摘要:高中思想政治教學(xué)中實(shí)施的探究性學(xué)習(xí),就是指讓學(xué)生主動(dòng)地獲取政治知識(shí),培養(yǎng)政治思維能力,提高政治探究能力,并能應(yīng)用政治知識(shí)、科學(xué)觀念和技能解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)提倡尊重學(xué)生的主體性,但是絕對(duì)不是放任自流。特別需要教師在整個(gè)過(guò)程中的指導(dǎo)。當(dāng)然,學(xué)校、家長(zhǎng)也要共同努力,不能讓學(xué)生成為斷線的風(fēng)箏。
　　關(guān)鍵詞:探究性學(xué)習(xí);教師;指導(dǎo)
　　中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0067-01
　　
　　背景:《關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育以德育為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的價(jià)值觀�！耙粋�(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)”的素質(zhì)教育價(jià)值觀為高中政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的整合提供了教育價(jià)值觀的基礎(chǔ)。
　　一、 探究性學(xué)習(xí)提出的必要性
　　思想政治教育除了向?qū)W生傳授基本知識(shí)外,更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)去理解分析當(dāng)今政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
　　1、傳統(tǒng)政治教學(xué)模式缺陷:(1)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師主宰課堂,單向傳遞信息,學(xué)生缺乏主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣,久之,學(xué)生獨(dú)立判斷和勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的主動(dòng)性轉(zhuǎn)變?yōu)槎栊?(2)由于被動(dòng)接受未能理解所授知識(shí)的內(nèi)涵,遺忘率較高,也不能融會(huì)貫通,學(xué)生的認(rèn)知范圍和思維方式也受到影響。
　　2、探究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地參與社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感
　　“如果僅有知識(shí),忽視能力、覺(jué)悟的提高,那么政治課就成了純粹的智育課,使思想政治課失去了靈魂和現(xiàn)實(shí)意義�！睅椭鷮W(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感,是中學(xué)思想政治課教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。探究性學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
　　 在調(diào)查中學(xué)生感到,在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中,要增強(qiáng)法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí),應(yīng)用法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益;同時(shí)也深感肩上的責(zé)任。這就與政治教育的目標(biāo)不謀而和了。
　　二、 探究性學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)
　　探究性學(xué)習(xí),是以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充分表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。在探究性教學(xué)過(guò)程中,有幾點(diǎn)值得關(guān)注的:
　　1. 時(shí)間的控制。由于知識(shí)和閱歷的局限,如果沒(méi)有老師的引導(dǎo),學(xué)生對(duì)于對(duì)相關(guān)課題的選擇,資料的搜索、篩選,交流與討論、探究成果的完成及展示,顯然是要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。
　　2. 學(xué)生注意力的引導(dǎo)。探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑是開(kāi)放而又復(fù)雜的,如果沒(méi)有指導(dǎo),學(xué)生很容易被擾亂視線,偏離原先的目標(biāo)。如網(wǎng)絡(luò)是探究性學(xué)習(xí)中獲取信息最受歡迎的途徑之一,然而對(duì)于學(xué)生,特別是自控力不強(qiáng)的學(xué)生,誘惑力是不言而喻的。
　　3. 學(xué)生傳統(tǒng)教育觀的突破。在剛從傳統(tǒng)教育模式走出的今天,社會(huì)上依然到處都是高考、升學(xué)的呼聲,這讓學(xué)生誤認(rèn)為:“探究性學(xué)習(xí)”只不過(guò)是給應(yīng)試教育披上了件“羊”的外衣,因此在學(xué)習(xí)中,依舊是抓住課本不放松,對(duì)探究性學(xué)習(xí)只會(huì)敷衍了事,這樣探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)就很難完成了。
　　三、 探究性學(xué)習(xí)需要全民總動(dòng)員
　　《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》強(qiáng)調(diào),對(duì)課程的組織實(shí)施和教學(xué)效果進(jìn)行有效的監(jiān)控,使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。探究性學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)體系上,由傳統(tǒng)量化的評(píng)定向質(zhì)性評(píng)定轉(zhuǎn)化,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化。要讓學(xué)生適應(yīng)新的評(píng)價(jià)體系,教師的指導(dǎo)是必不可少的,同時(shí)還需要學(xué)校及家長(zhǎng)的共同努力。
　　學(xué)校方面。學(xué)校要根據(jù)思想政治課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,配備涉及社會(huì)科學(xué)、時(shí)事政治的報(bào)刊、書(shū)籍、圖片、影視作品等文字與音像資源。還要善于發(fā)現(xiàn)和利用校外課程資源,聚集各方面積極力量,提高課程實(shí)施水平。
　　要采取靈活的方式進(jìn)行考核,如談話觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)議、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、個(gè)人成長(zhǎng)記錄等,如實(shí)反映學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐活動(dòng)、成果展示等方面的情況,反映學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的表現(xiàn),以及思想政治課學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
　　教師方面。教師作為探究式課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力,但絕不能撒手不管,任其發(fā)揮。
　　比如,在談及正確對(duì)待金錢時(shí),我首先給學(xué)生提了幾條建議:
　　1、自行組成若干小組,一組負(fù)責(zé)收集外國(guó)人對(duì)金錢的看法,一組負(fù)責(zé)收集我國(guó)古代有關(guān)金錢的看法,一組負(fù)責(zé)收集我國(guó)當(dāng)代人對(duì)金錢的看法等,各負(fù)其責(zé)。2、在收集信息時(shí),可以通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、問(wèn)卷調(diào)查法等途徑。課堂交流時(shí),不但要匯報(bào)收集的觀點(diǎn)、事例,并闡述對(duì)這些觀點(diǎn)、事例的看法。3、課堂探究結(jié)束后,要用書(shū)面形式展示成果。而且每個(gè)小組要對(duì)其他小組的成員的合作態(tài)度、貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生既能明確目標(biāo),又能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
　　家長(zhǎng)方面。學(xué)生的教育并不是完全依賴學(xué)校和老師就能完成的,還需要社會(huì)的支持和家長(zhǎng)的配合。由于年齡和生活閱歷的制約,以及對(duì)新的教學(xué)模式的不適應(yīng),學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,一定遇到很多的問(wèn)題。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師,對(duì)學(xué)生一定要做出正面的引導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)于某些消極的社會(huì)現(xiàn)象要能給予客觀的評(píng)價(jià),不能把個(gè)人對(duì)生活或社會(huì)的不滿在學(xué)生面前抱怨,要培養(yǎng)他們?cè)谔骄窟^(guò)程中的科學(xué)的積極的態(tài)度,求真的精神。
　　總之,探究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式,其手段還需進(jìn)一步完善,探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施和推行還需社會(huì)、學(xué)校及家庭的支持與理解。

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