摘要　預(yù)見是對(duì)有關(guān)個(gè)人的未來事件進(jìn)行模擬的過程。相關(guān)的研究從幾個(gè)方面展開：從比較心理學(xué)的角度探討預(yù)見能力的種系發(fā)生圖譜，從發(fā)展心理學(xué)的角度考察預(yù)見能力的發(fā)生發(fā)展?fàn)顩r，從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的角度揭示預(yù)見過程的認(rèn)知機(jī)制和神經(jīng)基礎(chǔ)。未來的研究應(yīng)該補(bǔ)充和修正預(yù)見能力的種系發(fā)生圖譜，揭示發(fā)展過程中預(yù)見能力與其他能力的關(guān)系，進(jìn)一步考察卷入預(yù)見過程腦區(qū)之間的特定神經(jīng)通路，并提高乖拓展其社會(huì)應(yīng)用的價(jià)值和范圍。
　　關(guān)鍵詞　心理時(shí)間旅行；預(yù)見；情景記憶；比較心理學(xué)；認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制
　　分類號(hào)　B842
　　
　　1　引言
　　
　　穿越時(shí)空是人類一直探索和追求的，但迄今為止，人們只能在小說或影視作品中穿梭，或者說在自己的頭腦中進(jìn)行時(shí)間的旅行。根據(jù)Tulving的觀點(diǎn)，回憶過去事件和想象未來事件是通過情景記憶系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)的，該系統(tǒng)使個(gè)體能夠擺脫當(dāng)前情境的束縛，將自我投射到過去或者未來(Schacter，Addis，&Buckner，2008)。這個(gè)“心理時(shí)間旅行(mental time travel)”的過程使個(gè)體可以主觀地將自我定位到曾經(jīng)經(jīng)歷過的時(shí)間和地點(diǎn)來重新體驗(yàn)自己的過去，或者將自我定位到未來提前體驗(yàn)?zāi)硞�(gè)事件。也就是說，自我覺知作為跨越時(shí)間的連續(xù)體參與到人類回溯過去和預(yù)測(cè)未來的活動(dòng)中(Arzy，Molnar-Szakacs，&Blanke，2008；Botzung，Denkova，&Manning，2008)。
　　Suddendorf和Corballis(1997)提出心理時(shí)間旅行包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：對(duì)與個(gè)體有關(guān)的過去發(fā)生的事件和未來可能發(fā)生的事件進(jìn)行心理上的重構(gòu)。其中前者作為回溯的成分接收和存儲(chǔ)過去的行為模式和事件，以及這些事件在時(shí)間一空間上的關(guān)系(Clayton，Bussey，&Dickinson，2003)；而后者作為前瞻的成分則能夠預(yù)期未來的需要或動(dòng)機(jī)狀態(tài)(Suddendorf&Corballis，1997)。記憶研究的重心曾經(jīng)一直放在對(duì)過去事件的回憶，但越來越多的研究者開始意識(shí)到，回溯過去和想象未來是相互關(guān)聯(lián)的。雖然本能上人們自發(fā)地趨向即時(shí)的、沖動(dòng)性的行為，但是情景記憶存儲(chǔ)了與事件相關(guān)的信息并能引導(dǎo)決策行為，心理時(shí)間旅行提示人類利用這些信息來選擇對(duì)未來更有利的行為方式，而人類回溯過去的能力可能只是為了更好地建構(gòu)未來，也就是說，預(yù)期未來事件的能力是情景記憶演化的驅(qū)動(dòng)力(Boyer，2008；Dudai&Carruthers，2005；Suddendorf&Busby，2003)。這個(gè)前瞻成分就是預(yù)見過程(foresight)，是對(duì)有關(guān)個(gè)人的未來事件進(jìn)行模擬的過程(Suddendorf&Corballis，2007)，是心理時(shí)間旅行的一部分。本文將從種系發(fā)生、個(gè)體發(fā)生及認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的視角對(duì)預(yù)見過程的發(fā)生發(fā)展及內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行闡述，并展望未來可能的研究方向。
　　
　　2　種系發(fā)生的研究視角
　　
　　預(yù)見能力的出現(xiàn)使個(gè)體能夠?yàn)榱颂岣呶磥淼纳�存機(jī)會(huì)而在當(dāng)前采取行動(dòng)，這是人類發(fā)展史上關(guān)鍵的一步，而且一直被看作是人類獨(dú)有的一種高級(jí)心理能力(Robeys，2002；Suddendorf & Corballis，1997，2007，2008)。根據(jù)Bischof-K6hler假說，只有人類能夠靈活地預(yù)期關(guān)于自己未來需要的心理狀態(tài)，并以現(xiàn)在的行動(dòng)來保證這種需要得以滿足，而動(dòng)物則是被束縛在由它們當(dāng)前動(dòng)機(jī)狀態(tài)而定義的現(xiàn)在(Hoed，2008；Suddendorf，Addis，&Corballis，2009；Suddendorf&Corballis，1997，2007，2008)。但近期越來越多的研究似乎證明非人的動(dòng)物也具有與人類在功能上相似的預(yù)見能力(correia，Dickinson，&Clayton，2007；Kaminski.Fischer，&Call.2008；Osvath&Osvath，2008；Raby，Alexis，Dickinson，&Clayton，2007；Raby&Clayton，2009；Roberts，2007；Zentall，2005)。
　　在物種演化的進(jìn)程中，非人靈長(zhǎng)類，尤其是大猿與人類最為接近。有證據(jù)表明大猿可以為未來做計(jì)劃。Liberman和Trope(2008)提出，工具的制造與發(fā)展是人類演化進(jìn)程中的里程碑，這種行為的出現(xiàn)提示人類可能已經(jīng)具有了為未來做計(jì)劃的能力。有研究表明，倭黑猩猩和黃猩猩也能夠選擇、運(yùn)輸和保存適合的工具以備未來(14個(gè)小時(shí)以后)使用，說明大猿能夠依據(jù)未來的可能結(jié)果在當(dāng)前采取相應(yīng)的行動(dòng)(Mulcahy&Call，2006)。Osvath等人(2008)基于工具使用的一系列四個(gè)實(shí)驗(yàn)也證明了黑猩猩和黃猩猩能夠?yàn)槲磥淼男枰�，克服即時(shí)的驅(qū)動(dòng)力，在心理上對(duì)未來事件進(jìn)行預(yù)先體驗(yàn)。該組研究者通過自然觀察還發(fā)現(xiàn)，一只雄性的黑猩猩能夠自發(fā)地為未來做準(zhǔn)備：它會(huì)在早晨的時(shí)候準(zhǔn)備甚至制造石塊，中午的時(shí)候用這些石塊來攻擊游客(Osvath，2009)。也就是說，預(yù)見能力的雛形在1千4百萬年前(所有現(xiàn)存猿類的共同祖先)可能就存在。而延遲滿足能力的研究也從另一個(gè)角度證實(shí)了這一點(diǎn)。研究者發(fā)現(xiàn)，倭黑猩猩和黑猩猩(大猿)能夠?yàn)楂@取較多食物而等待更長(zhǎng)時(shí)間(Rosati，Stevens，Hare，&HauseL2007)，但恒河猴(舊大陸猴)則很少能夠做到(Evans&Beran，2007)，這就意味著未來定向的決策能力的內(nèi)核至少在人類從大猿分化之前就出現(xiàn)了。
　　除了與人類具有高度基因相似性的大猿外，鳥類(如灌叢鴉，scrub jay)由于環(huán)境的要求也發(fā)展出了這種特化的能力，它們能夠利用過去的信息為未來做打算。Emery和Clayton(2001)的研究發(fā)現(xiàn)，灌叢鴉會(huì)將自己偷食的經(jīng)歷與未來被同伴偷食的可能性聯(lián)系起來：當(dāng)被同伴看到藏食過程時(shí)，它們會(huì)在一段時(shí)間后重新藏食，以防看到的灌叢鴉偷食。同時(shí)，它們還會(huì)隱藏某些線索(如聲音)以防同伴得到它們藏食的信息(stulp，Emery，Verhulst，&Clayton，2009)。此外，灌叢鴉還能夠根據(jù)藏食的種類和時(shí)間來選擇取食地點(diǎn)(clayton，Dally，Gilbert，&Dickinson，2005)。如果它們貯存了堅(jiān)果和小蟲，在藏食后較短時(shí)間內(nèi)更愿意去取小蟲，因?yàn)樾迈r的蟲子味道鮮美；如果小蟲貯存的時(shí)間比較長(zhǎng)，它們會(huì)去取堅(jiān)果，因?yàn)樾∠x會(huì)在這段時(shí)間里腐爛(clayton，Bussey，&Dickinson，2003)。
　　但也有研究者提出了其他的可能解釋(Corballis，2009b；Suddendorf&Busby，2003)，比如這種取食行為可能僅僅是客體與地點(diǎn)的聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)，或者動(dòng)物的行為是由當(dāng)前動(dòng)機(jī)狀態(tài)而非未來需要所驅(qū)動(dòng)的，所以并不是預(yù)見能力的表 現(xiàn)。相關(guān)研究者則從不同角度對(duì)這些質(zhì)疑進(jìn)行了回應(yīng)(Clayton，Bussey，Emery，&Dickinson，2003；Correia et al.，2007；Raby et al.，2007)。Correia等人(2007)通過控制灌叢鴉的飽食狀態(tài)來分離當(dāng)前和未來的動(dòng)機(jī)狀態(tài)。結(jié)果表明，灌叢鴉在已經(jīng)處于飽食狀態(tài)下，為了防止以后的饑餓而提前幾個(gè)小時(shí)甚至一天時(shí)間來儲(chǔ)存松樹種子，說明在當(dāng)前動(dòng)機(jī)狀態(tài)和即時(shí)需要與未來需要相背的時(shí)候，灌叢鴉能夠在當(dāng)前做出對(duì)未來有益的行為。Raby等人(2007)的研究也表明，灌叢鴉能夠自發(fā)地為未來做計(jì)劃。而不受當(dāng)前動(dòng)機(jī)狀態(tài)的影響。
　　實(shí)際上，預(yù)見能力究竟是人類獨(dú)有的，還是在某種程度上與其他物種共有，這是人與動(dòng)物心理能力連續(xù)性與非連續(xù)性爭(zhēng)論的一個(gè)縮影。有研究者明確支持和強(qiáng)調(diào)這種所謂高級(jí)心理能力的靈活性，認(rèn)為它是最新近演化的，為人類所獨(dú)有(Suddendorf&Corballis，2007)。而另一派則致力于消除比較研究中的所謂雙重標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)來證明，動(dòng)物和人類一樣，也具有為未來做計(jì)劃的能力(Clayton et al.，2008)。但總的趨勢(shì)是，研究者愿意采取更加謹(jǐn)慎的態(tài)度，在承認(rèn)非人的動(dòng)物具有一定未來定向能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)其與人類的預(yù)見能力的本質(zhì)區(qū)別(Raby&Clayton2009；Robe，s，2002，2007；Roberts&Feeney，2009)。
　　
　　3　個(gè)體發(fā)生的研究視角
　　
　　如果說對(duì)不同物種的考察和比較是在逐步澄清預(yù)見能力種系發(fā)生的脈絡(luò)，那么對(duì)人類兒童的相關(guān)探討就是從個(gè)體發(fā)生的角度描繪和解釋預(yù)見能力的發(fā)生發(fā)展軌跡。有研究者從不同角度對(duì)這一發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行了考察。Busby和Suddendorf(2005)采用訪談法探討了3～5歲兒童回憶過去和想象未來的能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，4歲左右的兒童才能準(zhǔn)確回答“昨天發(fā)生了什么”“明天會(huì)發(fā)生什么”的問題。同時(shí)，這組研究者又采用非言語范式，考察了何時(shí)兒童才能夠根據(jù)對(duì)未來狀態(tài)的預(yù)期在當(dāng)前做出適應(yīng)性的選擇(Suddendorf&Busby，2005)，發(fā)現(xiàn)4歲以上的兒童才能夠?yàn)榱吮苊馕磥淼臒o聊而在當(dāng)前做出正確的選擇。以上研究表明，4歲左右的兒童開始能夠想象未來，并根據(jù)未來可能的狀況在當(dāng)前表現(xiàn)出適宜的行為。那么幼兒是如何做出這種預(yù)期的呢?很多研究表明，對(duì)于成人而言，想象未來的基礎(chǔ)是個(gè)體過去的經(jīng)驗(yàn)(Schatter et al.，2008)。而Lagattuta(2007)對(duì)3到6歲幼兒的研究發(fā)現(xiàn)，4歲兒童才開始具有根據(jù)過去思考未來可能的情緒和行為的知識(shí)，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，正確反應(yīng)的頻率會(huì)越來越高。
　　雖然4歲兒童已經(jīng)開始展現(xiàn)出一定的預(yù)見能力，能夠根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來做合理的推測(cè)和計(jì)劃，但有研究表明，他們?yōu)槲磥硭�做的選擇還是會(huì)受到當(dāng)前愿望的誤導(dǎo)(Atance&Mettzoff，2006)。實(shí)驗(yàn)以3-5歲幼兒為研究對(duì)象，分成干預(yù)情境和基線情境。在干預(yù)情境下，兒童邊聽故事，邊吃椒鹽餅干(導(dǎo)致口渴)。12分鐘后，將剩余的椒鹽餅干拿走，讓兒童完成其他的任務(wù)。10分鐘后讓兒童在水和椒鹽餅干之間做選擇。在基線情境下，除了不給幼兒吃椒鹽餅干外，其余程序相同。接下來，干預(yù)和基線情境中一半的兒童為未來做選擇：實(shí)驗(yàn)者詢問兒童明天做游戲的時(shí)候，他們是想吃椒鹽餅干還是喝水。而另一半兒童為現(xiàn)在做選擇，也就是現(xiàn)在想吃椒鹽餅干還是喝水。最后，會(huì)給兒童一些水以確定他們是不是真的口渴了。研究結(jié)果表明，在兩類基線情境中大部分兒童的選擇都是椒鹽餅干，表明他們?cè)诓豢实臓顟B(tài)下，更喜歡吃椒鹽餅干。而在干預(yù)情境下，無論是為現(xiàn)在還是為明天做選擇，很多3～5歲的幼兒都會(huì)選擇水。也就是說，由于受到當(dāng)前需要(口渴要喝水)的誤導(dǎo)，幼兒無法預(yù)期到明天會(huì)更想要椒鹽餅干。而幼兒當(dāng)前的狀態(tài)之所以會(huì)影響他們對(duì)未來所做的選擇，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)ピ噲D想象自己在一種不同于當(dāng)前的狀態(tài)時(shí)產(chǎn)生了一定的困難(Atance，2008)。
　　雖然之前的研究提示較小的幼兒就已經(jīng)有了一些與預(yù)見能力相關(guān)的行為表現(xiàn)，但是直接的實(shí)驗(yàn)證據(jù)僅能夠證明幼兒在4歲以后才能表現(xiàn)出這種能力。有研究者提出，兒童在2歲左右發(fā)展出未來感(a sense of the future)，3～4歲出現(xiàn)模擬和預(yù)先體驗(yàn)未來的能力(Atance & O"Neill，2005)、計(jì)劃的能力直到4～5歲才會(huì)出現(xiàn)(Raby et al..2007)。但是，研究發(fā)現(xiàn)4歲兒童才能夠?qū)ξ磥硎录�進(jìn)行模擬(Busby & Suddendorf，2005)，或者根據(jù)對(duì)未來狀態(tài)的預(yù)期在當(dāng)前做出相應(yīng)行為(Suddendorf&Busby，2005)，而且這種預(yù)見能力還會(huì)受到兒童當(dāng)前狀態(tài)的影響(Atanee&Meltzoff，2006)。這種矛盾的根源可能在于研究任務(wù)。有一種解釋是3歲或者3歲半左右的幼兒已經(jīng)能夠在頭腦中模擬未來事件，但是實(shí)驗(yàn)任務(wù)中介入了其他認(rèn)知能力，如語言或抑制控制能力，為基本的預(yù)見能力的表達(dá)設(shè)置了障礙。因此，研究者可以嘗試修改已有的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，進(jìn)一步考察預(yù)見能力的發(fā)生時(shí)間和發(fā)展?fàn)顩r。另外，與兒童心理時(shí)間旅行的發(fā)展相關(guān)的研究可以進(jìn)一步參考白文等人的綜述(白文，王美芳，閆秀梅，2009)。
　　
　　4　認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究視角：認(rèn)知機(jī)制
　　
　　為了分析和解釋個(gè)體的預(yù)見過程，Sehacter和Addis(2007a，2007b)提出了建構(gòu)一情景一模擬假說(constructive－episodic－simulation hypothesis)。該假說認(rèn)為，人們利用記憶中的信息來模擬未來事件，但這些預(yù)期并不是對(duì)過去事件的精確復(fù)制，而是根據(jù)建構(gòu)的原則進(jìn)行加工：個(gè)體提取過去事件的元素和要點(diǎn)，將其重新組合成為從未發(fā)生過的想象事件。該假說強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，一是個(gè)體過去的經(jīng)歷是其預(yù)見未來基本信息的來源和重要基礎(chǔ)，二是個(gè)體對(duì)未來事件的模擬具有重構(gòu)性，是對(duì)記憶信息進(jìn)行重新組合的過程。而這兩個(gè)部分都得到了一些行為實(shí)驗(yàn)的支持。
　　對(duì)于過去事件在預(yù)見未來事件中的作用。研究者分別從不同角度對(duì)其進(jìn)行了證實(shí)(D"Argembean & Van der Linden，2004，2006；Spreng&Levine，2006)。D"Argembeau和Van derLinden(2004)的研究要求被試在頭腦中“重新經(jīng)歷”(回溯)或者“提前經(jīng)歷”(預(yù)期)近期或者遠(yuǎn)期的事件，然后評(píng)價(jià)這些事件的現(xiàn)象學(xué)特征。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是過去還是現(xiàn)在，近期的事件表征包含更多的知覺和情境細(xì)節(jié)，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的體驗(yàn)。也就是說，時(shí)距對(duì)回憶過去和想象未來所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)有著相似的影響。接著，該組研究者又從個(gè)體差異的角度進(jìn)行考察，假設(shè)如果情景記憶和 預(yù)見能力存在相似的認(rèn)知加工機(jī)制，在想象未來時(shí)也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)回憶過去時(shí)存在的個(gè)體差異(D"Argembeau&Van der Linden，2006)。結(jié)果驗(yàn)證了這一假設(shè)，發(fā)現(xiàn)無論是回憶過去還是想象未來，視覺想象力高的個(gè)體會(huì)體驗(yàn)到更多的視覺及其他感覺上的細(xì)節(jié)，而習(xí)慣性地使用抑制調(diào)節(jié)情緒的個(gè)體則體驗(yàn)較少的知覺、情境和情緒細(xì)節(jié)。以上研究顯示，某些因素對(duì)回憶過去和想象未來的影響是相似的，但這只能說明兩者可能具有一些相似的特點(diǎn)。如果以此推論預(yù)見的內(nèi)容來源于個(gè)體過去經(jīng)歷的事件，顯然是不夠充分的。而Szpunar和McDerrnott(2008)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果則在此基礎(chǔ)上給出了更有說服力的證據(jù)。他們的研究分別要求被試(大學(xué)本科生)在熟悉(如家)或陌生(如叢林)的環(huán)境下，近期(如高中)或遠(yuǎn)期(如大學(xué)校園1經(jīng)歷過的情境下想象未來一周可能發(fā)生的事情。顯然，被試在熟悉或近期經(jīng)歷過的情境中擁有豐富的可利用的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，而新異或遠(yuǎn)期經(jīng)歷過的情境中擁有的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)很少，或者很模糊。如果被試在信息豐富的情境下對(duì)未來的想象更加具體生動(dòng)，主觀體驗(yàn)更強(qiáng)，表明被試在建構(gòu)個(gè)人未來事件時(shí)會(huì)采用記憶中的信息，實(shí)驗(yàn)結(jié)果則證實(shí)了這一假設(shè)。
　　雖然情景記憶在個(gè)體建構(gòu)未來事件時(shí)發(fā)揮著重要的作用，但是預(yù)期未來還是有其獨(dú)特的加工過程(Bar，2009；Hassabis & Maguim，2009)。Bemtsen和Jacobsen(2008)的日記研究發(fā)現(xiàn)，與對(duì)過去的回憶相比，對(duì)未來的想象包含更多積極生動(dòng)的表征。還有研究對(duì)預(yù)見過程的影響因素進(jìn)行了探討，其中最為系統(tǒng)深入的是時(shí)間距離的遠(yuǎn)近對(duì)個(gè)體想象未來的影響(Trope&Liberman，2003)。根據(jù)建構(gòu)水平理論(Construal Level Theory，CLT)(Liberman&Trope，2008)，對(duì)遠(yuǎn)期未來事件的預(yù)期是一種高水平的建構(gòu)，它是抽象的、綱領(lǐng)性的，抽取了已有信息中的精髓，是去情境化的表征：而對(duì)近期未來事件的預(yù)期則是一種低水平的建構(gòu)，它是具體的，相對(duì)沒有組織的，包含事件下屬和次要特征的情境化表征。由于高水平的建構(gòu)抓住了事件的上屬和核心特征，能夠隨時(shí)間距離的延伸相對(duì)保持不變，因此時(shí)距較遠(yuǎn)的事件會(huì)被以一種更抽象的形式進(jìn)行表征，使得跨越時(shí)間距離的預(yù)測(cè)成為可能。有研究采用了詞匯分類任務(wù)證實(shí)了時(shí)間距離對(duì)預(yù)期內(nèi)容抽象程度的影響(Liberman，Sagristano，&Trope，2002)。研究中讓被試想象將要發(fā)生在近期或者遠(yuǎn)期的情境(如野炊)，并將一組相關(guān)的事物(帳篷、球、打氣管)歸入他們認(rèn)為合適的組里。結(jié)果表明，被試在想象遠(yuǎn)期情境時(shí)，對(duì)這些物體的歸類更少、每個(gè)種類也更加一般和概括。也就是說，時(shí)間距離的增加會(huì)促進(jìn)更抽象概念的使用。
　　但由于對(duì)遠(yuǎn)期事件進(jìn)行的高水平建構(gòu)過于抽象，包含較少的偶然和情境因素，因此人們做計(jì)劃時(shí)很容易忽略一些細(xì)節(jié)，降低判斷的準(zhǔn)確性(Liberman&Trope，1998)。Gilbert和Wilson(2007，2009)提出，個(gè)體在模擬未來事件的時(shí)候，①常常會(huì)采用非常態(tài)的事件和近期的事件，而不是平時(shí)經(jīng)常發(fā)生的事件；②會(huì)忽略事件中非重點(diǎn)的特征，而且越遙遠(yuǎn)的未來事件越可能以一種高水平的，抽象的和簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行建構(gòu)：③傾向于表征未來事件早期的狀況，容易忽略后面發(fā)生的狀況；④常常忽略現(xiàn)在和未來存在的情境差異，但是當(dāng)被鼓勵(lì)去考慮相關(guān)的情境因素時(shí)，他們的預(yù)期會(huì)變得更加準(zhǔn)確。近期的研究還發(fā)現(xiàn)，個(gè)體在預(yù)期未來的情感反應(yīng)時(shí)對(duì)可參考信息源的選擇存在誤區(qū)：與掌握某個(gè)社會(huì)事件本身的信息相比，當(dāng)個(gè)體知道自己的朋友對(duì)這個(gè)事件是如何反應(yīng)時(shí)，他們能夠更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己對(duì)這個(gè)未來事件的情感反應(yīng)，但是人們常常不相信這一點(diǎn)(Gilbert，Killingsworth，Eyre，&Wilson，2009)。
　　雖然以上的行為實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)榻��?gòu)一情景一模擬假說提供一定程度上的支持，但是仍停留在對(duì)預(yù)見過程特點(diǎn)的描述和對(duì)可能影響因素的探討，并沒有深入的揭示預(yù)見過程的產(chǎn)生機(jī)制，對(duì)假說中提到的預(yù)見過程的重構(gòu)性特點(diǎn)也沒能提供有力的證據(jù).而相關(guān)的神經(jīng)機(jī)制的研究對(duì)此進(jìn)行了補(bǔ)充和深化。
　　
　　5　認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究視角：神經(jīng)基礎(chǔ)
　　
　　無論從種系發(fā)生，還是個(gè)體發(fā)生的視角，都可以看到預(yù)見能力的重要演化意義。而這種高級(jí)心理功能的物質(zhì)載體就是人類的大腦。大腦的一個(gè)重要功能就在于用已經(jīng)貯存的信息去想象、模擬和預(yù)測(cè)未來可能發(fā)生的事件，有研究者稱之為“前瞻的大腦(prospecfive brain)”(Dudai & Carruthers，2005；Schacter，Addis，&Buckner，2007)。
　　
　　5.1內(nèi)側(cè)顳葉
　　海馬結(jié)構(gòu)在記憶過程中所發(fā)揮的重要作用已經(jīng)有了系統(tǒng)而深入的探討。Okuda等人(2003)的一項(xiàng)PET研究發(fā)現(xiàn)，包括右側(cè)海馬和雙側(cè)海馬旁回在內(nèi)的內(nèi)側(cè)顳葉以及前額葉的部分區(qū)域，在被試描述過去和未來事件時(shí)均被激活，并且時(shí)距(近期或遠(yuǎn)期)對(duì)神經(jīng)活動(dòng)的影響對(duì)于過去和未來事件具有相似的模式。Botzung等人(2008)采用空間分辨率更好的mtRj技術(shù)，要求被試根據(jù)呈現(xiàn)的線索詞，回憶過去一周已經(jīng)發(fā)生的事件或想象未來一周將要發(fā)生的事情。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，過去和未來事件的情景性模擬在大腦皮層激活了相似的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，包括楔前葉、內(nèi)側(cè)顳葉、內(nèi)側(cè)前額葉和腹外側(cè)前額葉。
　　Addis，Wong和Schacter(2007)的研究也得出了相似的結(jié)果。當(dāng)被試根據(jù)線索詞(如聚餐)想到某個(gè)過去或未來的事件時(shí)，視覺區(qū)域的后部和左側(cè)海馬被激活；當(dāng)被試盡可能多地報(bào)告有關(guān)這個(gè)事件的細(xì)節(jié)信息時(shí)，除了內(nèi)側(cè)顳葉(海馬和海馬旁回)和前額葉，扣帶回的后部和壓后皮質(zhì)(retrosplenial codex)也參與其中。Addis和Schacter(2008)對(duì)以上研究進(jìn)行了進(jìn)一步的參數(shù)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，左側(cè)海馬后部對(duì)組成過去和未來事件的細(xì)節(jié)數(shù)量有反應(yīng)；同時(shí)，未來事件發(fā)生的時(shí)間越遠(yuǎn)，雙側(cè)海馬的活動(dòng)就越活躍。也有研究證實(shí)，雙側(cè)海馬損傷的病人在想象新事件時(shí)缺乏空間一致性，對(duì)環(huán)境的知覺不是整體的表征，而是一些想象的碎片(Hassabis，Kumaran，Vann，&Maguire，2007)。
　　綜上，大腦可能存在一個(gè)特異性的核心神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來支持回憶過去和想象未來的活動(dòng)，包括前額葉和內(nèi)側(cè)顳葉，尤其是海馬和海馬旁回(Eichenbaum&Fortin，2009；Schacter&Addis，2009a)，，還包含扣帶回后部和壓后皮質(zhì)的后部區(qū)域(Schaoter&Addis，2009b；Schacter et al.，2008；Spreng，Mar，&Kim，2009)。其中，海馬結(jié)構(gòu)可能為一個(gè)事件中不同元素的組合提供了空間背景 (Hassabis et al.，2007)，遙遠(yuǎn)的事件包含了更加分散的細(xì)節(jié)，要將這些細(xì)節(jié)整合為連貫的未來情景模擬需要進(jìn)行大量的關(guān)系加工，因此引發(fā)了海馬結(jié)構(gòu)更為強(qiáng)烈的激活(Addis&Schacter，2008)。前額葉在為過去和現(xiàn)在提供內(nèi)部聯(lián)結(jié)方面發(fā)揮著尤為重要的作用(corballis，2009b；Stuss&Levine.2002)。但無論是海馬，還是前額葉的部分區(qū)域都只是與一般的想象過程有關(guān)，而非特定參與預(yù)見過程的腦區(qū)(Addis，Pan，Vu，Laiser，&Schacter，2009)。
　　
　　5.2額極
　　據(jù)前所述，大腦可能存在一個(gè)特異性的核心神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來支持回憶過去和想象未來的活動(dòng)。它會(huì)根據(jù)事件發(fā)生的時(shí)間啟動(dòng)不同的神經(jīng)程序。有研究表明，與過去事件相比，未來事件的模擬會(huì)在額極和顳葉的一些特定區(qū)域產(chǎn)生更強(qiáng)的激活(Okuda et al.，2003)。同時(shí)，相對(duì)于過去事件的細(xì)節(jié)，右側(cè)額極對(duì)于未來事件細(xì)節(jié)的生成激活更強(qiáng)，說明這個(gè)腦區(qū)可能特異性的與前瞻性思考有關(guān)(Addis&Schacter，2008)。還有研究不僅強(qiáng)調(diào)了額極在未來事件情境性模擬時(shí)的作用(Addis et al，.2007；Szpunar&McDermott，2008)，還指出了重構(gòu)的過程與雙側(cè)額上回(BA 8和BA 9)活動(dòng)之間的聯(lián)系(Abraham，Schubotz，&von Cramon，2008)。Schacter和Addis(2007a)指出，過去和未來事件的模擬都需要從記憶中提取信息。但只有未來事件的模擬需要從各種過去發(fā)生的事件中收集細(xì)節(jié)，并將其靈活地重組成一個(gè)嶄新的未來事件，或許這就是在此類任務(wù)中這些腦區(qū)激活更強(qiáng)的原因。
　　
　　5.3邊緣系統(tǒng)與腹內(nèi)側(cè)前額葉
　　當(dāng)面臨有關(guān)未來事件的決策時(shí)，大腦皮層模擬出未來可能發(fā)生的事件，誘導(dǎo)皮質(zhì)下系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的情緒情感，提前感受那些事件帶來的歡喜和痛苦，而邊緣系統(tǒng)在與情緒相關(guān)的活動(dòng)中發(fā)揮了重要的作用。根據(jù)Gilbert和Wilson(2007)的總結(jié)，中腦多巴胺神經(jīng)元的活動(dòng)編碼關(guān)于未來事件快樂強(qiáng)度的信息，對(duì)未來快樂事件的模擬激活了皮層下結(jié)構(gòu)如伏隔核(accumbens)以及腹側(cè)紋狀體的前部；對(duì)未來痛苦事件的模擬激活了杏仁核和／或腹側(cè)紋狀體后部。而“預(yù)先體驗(yàn)情感”主要依賴于腹內(nèi)側(cè)前額葉，此部位損傷的病人很難預(yù)測(cè)未來事件的情緒后果(Bechara&Damasio.2005)。近期的fiVIRI研究也表明，與想象近期的未來事件相比，想象遠(yuǎn)期的未來情緒事件時(shí)，腹內(nèi)側(cè)前額葉的前部激活更強(qiáng)烈，而尾狀核在被試想象近期的未來情緒(特別是積極情緒)事件時(shí)則會(huì)被激活(D"Argembeau，Xue，Lu，Van der Linden，&Bechara，2008)。
　　
　　5.4其它腦區(qū)
　　除了內(nèi)側(cè)顳葉和額極等腦區(qū)參與到回憶過去和想象未來的加工過程中，還有研究發(fā)現(xiàn)枕葉也存在相似的激活fAddis et al.，2009；Szpunar，Watson，&McDermott，2007)，而這些區(qū)域在回憶先前面對(duì)的視空間情境時(shí)也發(fā)揮了重要作用。說明被試似乎是把未來事件的情節(jié)放到已知的視空間情境中。另外，Szpunar等人(2007)的研究還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被試在想象未來時(shí)，左外側(cè)前運(yùn)動(dòng)皮層、左側(cè)楔前葉和右側(cè)小腦的后部等腦區(qū)的激活強(qiáng)度高于回憶過去，而這些區(qū)域似乎與身體運(yùn)動(dòng)的模擬和想象有關(guān)。他們推測(cè)，想象未來和回憶過去的差異似乎在于對(duì)模擬身體運(yùn)動(dòng)的腦區(qū)的需求不同。
　　當(dāng)然，人們?cè)谀�擬未來事件、做出決策時(shí)，不僅要根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，也要參考他人的建議。有研究表明，對(duì)于這兩種決策信息的來源，其關(guān)鍵的計(jì)算變量以一種相似的、平行的神經(jīng)加工模式進(jìn)行信息處理。前扣帶回中的兩個(gè)相鄰的分區(qū)會(huì)各自發(fā)揮核心作用，并且決定每個(gè)信息源引導(dǎo)行為的程度。當(dāng)個(gè)人進(jìn)行決策時(shí)，存貯的信息通過平行的信息流在腹內(nèi)側(cè)前額葉交匯(Behrens，Hunt，Woolrich，&Rushworth，2008)。
　　
　　6　未來研究的方向
　　
　　綜上，本文從種系發(fā)生、個(gè)體發(fā)生和認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制三種視角介紹了預(yù)見的相關(guān)研究。而這些領(lǐng)域的研究才剛剛展開，有很多未解的課題尚待研究者去探索。
　　首先，對(duì)預(yù)見能力種系發(fā)生圖譜的描繪還需更多樣的證據(jù)。根據(jù)已有的文獻(xiàn)，以黑猩猩、黃猩猩和倭黑猩猩為代表的大猿能夠?yàn)槲磥碜鰷?zhǔn)備(Mulcahy&Call，2006；Osvath&Osvath，2008；Osvath，2009)，也就是說，預(yù)見能力的雛形在現(xiàn)存猿類的共同祖先身上可能就已經(jīng)存在。而在延遲滿足的實(shí)驗(yàn)中，作為舊大陸猴的代表，恒河猴并沒有表現(xiàn)出未來定向的決策能力(Evails&Beran，2007)，似乎預(yù)見能力的演化軌跡在這里出現(xiàn)了斷裂。但是大量研究又表明，灌叢鴉是能夠利用過去的信息為未來做打算的。但除此之外鮮有其他物種的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。雖然早期的研究表明，大鼠可以跨越很短的時(shí)間，通過編碼未來完成任務(wù)(cook，Brown，&Riley，1985)，有關(guān)鴿子的研究也發(fā)現(xiàn)了相似的結(jié)果(Zentail，Steirn，&Jacksonsmith，1990)。但是這些研究考察的都是短期的未來事件，并不足以表明這些動(dòng)物具有預(yù)見能力。因此未來的研究可以對(duì)更多的物種進(jìn)行考察，對(duì)預(yù)見能力的種系發(fā)生圖譜進(jìn)行補(bǔ)充和修正，更好地理解人類與其他物種之間心理能力的聯(lián)系和本質(zhì)差異。
　　其次，在兒童發(fā)展的過程中，預(yù)見能力與其他能力之間的關(guān)系也是值得關(guān)注的問題。一方面，作為未來定向能力的一種，預(yù)見能力與同類的其他能力(如計(jì)劃、延遲滿足、前瞻記憶等)具有一定的聯(lián)系，但也存在差異(Atance&Meltzoff2005；Atanee&Jackson，2009)。在兒童3、4歲的時(shí)候，情景記憶出現(xiàn)了，兒童失憶癥消失了。在3～5歲之間，兒童開始對(duì)未來和過去狀態(tài)進(jìn)行推理(Atance&Meltzoff，2005；Suddendorf&Busby，2005)，開始做計(jì)劃(Atance&O"Neill，2005)，能夠延遲滿足(Mischel&Mischel，1983)，能準(zhǔn)確地報(bào)告昨天和明天的事件(Busby&Suddendorf，2005).能區(qū)分過去和未來發(fā)生的事件(Suddendorf&Corballis，2007)。那么，預(yù)見能力與這些心理能力究竟有著怎樣的聯(lián)系呢?預(yù)見能力與情景記憶是同時(shí)出現(xiàn)的嗎?計(jì)劃自己的未來和計(jì)劃他人的未來有什么不同?另外，有研究發(fā)現(xiàn)控制了年齡和表達(dá)性語言能力之后，3-5歲幼兒在心理時(shí)間旅行、延遲滿足、計(jì)劃和前瞻記憶成績(jī)之間原有的相關(guān)基本消失，表明它們也有相對(duì)獨(dú)立的作用(Atance&Jackson，2009)。綜 上，這方面的研究會(huì)幫助研究者了解預(yù)見能力在發(fā)展過程中所起的作用，同時(shí)為探討可能的神經(jīng)機(jī)制提供線索(Atance&Meltzoff，2007)。
　　另一方面，預(yù)見能力與語言的關(guān)系也可以從發(fā)展的角度進(jìn)行探索。人類語言和情景記憶的共同點(diǎn)就是它們都具有生成性。語言會(huì)根據(jù)對(duì)未來事件的想象產(chǎn)生各種不同的情節(jié)(Corballis，2008)，而情景記憶也是經(jīng)過修飾和建構(gòu)的，它的作用不在于提供一個(gè)對(duì)過去事件完整或者真實(shí)的記錄，而是為未來提供建構(gòu)詳細(xì)情節(jié)的素材(corballis，2009b)。Corballis(2007)提出，語言演化最初的動(dòng)力來源于情景記憶、心理時(shí)間旅行和時(shí)間感。也就是說，語言的適應(yīng)性作用似乎體現(xiàn)在專門用來讓個(gè)體分享過去經(jīng)驗(yàn)和未來計(jì)劃(corballis，2009a)。因此，利用實(shí)證研究探索在兒童成長(zhǎng)過程中預(yù)見能力和語言之間的關(guān)系，不僅有助于了解預(yù)見能力的發(fā)展本質(zhì)，對(duì)兩者共同演化進(jìn)程的理論也可以提供有關(guān)佐證。
　　再次，研究者也可以進(jìn)一步揭示預(yù)見能力的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制。根據(jù)建構(gòu)一情景一模擬假說，想象未來的具體事件是以情景記憶為基礎(chǔ)，將其中的元素進(jìn)行重組的過程。雖然該假說初步提出了“預(yù)見”可能經(jīng)歷的認(rèn)知過程，相應(yīng)神經(jīng)機(jī)制的探討也揭示了參與此過程的部分腦區(qū)，但相對(duì)于其它涉及前瞻的認(rèn)知加工過程，如知曉感(劉巖，蘇彥捷，徐國(guó)慶，2005.)，預(yù)見能力的關(guān)鍵影響因素和具體神經(jīng)過程尚不清楚。一方面，可以通過探索性研究初步確定若干可能的影響因素，設(shè)計(jì)一系列行為實(shí)驗(yàn)考察這些因素對(duì)預(yù)見過程的影響，揭示想象未來背后的認(rèn)知加工機(jī)制。另一方面，可以綜合考察預(yù)見過程涉及的腦區(qū)，確定特異性參與的腦區(qū)(如海馬，額極等)，并采用彌散張量成像(diffusion tensor imaging，DTI)等技術(shù)探測(cè)出它們之間的纖維連接通路，揭示神經(jīng)信息的具體傳導(dǎo)過程。另外，這兩方面的研究還可以相互補(bǔ)充與整合，加強(qiáng)結(jié)果的直觀性和因果推論的有效性。
　　另外，對(duì)預(yù)見能力演化發(fā)展進(jìn)程的探討和認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制的揭示會(huì)為其社會(huì)應(yīng)用和個(gè)體差異的考察提供研究平臺(tái)。Suddcndorf(2006)提出，認(rèn)真研究預(yù)見能力是時(shí)候了，因?yàn)槿祟惾绻�想繼續(xù)生存就要更好地掌握這種能力。準(zhǔn)確全面的預(yù)見過程不僅會(huì)促進(jìn)周詳計(jì)劃的產(chǎn)生，提高日常決策的有效性和控制感，更重要的是，可以幫助個(gè)體應(yīng)對(duì)人類所面臨的一系列重大問題(如氣候異常、經(jīng)濟(jì)危機(jī))。因此將一般的認(rèn)知規(guī)律運(yùn)用到社會(huì)生活的具體情境中是未來探討的方向之一。同時(shí)，預(yù)見能力存在個(gè)體差異，不同人格特點(diǎn)的個(gè)體預(yù)期未來的表現(xiàn)也不盡相同(Fortunato&Furey，2009；Quoidbach，Hansenne，&Mottet，2008)，未來的研究可以根據(jù)個(gè)體的不同特點(diǎn)，嘗試提高或者優(yōu)化個(gè)體的決策過程。另外，預(yù)見能力的研究對(duì)于理解幸福感、成就和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、老化、樂觀以及一些臨床的研究也是非常重要的(schacter&Addis，2007a)。

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