【摘要】思想是新聞作品的靈魂。新聞工作者首先必須要有自己的思想,寫出來的作品才能有思想。工作、生活、黨的方針政策以及偉大人物的經典論述等都是新聞工作者的思想來源。 　　【關鍵詞】新聞工作者 新聞 思想 來源
　　
　　新聞作品必須反映一定的思想。有沒有思想是人們常用來評價新聞作品的標準之一。有人將一篇新聞作品比喻為一棟房子是很有道理的。水泥、鋼筋、磚瓦只是素材,嚴密精巧的設計則是思想,擁有再多、再好的水泥、鋼筋、磚瓦而沒有設計是蓋不出房子的。再說,建筑材料基本上相同,為什么蓋出來的房子不同呢?這就是設計能力不同造成的。新聞工作者的思想,正如建筑設計師的設計能力一樣,是通過長期觀察、思考積累起來的。高明的新聞工作者常常能從人們司空見慣、習以為�；蚴煲暉o睹的事物中,發(fā)掘出不尋常的新聞來,這正是因為他平時積累了不尋常的思想。那么,新聞工作者的思想從哪里來呢?
　　
　　一是從工作實踐中來
　　
　　筆者曾寫過一篇題為《教育對經濟的人才效益》的文章,具體記敘了姜堰市張沐中學與姜堰市絲毯廠聯(lián)合舉辦工藝美術班,使絲毯廠獲得大發(fā)展的情況,在當年的江蘇好新聞評選中獲二等獎。文章之所以能獲獎,筆者以為,就在于文章較好地回答了當時辦職業(yè)教育錢從哪里來,人往哪里去,這兩個困擾職業(yè)教育發(fā)展的問題�，F(xiàn)在回想起來,盡管解決這兩個問題的思路集中體現(xiàn)在一個典型的身上,但文章中表現(xiàn)出來的思想?yún)s是來自之前幾年工作中的積累。
　　20世紀90年代初的一個暑假,在招生工作中有兩件事給筆者留下了深刻的印象。一是蘇北某中學一初三女生,歷經兩年拼搏,指望能考取小中專(當年小中專能使農村孩子跳“農”門,所以很熱門),結果榜上無名,她經不起家長、社會的冷眼,一氣之下服毒自殺;二是蘇北某長途汽車站一工作人員,兒子高考僅因一分之差未能入圍,這位工作人員氣得當眾給兒子一記耳光,這位兒子一氣之下離家出走。盡管當時筆者只是一個普通的教育工作者,但這兩件事還是引起了筆者的思考,教育要去向何處?普通教育怎樣才能走出困境?
　　隨著農村職業(yè)教育的興起,給問題的解決做了理論上的設計,縈繞在筆者心中的問題也似乎可以解決了,然而,一位職業(yè)學校校長的經歷又引起了筆者另一番思考。一次,一位職業(yè)學校的校長告訴筆者,他們的職業(yè)班辦得比較早,當時,看到蘇南一帶花木行情看好,就創(chuàng)辦了花卉班,開始還算順利,可一年下來問題就來了。一是經費緊張,帶大家到公園去看一看,門票錢都無著落;二是不少人擔心學成后無法就業(yè)而中途輟學,50個人的班到畢業(yè)時只剩下20多人。為解決這20多人的工作,校長前后花了近一個月時間,用盡各種方法。當最后一個學生落實好,校長也由于過度勞累病倒了,學校的花卉班也就此畫上了句號。聽了這番介紹,筆者就開始思考:普教要走出困境就要辦職教,而辦職教經費從哪兒來,培養(yǎng)出來的人往哪兒去呢?
　　當張沐中學這個典型出現(xiàn)時,筆者正是帶著幾年中積累起來的這些思考去審視它的。與張沐中學同處一鄉(xiāng)的有一絲毯廠,該廠創(chuàng)辦于20世紀80年代,廠里的生產技術在全省同行業(yè)中是領先的,但由于設計力量不足,長期以來產值一直在百萬元左右徘徊,廠領導下決心要培養(yǎng)出自己的設計人員,打破制約生產發(fā)展的“瓶頸”,而當時的張沐中學正陷在應試教育的困境之中,了解了這一情況后,校長隨即上門去洽談,很快就達成協(xié)議:張沐中學、姜堰絲毯廠聯(lián)合舉辦工藝美術班,培養(yǎng)絲毯設計人員,學員由張沐中學在應屆畢業(yè)生中招收,按照絲毯廠的要求培養(yǎng),所需經費全部由工廠承擔,學員學成后全部到工廠就業(yè)。張沐中學先后為姜堰絲毯廠培養(yǎng)出百余名設計人員,工廠隨著設計能力的增強,產值很快由百萬元躍升到3000多萬元,學校也因此獲得了生機和發(fā)展。長期在筆者頭腦里思考的問題在這里找到了答案。文章發(fā)表后產生了較好的社會反響。
　　作為一名教育工作者,筆者常常琢磨著教育工作中的一個個案例,逐步形成了這樣一些思想觀念:“聰明與不聰明之間的距離其實不大。人人有才,人無全才;揚長避短,人人成才�！薄鞍呀^大多數(shù)的學生培養(yǎng)成有用人才,才是學校教育的成功�！薄凹议L把子女送進學校,最看重的是學會做人,做一個受人尊敬的人;其次才是學習一技之長,走上社會能自食其力。”“每一個學生都是可造之材。拋棄一名后進生,對一個學校而言只是千分之一或幾千分之一的損失,而對一個家庭來說卻是百分之百的損失。所以,教育要對每一個家庭負責,要讓人人成功,讓人人有所發(fā)展�！薄�…走上新聞工作崗位后,筆者經常用從事教育工作時積累的這些思想去審視被采訪對象,并不斷迸發(fā)出新的思想的火花。正是在這些思想的引領下,筆者的《長風吹云帆,破浪正有時――江蘇省姜堰市第二中學附設初中構建和諧校園紀實》《風雨過后是彩虹――江蘇省姜堰市溱潼中學改革發(fā)展紀實》等文章先后見諸《人民教育》,并產生較好的社會效果。
　　
　　二是從生活中來
　　
　　其實,在我們的生活中就有許多閃光的思想,關鍵在于要做有心人。一次,與過去一幫學生聚會,大家海闊天空,東扯西拉……有個學生突然講了這么一句:“蔣老師,其實隨著時間的推移,當年教師的課上得怎樣,教學水平如何,會逐漸在我們心中被淡化,而彌久愈香的就是教師的道德文章,教師的道德形象甚至會伴隨學生一生……”這一番話在筆者聽來猶如流星劃過夜空,眼前頓時一亮。當時,筆者正在采寫江都市丁伙中學關于教師隊伍建設的一篇文章,其中有一部分是學校如何抓教師的師德建設的,正苦于缺少能提升該校做法的思想理念。這個學生的這番話經過提煉成了這篇文章的一個思想支柱。當《花兒為什么這樣紅?――江蘇省江都市丁伙中學教師隊伍建設紀實》一文在《人民教育》刊出后,該校校長甚為激動,他說,我們就是這樣認識師德建設的重要性的,實際也是這么做的,就是沒有能夠很好地表述出來,你可說出了我們的心里話。
　　生活中有許多像這樣充滿哲理的格言、警句,都可以成為我們的思想,用這些思想去審視我們的采訪對象都可能產生提綱挈領的效果。常言道“寸有所長,尺有所短”,用這個理念審視姜堰市仲院初中青年教師隊伍建設也收到了很好的效果。仲院初中是一所地處兩縣交界處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,雖然地理位置偏僻,但令人意想不到的是這所學校的教育教學質量卻一直是當?shù)氐囊幻嫫鞄?聲名遠播。原因就在于該校特別善于使用教師,給每個教師合適于他的崗位,用該校校長的話說,就是“會彈鋼琴的就讓他彈鋼琴;會跳芭蕾的就讓他跳芭蕾”,所有教師的“長處”就匯聚成了學校的“優(yōu)勢”。以這一理念統(tǒng)領形成的《教壇自有后來人――江蘇姜堰市仲院初中青年教師隊伍建設紀事》一文得到了《中國教育報》的肯定,并配發(fā)評論《樹與葉》。
　　一次,在常州市花園中學采訪,這所學校在常州地區(qū)可謂是初中教育百花園中的一朵奇葩。校長在向筆者介紹該校教師隊伍建設的做法時,介紹了許多他們是如何關心教師的諸如“油鹽柴米”之類的事例,很生動,這堆材料如何處理呢?筆者在反復琢磨材料的過程中頭腦里突然迸出一句人們在日常生活中經常說的,“性格決定命運,成功在于細節(jié)”的格言,筆者突然聯(lián)想,花園中學在教師隊伍建設中之所以能如此成功正是因為他們關注到了教師日常生活中的許多“細節(jié)”問題。以“成功在于細節(jié)”這一思想統(tǒng)領這一部分的材料也取得了出人意料的效果。
　　
　　三是從黨的方針政策和偉大人物的經典論述中來
　　
　　黨的方針、政策,馬列主義的基本原理也是新聞工作者思想的重要來源。如果新聞工作者能對黨在各時期的方針政策以及馬列主義的基本原理爛熟于胸,當一個新聞事實出現(xiàn)在你面前時你很快就能做出一個準確的判斷,就能揭示出它的意義,同時也能揭示它前瞻性的引導作用。
　　早在1997年,常熟市中小學率先在全省聯(lián)通中國網(wǎng),在全省第一個以縣(市)為單位實現(xiàn)了“校校通”。怎樣報道這個新聞事實呢?僅僅報道事實的本身可以是一種寫法,但這不能揭示這一新聞事實的本質內涵。筆者反復思考,想到了生產工具是生產力中最活躍的因素這一馬克思主義基本原理。生產工具的進步可以引發(fā)生產關系的一系列的變革,引發(fā)人們思想觀念、行走方式的一系列變革。由此,筆者將“校校通”看作是教育領域 “生產工具”顛覆性的變革,網(wǎng)絡技術全面應用必將引發(fā)教育領域深層次的變革。于是,確立了報道的主題“網(wǎng)絡,你給教育帶來了什么?”文章從互聯(lián)網(wǎng)開通以來人們的教學方式發(fā)生的變革入手,著重寫由此帶來的一系列變化:首先引發(fā)了教育教學思想的大變革;教育教學思想的變革引發(fā)了教學方式方法的變革;教學方式方法的變革進一步引發(fā)了人們的職業(yè)危機感,因為,面對這樣一個新生事物,相當一部分教師還沒有掌握它,不能掌握先進的生產工具就決定了他們的教學效率必然低下,就會被淘汰,這就產生了職業(yè)危機感;人們的職業(yè)危機感又進一步引發(fā)了人們學習進修掌握新技術的熱情……更重要的是新的生產工具(網(wǎng)絡技術)的普遍運用帶來了教學效率的大提高,相當多的薄弱學校由此進入先進行列……大量生動的事實告訴人們,誰先掌握了這一先進技術誰就能占據(jù)教育的制高點,誰就能擁有未來。文章發(fā)表后在當年的江蘇省教育類好新聞評比中榮獲一等獎,江蘇省好新聞評比中獲二等獎。
　　當年泰州的春蘭集團在全國空調行業(yè)領先,報道春蘭公司的文章鋪天蓋地,但對春蘭公司何以能取得成功的報道卻很少。根據(jù)鄧小平提出的“科技是第一生產力”的論述以及“現(xiàn)代企業(yè)的競爭就是勞動者的素質的競爭”的理念,筆者撰寫了《春蘭公司春色滿園》一文,著重報道了春蘭公司堅持抓職工教育,努力提高職工素質的做法,揭示了春蘭公司能空調行業(yè)領先的根本原因。文章在《中國教育報》第一版刊出。
　　當然,新聞工作者的思想還有其他方面的來源,毛澤東同志在《人的正確思想是從哪里來的?》一文中曾作過科學的概括,“人的正確思想,只能從社會實踐中來,只能從生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來�！毙侣劰ぷ髡叩乃枷雭碓匆膊焕�外。毛澤東同志還指出,“一個正確的認識,往往需要經過由物質到精神,由精神到物質,即由實踐到認識,由認識到實踐這樣多次的反復,才能夠完成。”新聞工作者的思想也必須經過這種反復積累的過程,這種反復積累的過程就像“滾雪球”一樣。所謂“滾雪球”就是新聞工作者把采訪第一個采訪對象形成的思考帶給第二個采訪對象并形成新的思考;接著把采訪第二個采訪對象形成的思考再帶給第三個采訪對象再一次形成新的思考……如此這般,就像雪球一樣越滾越大,新聞工作者的思想也就越來越豐富,這樣才能始終跟著時代前進的步伐,引領時代前進的步伐,新聞作品才能永遠閃爍著時代的光輝。
　　例如,對“教師”這一群體的認識筆者就經歷了這樣一個“滾雪球”的過程。最初,人們常把教師比喻為“蠟燭”,所謂“紅燭精神”,即“照亮他人,毀滅自己”的精神。因此,寫教師必須突出“奉獻精神”,在筆者的筆下就曾出現(xiàn)過“敢為人先”的章志輝、“無聲寫輝煌”的杜明玉、“創(chuàng)業(yè)奉獻,永不停歇”的陳普山等“奉獻”的典型。在接下來的采訪中,筆者自問:是不是每一個教師在照亮他人的時候就必須毀滅自己呢?研究生活中的許多名教師生活發(fā)展的軌跡,發(fā)現(xiàn)他們在照亮他人的時候并沒有毀滅自己,而是在不斷走向成功,因為他們成長得比他們的學生還快。于是,據(jù)此筆者得出一個結論“教師在奉獻自己的同時,還必須注重自身的專業(yè)成長,自身成長得不比學生快的老師就不是一個優(yōu)秀的老師”。接下來,在筆者的筆下就出現(xiàn)了“‘魅力四射的教師群體’――姜堰市第二中學教師群像”等典型,“學校的發(fā)展首先是教師的專業(yè)發(fā)展”的理念在多篇文章中體現(xiàn)。在采訪了全國著名特級教師薛發(fā)根、李鎮(zhèn)西之后,這一思想理念又發(fā)生了變化,即“教師要成為一輪太陽,在照亮他人的同時還要不斷走向成功,與事業(yè)同輝煌”。在采訪常州花園中學時筆者就提出了“學校發(fā)展我成長;學校輝煌我成功”的教師隊伍建設理念,得到了社會的認可,得到了業(yè)界的肯定。
　　實踐表明,新聞工作者的思想猶如一個取景框,滿眼都是風景沒有取景框就擷取不到最美的風景;為什么有人身在寶山不識寶,就是因為沒有思想,不知道“寶”的標準。新聞界的一位前輩曾這樣說過,一個記者如果只能依賴于事實本身的重要程度來決定自己所寫稿件的好壞,那么,他將是事實的奴隸,把自己的成功押在只有少數(shù)幸運者才能到的事件上,十有八九要吃虧。一個真正的想有所作為的記者必須要有思想,這樣才能走向新聞的自由王國。由此可見,注意、善于積累思想對于做好新聞工作是很重要的�！�
　　
　　(作者單位:江蘇教育報刊社)
　　責編:周蕾

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