諷刺與幽默漫畫(huà)篇一：諷刺與幽默課件設(shè)計(jì)

諷刺與幽默課件設(shè)計(jì)

利用課件多媒可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的綜合刺激。因此在本節(jié)課我采用多媒體課件為學(xué)生極力營(yíng)造多種情景。更能激發(fā)學(xué)生探究精神，讓學(xué)生思考更多的幽默形式。從而引出漫畫(huà)這個(gè)主題。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題

老師通過(guò)展示漫畫(huà)圖片，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考漫畫(huà)的形式、手法、造型特征，從而簡(jiǎn)單了解一下漫畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力以及課后知識(shí)的汲取能力。通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)分析。

通過(guò)對(duì)漫畫(huà)知識(shí)的初步了解，然后對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行制作。以人物的表現(xiàn)方法為主。①老師通過(guò)討論，讓學(xué)生明白人物漫畫(huà)中臉型塑造和表情塑造是非常重要的。老師展示人物臉型塑造的圖片，讓學(xué)生們明白人物臉型雖然很多樣，但是在漫畫(huà)中可以用簡(jiǎn)單的幾何形體來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生思考表現(xiàn)不規(guī)則臉型的塑造方法，老師可以讓學(xué)生來(lái)探究，從而得出可以通過(guò)幾何形體的組合來(lái)解決。②解決人物表情的塑造方法。通過(guò)師生合作讓學(xué)生做出四種不同的表情，通過(guò)夸張手法用漫畫(huà)形式表現(xiàn)，老師就展示圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。③臉型和表情大致都了解了，那老師可以給學(xué)生更大

的發(fā)揮空間，可以對(duì)不同的臉型、不同

的表情進(jìn)行探究，運(yùn)用不同的方法來(lái)塑造。有了基本人物造型之后，如何是漫畫(huà)更具有完整性和生動(dòng)性。課件可以通過(guò)對(duì)聲音、速度、場(chǎng)景的塑造使漫畫(huà)更完善，增添幽默氣氛。老師可以展示圖片讓學(xué)生對(duì)這些塑造方法有 直觀了解。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。為接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊，讓學(xué)生更好的發(fā)揮想。 漫畫(huà)是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它給人們帶來(lái)了快樂(lè)與幽默。笑一笑，十年少，讓我們以幽默的心態(tài)，面對(duì)成長(zhǎng)、生活中的坎坷、艱難。笑對(duì)人生！ 。 通過(guò)傳遞漫畫(huà)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己制作的快樂(lè)，使學(xué)生進(jìn)一步熱愛(ài)漫畫(huà)，并且以幽默的態(tài)度面對(duì)人生。

諷刺與幽默漫畫(huà)篇二：認(rèn)為自己漫畫(huà)被抄襲

認(rèn)為自己漫畫(huà)被抄襲

6月13日，吉林省吉林市漫畫(huà)作者何平，在中國(guó)新聞漫畫(huà)網(wǎng)論壇上發(fā)了一篇題為《請(qǐng)大家看看又一抄襲之作!》的帖子，全文如下：

偶然間看到今年陜西省的高考命題漫畫(huà)《摔了一跤》，同本人幾年前創(chuàng)作的《摔了一跤》如此相同，也不知道是哪位“大俠”在未經(jīng)本人同意的情況下把本人的作品“裝修”得如此“巧奪天工”、“活靈活現(xiàn)”。是撞車(chē)還是抄襲？各位讀者一看便知。我的這幅作品早在2005年3月5日在《諷刺與幽默》上發(fā)表過(guò)的。在這里把這兩幅作品公布于世，請(qǐng)大家看看，也請(qǐng)全國(guó)的漫畫(huà)朋友們出個(gè)主意，究竟怎樣追究侵權(quán)責(zé)任？

記者看到，何平的漫畫(huà)名稱為《摔了一跤》，漫畫(huà)場(chǎng)景為：一名持拐棍的老人踩到一塊西瓜皮摔倒了，這時(shí)旁邊有一男兩女分別拿著補(bǔ)腦、補(bǔ)血、補(bǔ)鈣的牌子，都說(shuō)：“大爺，您該補(bǔ)補(bǔ)啦！”而今年陜西高考作文《摔了一跤》的漫畫(huà)場(chǎng)景是：一個(gè)小孩踩到西瓜皮跌倒了，周?chē)�有三個(gè)大人，分別代表了社會(huì)、家庭和學(xué)校，這三個(gè)人異口同聲地說(shuō)：“出事了吧！”兩相比對(duì)

兩幅漫畫(huà)神似形似

6月14日下午，記者聯(lián)系到何平。何平稱，無(wú)意間看到這個(gè)漫畫(huà)，他感到很震驚，是既高興又郁悶。“不管是從我的創(chuàng)作得到靈感，還是從形式上借鑒，竟然如此地神似，形似�！焙纹秸f(shuō)，從漫畫(huà)中，尤其左邊的女子，不管是從頭式、裙子，還是站姿，都與他的作品完全相同，整個(gè)漫畫(huà)創(chuàng)意形式幾乎完全一致，只是文字內(nèi)容和具體細(xì)節(jié)有所修改。

何平說(shuō)，他的這幅漫畫(huà)系2005年的作品，除了在《人民日?qǐng)?bào)》、《諷刺與幽默》發(fā)表外，還曾在北京的《漫畫(huà)大王》刊發(fā)，并獲得2005年年度“漫王杯”優(yōu)秀獎(jiǎng)。

“這是往臉上貼金的事，可惜貼在了別人的臉上�！焙纹秸f(shuō)，昨日，他已經(jīng)與陜西省教育部門(mén)聯(lián)系，對(duì)方說(shuō)讓找教育部。“一連給教育部打了好多個(gè)電話，他們總是推托，最后給的一個(gè)電話，一直無(wú)人接聽(tīng)�！彼�說(shuō)，他將繼續(xù)聯(lián)系教育部，“先禮后兵，實(shí)在不行就訴諸法律”。

是否侵權(quán)

教育部門(mén)將盡快答復(fù)

據(jù)了解，今年高考語(yǔ)文全國(guó)I卷命題作文《摔了一跤》漫畫(huà)，除陜西省外，還有河南、廣西等�。ㄗ灾螀^(qū)）使用。

6月14日下午，陜西省考試管理中心相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人稱，陜西高考作文是教育部統(tǒng)一命題的，可以找教育部反映此事。昨日上午，記者與教育部取得聯(lián)系，工作人員稱，他們將向領(lǐng)導(dǎo)反映此事，并盡快予以答復(fù)。

諷刺與幽默漫畫(huà)篇三：最新長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)里有話》資料漫畫(huà)(精品)

《畫(huà)里有“話”》資料

漫畫(huà)

漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，以取得諷刺或歌頌的效果。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪�，具有較強(qiáng)的社會(huì)性，也有純?yōu)閵蕵?lè)的作品，有較強(qiáng)娛樂(lè)性，娛樂(lè)性質(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造型。

漫畫(huà)作為繪畫(huà)作品經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過(guò)程，從最初作為少數(shù)人的興趣愛(ài)好，已成為人們的普遍讀物，更是學(xué)生的最?lèi)?ài),并成為了漫畫(huà)控。雖然才剛蓬勃的漫畫(huà)，卻早在800年前，日本已有了漫畫(huà)的開(kāi)始。

歐洲

起源時(shí)間:十六世紀(jì)

起源地點(diǎn)：意大利

起源時(shí)期：文藝復(fù)興

重點(diǎn)人物：列奧那多·達(dá)芬奇

十六世紀(jì)開(kāi)始使用夸張的表現(xiàn)手法，本是作大壁畫(huà)時(shí)，在小紙上的速寫(xiě)，但因夸張的畫(huà)作，滑稽的表現(xiàn)，而開(kāi)始了西洋的漫畫(huà)

日本

起源時(shí)期：藤原時(shí)代、鐮倉(cāng)時(shí)代、室町時(shí)代、德川時(shí)代

起源地點(diǎn)：日本

重點(diǎn)人物：土佐光行、土佐光信、宮崎駿

日式漫畫(huà)是漫畫(huà)的一種類(lèi)型。 16世紀(jì)漫畫(huà)自西方傳入日本，并發(fā)展出獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格，逐漸在日本形成了擁有大量讀者群的龐大產(chǎn)業(yè)，其影響也延伸到其他國(guó)家，其中宮崎駿入選美國(guó)漫畫(huà)殿堂。日式漫畫(huà)并不局限于日本漫畫(huà)，在華人地區(qū)、韓國(guó)、東南亞和歐美等地區(qū)也有許多這種風(fēng)格的作品。。

中國(guó)大陸

起源時(shí)間：民國(guó)十三、十四年

重點(diǎn)人物：豐子愷、陳師曾

豐子愷的漫畫(huà)在文學(xué)周報(bào)連載，也造成了當(dāng)時(shí)風(fēng)行，雖然中國(guó)此時(shí)才開(kāi)始流行漫畫(huà)，起源卻是從清末開(kāi)始，陳師曾的簡(jiǎn)筆發(fā)表于太平洋報(bào)，但當(dāng)時(shí)不稱為漫畫(huà)。

臺(tái)灣

起源時(shí)間：二十世紀(jì)初

重點(diǎn)人物：楊國(guó)城、陳定國(guó)、王朝基、陳光熙、洪晁明

當(dāng)時(shí)臺(tái)灣漫畫(huà)的本土意識(shí)和色彩強(qiáng)烈，畫(huà)作總是富有地方色彩，楊國(guó)城、陳繼章開(kāi)始繪制政治漫畫(huà)。后來(lái)許多漫畫(huà)家受到日本漫畫(huà)所影響，開(kāi)始慢慢出現(xiàn)附有日本漫畫(huà)的作品。[1]

漫畫(huà)作為一種藝術(shù)形式存在，首先必須具有審美價(jià)值。

漫畫(huà)藝術(shù)的審美價(jià)值主要表現(xiàn)在思維美學(xué)形態(tài)和視覺(jué)美學(xué)形態(tài)兩個(gè)方面，二者之間是不可分割的，他們相互依存，相互聯(lián)系，構(gòu)成了漫畫(huà)藝術(shù)美的基本形態(tài)。

1.思維美學(xué)形態(tài)

任何一類(lèi)藝術(shù)是通過(guò)人的思維活動(dòng)來(lái)完成的，漫畫(huà)藝術(shù)也不例外。漫畫(huà)通過(guò)夸張變形，詼諧幽默和荒誕不經(jīng)等手段，表達(dá)事物的精神實(shí)質(zhì)，并向人們傳遞文

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