(duì)大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的判斷與捕捉能力，使他們能夠更好地與大學(xué)生溝通，更有效地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
　　孔子說(shuō)，“道不遠(yuǎn)人”。這句話用在競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)上也非常貼切。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)不是深?yuàn)W的玄學(xué)，而是非常易學(xué)易用的東西。指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者一般都有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)社會(huì)有切身感受。這些人一旦對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)發(fā)生了興趣，通過(guò)閱讀一些競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)文獻(xiàn)、聽(tīng)專家講座、向?qū)＜易稍兊确绞�，可快速領(lǐng)悟競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理念的本質(zhì)，了解競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)方法技能，并很快成為指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)解決就業(yè)問(wèn)題的專家。對(duì)這個(gè)群體開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)培訓(xùn)適合采用的方式包括邀請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專家做報(bào)告或舉辦專題講座，組織參加短期競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)培訓(xùn)班等。
　　
　　3．使一批有條件的大學(xué)生成為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)人員而就業(yè)
　　
　　在開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)活動(dòng)基礎(chǔ)上，通過(guò)大學(xué)生自身和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者的共同努力，可以使一批有條件的大學(xué)生成為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)人員而就業(yè)。
　　3.1 社會(huì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)有巨大需求
　　2006年8月16日的人才市場(chǎng)報(bào)轉(zhuǎn)引自零點(diǎn)調(diào)查的數(shù)據(jù)說(shuō)，國(guó)內(nèi)情報(bào)人才缺口在10萬(wàn)人以上[3]。由于“情報(bào)”字眼的敏感性，很多實(shí)際從事競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的被冠以其他職業(yè)稱謂，如市場(chǎng)研究員、專利分析師、調(diào)查分析師、信息分析師、信息工作者等。
　　競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的主旋律。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，教育機(jī)構(gòu)、科研院所、政府部門之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。要想競(jìng)爭(zhēng)制勝，必須依靠競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)。競(jìng)爭(zhēng)越激烈，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才的需求也強(qiáng)。
　　競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)從業(yè)者協(xié)會(huì)（SCIP）于1986年在美國(guó)成立，2000年注冊(cè)會(huì)員人數(shù)就達(dá)到近萬(wàn)人。
　　我國(guó)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)，很多企業(yè)公開(kāi)招聘競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才。我國(guó)的上海市將競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才作為緊缺人才重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)。湖南、廣東的政府部門也在制定類似的計(jì)劃，準(zhǔn)備培養(yǎng)出成千上萬(wàn)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才。
　　我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才需求在數(shù)十萬(wàn)人的規(guī)模，使一部分大學(xué)生通過(guò)從事競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)工作而就業(yè)，無(wú)疑會(huì)在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上收到明顯效果。
　　3.2 大學(xué)生從事競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)具有得天獨(dú)厚的條件
　　競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)人員是典型的復(fù)合型人才，要求從業(yè)者具有一定的專業(yè)背景、良好的學(xué)習(xí)能力、人際交流能力、信息分析能力和戰(zhàn)略思維能力。高年級(jí)大學(xué)生，特別是有理工農(nóng)醫(yī)、法律、外貿(mào)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的大學(xué)生更具有成為專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員的獨(dú)特條件。這些有較好基礎(chǔ)條件的大學(xué)生，經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)基礎(chǔ)理論、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)方法技能培訓(xùn)后可望在競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)崗位順利就業(yè)，走上工作之路。
　　我們可具體以貴州的中藥民族藥產(chǎn)業(yè)為例，推演未來(lái)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)需求的關(guān)系。貴州省于2006年3月發(fā)布了“十一五”中藥民族藥科技發(fā)展規(guī)劃[4]。按照該規(guī)劃的目標(biāo)，2010年貴州全省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值140～160億元，培育1～2個(gè)年產(chǎn)值超30億元、2～3個(gè)年產(chǎn)值超10億元、20～30個(gè)年產(chǎn)值超1億元的中藥、民族藥企業(yè)。年銷售額在1億元以上的品種10～15個(gè)。貴州要實(shí)現(xiàn)“十一五”中藥民族藥科技發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，必然需要一支具有相應(yīng)能力和水平的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才隊(duì)伍。按照這種需求，有計(jì)劃培養(yǎng)引導(dǎo)，可以解決大批貴州醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
　　3.3 案例實(shí)證
　　湖南長(zhǎng)沙某重點(diǎn)大學(xué)管理學(xué)院的大學(xué)生X，面臨就業(yè)的困難。雖然投出100多份簡(jiǎn)歷，但工作單位遲遲沒(méi)有著落。后來(lái)，北京某競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專家在長(zhǎng)沙開(kāi)辦了一次競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)知識(shí)講座，X全神貫注聽(tīng)完了講座，找工作的思路茅塞頓開(kāi)。X結(jié)合自身?yè)碛泄�安工作�?jīng)歷的特點(diǎn)，重新調(diào)整了應(yīng)聘策略。此后，X參加了廣東順德某著名企業(yè)的招聘。在2000余名求職者當(dāng)中脫穎而出，一路過(guò)關(guān)斬將，成為唯一的一位求職成功者，成為該企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)主管。這是大學(xué)生利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)就業(yè)成功的代表性事例。
　　在名牌院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)都普遍困難的情況下，一些地方院校、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)更沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。北京城市學(xué)院、遠(yuǎn)東職業(yè)學(xué)院等學(xué)校面向市場(chǎng)需要為學(xué)生開(kāi)設(shè)了競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程。事實(shí)證明，接受了競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程教育的學(xué)生就業(yè)時(shí)居然頗為搶手。
　　競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)在幫助解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題方面是否有效，以上事例給出了參考答案。
　　
　　4．利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)
　　
　　接受了競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)的大學(xué)畢業(yè)生生既可以通過(guò)從事專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作而就業(yè)，也可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)而就業(yè)。幫助、指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也是解決大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。
　　4.1 競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)理
　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，除了資金、技術(shù)、人員的難題外，是否能下決心創(chuàng)業(yè)還在很大程度上取決于回答以下問(wèn)題的滿意程度：我在那個(gè)行業(yè)創(chuàng)業(yè)？具體專營(yíng)什么業(yè)務(wù)？我的客戶是誰(shuí)？這個(gè)行業(yè)有哪些特性？有哪些機(jī)會(huì)和威脅？從事這個(gè)行業(yè)需要哪些資源？關(guān)鍵成功因素如何？有哪些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？我與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比優(yōu)勢(shì)何在…
　　這些問(wèn)題都是典型的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)問(wèn)題。接受過(guò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在指導(dǎo)就業(yè)工作者的指導(dǎo)幫助下，可以找到這些問(wèn)題的答案，使大學(xué)生更有信心創(chuàng)業(yè)，更能夠成功創(chuàng)業(yè)，這就是競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)理。
　　4.2 利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)幫助大學(xué)畢業(yè)生解決創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題
　　創(chuàng)業(yè)是一個(gè)困難重重的過(guò)程，對(duì)于初出校門的大學(xué)生更是一個(gè)艱難選擇。指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者可與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生共同努力，利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論和方法解決創(chuàng)業(yè)遇到的問(wèn)題。
　　如今，中央政府和各地方政府紛紛出臺(tái)了鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施。創(chuàng)業(yè)網(wǎng)于
　　2007年6月18日發(fā)布了一篇名為“各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策總匯”的資料，介紹了北京、上海、廣州、重慶等地方政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策[5]。而怎樣充分利用這些政策、怎樣用足這些政策解決實(shí)際問(wèn)題則又是典型的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)問(wèn)題。例如，太原市政府宣布，每年重點(diǎn)支持博士生、碩士生、本科生各10名進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，對(duì)于入選者提供每人每項(xiàng)1萬(wàn)到15萬(wàn)元不等的資金[6]。在這種競(jìng)爭(zhēng)性、遴選性項(xiàng)目中，怎樣能成功申請(qǐng)項(xiàng)目，獲得資金資助，在一定程度上又是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)問(wèn)題。而將競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理念和方法融入項(xiàng)目申請(qǐng)過(guò)程，則會(huì)顯著增加項(xiàng)目申情成功的可能性。
　　此外，將競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論和方法應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)過(guò)程，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者可與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生共同努力，可以更好對(duì)解決創(chuàng)業(yè)中遇到的產(chǎn)品銷售、風(fēng)險(xiǎn)防范、技術(shù)創(chuàng)新、盈利能力低等問(wèn)題，有效增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。
　　
　　5．利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯
　　
　　由于黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題十分重視，有些地方出于完成就業(yè)率指標(biāo)的壓力，往往會(huì)做一些表面文章。此外，也由于大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)每況愈下，社會(huì)上出現(xiàn)了大學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為大學(xué)生當(dāng)送水工、當(dāng)洗浴城修腳工這種明顯不當(dāng)就業(yè)。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有治標(biāo)治本之別。解決大學(xué)生就業(yè)不能僅僅停留在治標(biāo)層次，還要治本。否則，剛就業(yè)不久的大學(xué)生又會(huì)回流，重新加入待業(yè)大軍。根本上說(shuō)，解決就業(yè)問(wèn)題是要讓大學(xué)生“先就業(yè)、后擇業(yè)”，根據(jù)用人單位的需要，找到符合自己專長(zhǎng)的、本人有興趣的、有較大發(fā)展空間的就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)、職業(yè)發(fā)展與用人單位發(fā)展的互動(dòng)融合。而做到這一點(diǎn)，利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯是值得推廣的舉措。
　　5.1 競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)支持大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的機(jī)理
　　對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，制定戰(zhàn)略規(guī)劃是典型的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課題（KITs）。對(duì)于大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)同樣可以發(fā)揮很好的支持作用。
　　競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)支持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯的機(jī)理是，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)條件、興趣愛(ài)好、能力、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、人生抱負(fù)和理想等內(nèi)因條件制定人生目標(biāo)，根據(jù)所在工作單位以及其他社會(huì)環(huán)境的條件、資源、發(fā)展趨勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅確定實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的技術(shù)路徑，從而通過(guò)自己的努力，從實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)做起，不斷根據(jù)內(nèi)外因素的變化，調(diào)整階段目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生總目標(biāo)。
　　職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟包括：（1）自我評(píng)價(jià)。通過(guò)審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，從而弄清自己想干什么、能干什么、應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前選擇什么等問(wèn)題。（2）確立目標(biāo)。確立職業(yè)短期目標(biāo)、中長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)。（3）外部環(huán)境評(píng)價(jià)。充分認(rèn)識(shí)與了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、行業(yè)特性、發(fā)展趨勢(shì)和相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。（4）職業(yè)定位。以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)謀求最佳職業(yè)匹配。（5）實(shí)施策略。制訂周詳?shù)男袆?dòng)方案，并認(rèn)真落實(shí)。（6）評(píng)估與反饋。及時(shí)診斷職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善，用具體的實(shí)施去檢驗(yàn)規(guī)劃效果。
　　這個(gè)過(guò)程其實(shí)是競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的核心思想――“知己知彼、知環(huán)境、知大勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害”在制定職業(yè)規(guī)劃中的具體運(yùn)用，利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理念和方法服務(wù)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)際上是個(gè)理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中完善理論的過(guò)程。
　　5.2 利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯可供參考的做法
　　在我國(guó)，職業(yè)生涯規(guī)劃還是沒(méi)有被廣泛認(rèn)知的新概念，將競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)用于指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)際工作更是個(gè)鮮為人知的新鮮事物，其發(fā)揮作作用、取得成效還要經(jīng)歷一個(gè)不斷探索、不斷完善的過(guò)程，以下兩條想法可供參考。
　�。�1）建立一支專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)行持證上崗制度
　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)歷史賦予的偉大事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，是這項(xiàng)工作能夠持續(xù)下去、取得預(yù)期成效的基礎(chǔ)。建議對(duì)從事這項(xiàng)工作者實(shí)行持證上崗制度，將競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論和方法作為學(xué)習(xí)考核課程之一。這樣才能為那些接受過(guò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供高水平指導(dǎo)。
　　（2）將開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)與指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，建立大學(xué)生就業(yè)示范基地
　　將開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)與指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作更容易取得成效。在競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)基礎(chǔ)上指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清自我、認(rèn)清形勢(shì)，糾正不正確的心態(tài)和觀念，如過(guò)度追求理想規(guī)劃、急功近利、偏離社會(huì)實(shí)際、盲目追求競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的領(lǐng)域，不愿從小處做起等。在競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)基礎(chǔ)上指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，也有助于大學(xué)生們從外部環(huán)境的巨大變革中識(shí)別發(fā)展機(jī)會(huì)，到廣大的城鎮(zhèn)基層、農(nóng)村、西部地區(qū)和非全民所有制領(lǐng)域去就業(yè)，到祖國(guó)最需要的地方去就業(yè)。
　　將開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)與指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，建立大學(xué)生就業(yè)示范基地是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中值得嘗試的做法�；�本操作思路是，由政府主管大學(xué)生就業(yè)的部門、高等院校、用人單位、行業(yè)社團(tuán)、研究機(jī)構(gòu)等共同協(xié)作，以推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、使已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生盡快成為用人單位的骨干為目標(biāo)，建立制度性的議事機(jī)制與工作流程，形成具有示范意義的經(jīng)驗(yàn)和做法，并可在其他地方推廣，探索解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展、用人單位發(fā)展、建立和諧社會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
　　
　　結(jié)語(yǔ)
　　
　　競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)概念和方法導(dǎo)入我國(guó)的十多年里，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論研究和社會(huì)推介工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前，除了企業(yè)等傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)和信用戶外，越來(lái)越多政府部門、高等院校、科研院所等非企業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)同志開(kāi)始關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)，但他們往往更關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的價(jià)值及其怎樣實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。如果競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)能夠幫助解決實(shí)際問(wèn)題，特別是幫助解決像大學(xué)生就業(yè)、保障國(guó)家安全、中小企業(yè)的健康發(fā)展等重大戰(zhàn)略問(wèn)題，在滿足社會(huì)實(shí)際需求的廣闊天地中實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的價(jià)值，則競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的價(jià)值將會(huì)被社會(huì)廣泛認(rèn)可，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)事業(yè)才能再上新臺(tái)階。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　1．中廣網(wǎng).07年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到495萬(wàn) 就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)竣.省略r.cn/news/200611/t20061120_504330589.html. [2006-11-20]
　　2．新華網(wǎng).國(guó)務(wù)院電視電話會(huì)：采取措施促高校畢業(yè)生就業(yè).www.省略.[2007-04-26]
　　3．韓虹. 缺口在１０萬(wàn)以上, 情報(bào)人才行情看漲. http://www.省略/GB/shenghuo/78/1933/20020916/823475.html. [2002-9-16]
　　4．貴州省科技廳.貴州省“十一五”中藥民族藥科技發(fā)展規(guī)劃. http://zyb.gzst.省略/upload/zhengce/2006324102303.doc. [2007-06-20]
　　5．創(chuàng)業(yè)網(wǎng).各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策總匯.
　　http://www.省略/daxueshengchuanye/daxueshengchuangyezhengce/20070618095348.htm [2007-6-18]
　　6．新華網(wǎng).太原鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 政府為其“埋單”.
　　http://news.省略/employment/2005-10/15/content_3619119.htm[2007-06-20]
　　
　　作者簡(jiǎn)介
　　龍必堯 1948年6月生，貴州省玉屏縣人，侗族，遵義醫(yī)學(xué)院紀(jì)委書(shū)記，副教授，主管學(xué)生工作，發(fā)表文章多篇。
　　陳峰，1965年12月生，副研究員，研究方向?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)情報(bào)、技術(shù)預(yù)見(jiàn)、科技政策與發(fā)展戰(zhàn)略等，發(fā)表文章30多篇。

相關(guān)熱詞搜索：大學(xué)生就業(yè) 若干 思考 利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的若干思考 競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)與大學(xué)生就業(yè) 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考