摘要:自從農(nóng)村配置現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育設(shè)備以來,多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為廣大教師教學(xué)便利的工具,它極大地改變著教師們的思維方式和教學(xué)方法。 　　關(guān)鍵詞:農(nóng)村;程教育設(shè)備;便利工具;改變
　　中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0111-01
　　
　　傳統(tǒng)的英語教學(xué),只局限一本書,一塊黑板,一臺錄音機(jī)。這成了農(nóng)村英語教學(xué)的基本工具。而且,由于底子薄,師資水平參差不齊,教學(xué)設(shè)備陳舊條件有限,又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,特別是教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方法與評價手段單一。而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法,不僅使課堂氣氛沉悶,學(xué)生處于被動接受狀態(tài),生理、心理特征和年齡特征,也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣,以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。
　　信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合對于參差不齊的廣大農(nóng)村教師來說既是提高教學(xué)的優(yōu)勢同時也是挑戰(zhàn)。利用多媒體教學(xué)有其無可比擬的作用,同時在教學(xué)中也出現(xiàn)了一下問題,現(xiàn)針對這些問題提出一點(diǎn)本人簡單的看法。
　　一、信息技術(shù)在提高英語教學(xué)中具有無法替代的優(yōu)勢,具體
　　表現(xiàn)在以下幾個方面
　　1.有利于學(xué)生突破單詞的音、形關(guān)。在以往的課堂教學(xué)模式中,我們所采用的方式主要是通過卡片呈現(xiàn)所教詞匯的形,通過聽錄音或教師領(lǐng)讀來教詞匯的音,通過教師講解來了解詞匯的義,不可能達(dá)到音、形、義的有機(jī)統(tǒng)一,盡管我們主觀上想運(yùn)用一切手段來達(dá)到更為直觀的效果,但終究逃脫不了機(jī)械的模式。如果我們利用多媒體技術(shù)完全可以達(dá)到圖、文、音、動畫相互結(jié)合的效果,讓學(xué)生“記憶和理解更為輕松”。這在教授某些抽象概念的詞匯時更能顯示出其獨(dú)有的優(yōu)勢。
　　2.有利于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生整天面對枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和“填鴨式”的教學(xué)方式,他們往往會表現(xiàn)為興趣不濃,隨之而來的就是他們被動的學(xué)習(xí),而在英語中合理運(yùn)用多媒體,可以創(chuàng)造出圖文并茂,聲色俱全、生動逼真的環(huán)境,將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現(xiàn)出來,給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會,而且滿足了他們的好奇心,讓學(xué)生身臨其境地動起來,唱起來,跳起來,學(xué)生就自然而然地敢于說,樂于說,學(xué)生說得多了就必然會使他們的英語表達(dá)能力得到有效的提高。
　　3.有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。在以前的鄉(xiāng)村中學(xué)英語教學(xué)過程中,老師單純地講授知識,學(xué)生被動地接受知識,注重的是為學(xué)生學(xué)習(xí)成績,普遍存在著高分低能的現(xiàn)象.利用多媒體技術(shù)教學(xué),學(xué)生必須在課堂上動口動腦,主動參與到學(xué)習(xí)中來.在認(rèn)識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育,加強(qiáng)了學(xué)生語言靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)生既學(xué)到了知識,更培養(yǎng)了能力,提高了素質(zhì).使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲,這說明利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是提高英語課堂教學(xué)效率的重要手段。例如,可以在利用多媒體模擬真實(shí)的商品世界中,用有限的貨幣比誰買到最多的最好最需要的東西,從而學(xué)好詢問物體名稱和用英語購物。
　　二、同時在利用信息技術(shù)教學(xué)在具體實(shí)踐過程中,應(yīng)
　　注意避免幾個方面的誤區(qū)
　　1.忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。多媒體輔助教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的,但這并不意味著計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是多媒體無法完全取代的,如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡筆畫、投影儀等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。
　　2.過度使用多媒體。一些教師認(rèn)為,多媒體用得越多,課堂氛圍就越好,學(xué)生參與率就越高,所教授的語言材料就越易于讓學(xué)生掌握。從表面上看,學(xué)生的興趣似乎很濃,但實(shí)際上,有時學(xué)生只是對多媒體本身感興趣。學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意多,教學(xué)信息在傳遞過程中受到的干擾也越大,學(xué)生對語言素材的獲取量就小,因此也就不可能實(shí)現(xiàn)在有限課堂上讓學(xué)生的語言能力得到有效訓(xùn)練的目的。
　　3.用計(jì)算機(jī)顯示屏幕替代黑板。在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中,很多教師把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中的重難點(diǎn)等本該板書到黑板上的文字也一律都搬到了屏幕上,用鼠標(biāo)代替了粉筆,并認(rèn)為這就是多媒體與英語教學(xué)的結(jié)合。殊不知這種無意義的整合,只能是讓教師的課堂教學(xué)缺乏靈活性和可變性。而且若用計(jì)算機(jī)大屏幕完全替代黑板,易造成學(xué)生視覺感知僵化;同時由于計(jì)算機(jī)屏幕顯示容量的限制,學(xué)生對某些教學(xué)內(nèi)容理解的完整性就會受到影響。
　　三、對于廣大英語水平參差不齊的鄉(xiāng)村中小學(xué)
　　教師來說,更是一個挑戰(zhàn)
　　1、知識素質(zhì)。外語教師必須具備扎實(shí)的外語專業(yè)知識、系統(tǒng)的現(xiàn)代語言知識、相關(guān)學(xué)科的知識、教材教法知識以及現(xiàn)代教學(xué)理論知識,這是恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)的前提條件。
　　2、能力素質(zhì)。外語教師必須具有較高的聽、說、讀、寫技能,較高的駕馭課堂的能力,與學(xué)生交流的能力和科研能力等。因?yàn)檎n堂教學(xué)是師生互動的雙邊活動,也只有互動式的教學(xué)方法,才能更好地完成教學(xué)任務(wù),取得良好的教學(xué)效果。所以,師生要進(jìn)行語言、思想活動的交流與反饋,這就要求教師具有熟練地運(yùn)用語言(特別是外語)的能力,能夠巧妙地把握課堂的各個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生按著自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)展,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
　　3、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、常規(guī)性教學(xué)技能與方法、多媒體教學(xué)技能與方法,這是進(jìn)行多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。熟能生巧,只有在各種常規(guī)教學(xué)方法嫻熟的基礎(chǔ)上,才能把多媒體教學(xué)手段科學(xué)地、創(chuàng)造性地應(yīng)用到課堂的環(huán)節(jié)中去。
　　以上是筆者在英語課堂教學(xué)的實(shí)踐中對信息技術(shù)與鄉(xiāng)村中學(xué)英語教學(xué)嘗試中的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識。當(dāng)然多媒體的輔助教學(xué)并不是萬能的,它并不能代替學(xué)生的操作,實(shí)踐等活動,更不能取代教師的地位,它只是一個幫助我們學(xué)習(xí)的好工具。因此我們在教學(xué)過程中根據(jù)自身的能力水平,不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。
　　
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