【摘要】最近發(fā)生的一系列針對小學(xué)生的慘案,由于其手段殘忍在社會上產(chǎn)生極其惡劣的影響。慘案的發(fā)生除了其深刻的社會原因之外,個別媒體的報道偏向也值得商榷。要有效防止同類事件的繼續(xù)發(fā)生,需要學(xué)校和社會的共同努力,學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)安保措施,相關(guān)媒體在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上宜考慮社會影響,政府部門應(yīng)該切實(shí)注重民生,搭建與民眾溝通的平臺。
　　【關(guān)鍵詞】校園暴力事件 安保教育 民生
　　
　　當(dāng)槍決南平殺幼兇手的槍聲還未散去,就在當(dāng)日下午,廣東省雷州市雷城第一小學(xué)又發(fā)生行兇事件,16名學(xué)生和1名教師受傷。4月29日,一男子持刀沖入江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園,砍傷29名幼兒、2名教師和1名保安。30日,慘案在山東濰坊市坊子區(qū)九龍街道尚莊村再次發(fā)生,該村村民王永強(qiáng)闖入小學(xué)用鐵錘打傷5名幼兒,然后自焚。包括此前4月12日廣西合浦男子砍死8歲小學(xué)生在內(nèi),短短的40余天,竟連發(fā)生5起校園血案。
　　這些血案兇手往往手段極其殘忍,再加上所施暴的對象都是毫無反抗力的小學(xué)生,事件的影響極其惡劣。這些殘忍的事件,令曾經(jīng)幸福的家庭頓時陷入無法自拔的哀痛之中,也讓所有人深感難以釋懷。
　　一、慘案發(fā)生與媒體報道的偏向
　　一次次的悲慘事件除了給仍活著的人以警示外,更重要的是呼喚校園,尤其是中小學(xué)校園的安保措施。我國中小學(xué)校長期以來都缺乏必要的安保教育和安保措施,很多學(xué)校往往只請個老人守門,主要也是防止學(xué)生隨意外出,并不具備防暴效力;有的甚至連門衛(wèi)都沒有,這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校更是普遍。反觀這幾次的校園血案,幾乎都是缺乏必要的校園安保,導(dǎo)致幼小的生命在遇到兇手殘害之時未能得到及時和有效的救助和制止。退一步講,面對兇徒,即使不能有效反抗,至少也應(yīng)該教會孩子們盡快跑開以躲避危險的意識,教會孩子辨別危險、躲避危險的能力。
　　隨著社會進(jìn)入轉(zhuǎn)型期,社會利益分配導(dǎo)致的貧富分化、社會矛盾越來越突出。這也是對血案事件解釋的最多的一個方面。很多人在網(wǎng)上將血案的根源與社會現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)合分析考察,有些也頗有道理。但是越是這樣,就越應(yīng)該加強(qiáng)校園安保措施、搞好中小學(xué)生的安保意識教育。
　　校園暴力事件的連續(xù)發(fā)生的確應(yīng)該有其深刻的社會原因,任何一件事情的發(fā)生絕不僅僅是出于偶然,南平歹徒事后說的“社會冷漠”也絕不僅僅是他的瘋言瘋語,更多的是反映出了這個社會的某些非常態(tài)的現(xiàn)象,這些非常態(tài)現(xiàn)象的通過系列殘害小學(xué)生事件得以放大,成為一個嚴(yán)重的社會焦慮。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的不均等、不公正與社會積怨必須要以這種極端的方式被發(fā)泄出來,無論對國家或者是對個人或者家庭,都是及其殘酷和不幸的。筆者認(rèn)為,我們在詛咒那些喪心病狂的暴徒之余,還應(yīng)該考慮這些社會問題的產(chǎn)生根源,只有不斷反思才能有效防止慘劇在社會上的擴(kuò)散。
　　此外,關(guān)于這些事件,很多媒體在報道歹徒行兇和慘案的經(jīng)過之外,還有意無意地將矛盾指向社會現(xiàn)實(shí),引導(dǎo)公眾,乃至有相同想法的人形成一種錯覺,即他們這些極端行動的背后是由社會造成的,社會才是其罪魁禍?zhǔn)�。這不僅不利于社會穩(wěn)定,反而可能會引發(fā)同類事件的相互傳染,使這一極端行為在社會中擴(kuò)散開來,那后果將不堪設(shè)想。譬如,在報道南平血案的同時,有媒體將歹徒的家庭背景、工作環(huán)境、社會關(guān)系等等,事無巨細(xì)地進(jìn)行了報道,其中尤其強(qiáng)調(diào)的是兇手平時的“能干、人緣好”,以及因?yàn)橘I不起房導(dǎo)致40多歲了還未結(jié)婚等等,等到血案一發(fā)生,好像這全與他本人無關(guān),都是這社會造成的惡果。我們不能否認(rèn)社會的確存在如社會貧富差距、分配不公等問題,但社會不公絕不能成為將屠刀指向稚嫩的身體的理由!筆者認(rèn)為,此類的對民眾無任何良好引導(dǎo)的惡劣群體性事件,深層次報道的必要性值得推敲。
　　二、社會應(yīng)對的措施
　　防止類似兇殘的暴力事件的繼續(xù)發(fā)生,在社會形成擴(kuò)散傳播效應(yīng),我們應(yīng)該著重注意好以下幾個方面:
　　1、中小學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)安保措施,做好安保教育
　　慘案已發(fā)生,我們不僅需要反思,更需要實(shí)際行動。那些行兇暴徒之所以將屠刀舉向小學(xué)生,就因?yàn)樗麄兲�柔弱、太稚�?沒有任何能力進(jìn)行有效的反抗,而社會的延續(xù)與發(fā)展又正是依靠這一代一代的少年兒童不斷成長;所以,給予他們以保護(hù)是每個負(fù)責(zé)任的社會、學(xué)校、家長應(yīng)盡的職責(zé)與義務(wù)。
　　我們有責(zé)任有需要切實(shí)加強(qiáng)校園安保措施,給這些孩子們一個安全的環(huán)境,切實(shí)加強(qiáng)校園等公共場所的安全戒備、安保人員的配備等等。最近欣聞國家相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人在5月3日全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會議上,明確要求“要以對人民生命安全高度負(fù)責(zé)的精神,切實(shí)履行維護(hù)穩(wěn)定的第一責(zé)任,立即行動起來,加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園安全保衛(wèi)工作,為孩子們學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造平安和諧的社會環(huán)境。”①校園的安保除了硬性的規(guī)定之外,還應(yīng)該加緊對孩子們的安保教育。除了對每個人愛心教育、倫理教育之外還應(yīng)該注重對學(xué)生的救生、自我保護(hù)意識的教育。日前廣州某小學(xué)雖然有特警、警犬護(hù)校,但是不少家長仍然堅(jiān)持護(hù)送孩子上學(xué),“只有親眼看見孩子進(jìn)入校園才放心”;②有家長認(rèn)為,現(xiàn)在他們教會孩子提高警惕,學(xué)會觀察環(huán)境,以及應(yīng)對突發(fā)情況的能力。這一點(diǎn),對于由于種種原因嚴(yán)重缺乏安保的廣大農(nóng)村小學(xué)來說,目前顯得尤為重要。
　　2、媒體報道在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上,要考慮報道的社會效果
　　媒體是應(yīng)該滿足人們對信息的需求,但絕不是有聞必錄,更不是變相炒作。南平慘案發(fā)生之后,各地媒體的報道可謂是鋪天蓋地,甚至有個別的媒體大肆報道兇手鄭民生如何認(rèn)為自己受了社會不公正待遇,殺小孩只是為了引起人們對自己的重視等等。有個別媒體在報道過程中,在對事件細(xì)節(jié)的解讀過程中,逐漸忘記了社會責(zé)任,迷失了職業(yè)道德,開始產(chǎn)生深入挖掘鄭民生為何感到冤屈、是否精神病患者,甚至有懷疑法庭判決是否公正的沖動。這樣做,最終在客觀上造成了兇手的“情有可原”,甚至給那些有著社會積怨,抱有相似想法的人以“示范”。這無論是對于那些已然受害的幼小心靈,或者是仍然處于悲傷之中的父母來說,都過于殘忍與不人道。因此,媒體在報道這類事件的時候,要慎之又慎,在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上,還要認(rèn)真考慮報道所產(chǎn)生的社會效果,不要將血案的發(fā)生讓民眾產(chǎn)生和歸結(jié)于社會逼迫的結(jié)果。
　　3、改善民生,搭建溝通渠道,減少社會對立
　　我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型期,很多社會問題、社會矛盾都將會不斷浮現(xiàn),道德價值觀的迷失,社會分配的不公,貧富差距的日益擴(kuò)大等問題,農(nóng)民問題、下崗工人問題、房價問題、教育醫(yī)改問題等,無論哪一個問題都可能牽一發(fā)而動全身,而又恰是這些問題不斷刺激著民眾。因此,從根本上來說,應(yīng)該著力改善民生,改善民生的生存環(huán)境、提升民眾的生活水平;多投入有關(guān)社會公益項(xiàng)目,完善保障體制,努力實(shí)現(xiàn)社會分配機(jī)制的相對合理,逐步縮小貧富差距等,以此化解社會矛盾,達(dá)到社會和諧共存,才能從根本上防止社會極端暴力恐怖事件的發(fā)生。
　　其次,政府相關(guān)部門宜多搭建與民眾溝通的渠道,使民眾的社會積怨得以適當(dāng)消解。這需要給予社會公眾適當(dāng)?shù)脑捳Z平臺,能夠建立起政府與公眾的對話機(jī)制,讓民眾從不理解到理解,從埋怨到寬容、到互信,讓矛盾在初期就得到化解。如2008年11月重慶市委書記薄熙來對話出租司機(jī),有效地化解了一場突發(fā)社會事件。有學(xué)者評價“政府對這一危機(jī)的處置,為轉(zhuǎn)型社會,政府在公共管理中如何建立利益表達(dá)和利益均衡機(jī)制樹立了一個典范�！雹劭傊�,防范和消除校園暴力恐怖事件是每一個人的責(zé)任,是一種社會共識,也是一項(xiàng)長期的任務(wù)。■
　　參考文獻(xiàn)
　　 ①中央電視臺:《新聞聯(lián)播》,2010年5月3日
　　②涂峰,《特警護(hù)校 力求“每校一警車”》,《南方都市報》,5月5日
　　③吳紅纓,《薄熙來對話出租車司機(jī) 政府應(yīng)急處理受好評》,《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》,2008年11月7日
　　(作者:欽州學(xué)院教師,華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院博士研究生)
　　責(zé)編:姚少寶

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