【摘要】現(xiàn)代社會(huì)的大眾傳媒已成為青少年社會(huì)生活中不可缺少的組成部分。近年來(lái)，青少年的媒介素養(yǎng)已成為新聞傳播學(xué)界關(guān)注的熱門話題，必須十分重視其媒介素養(yǎng)教育，筆者在對(duì)陜西咸陽(yáng)西藏民族學(xué)院附中進(jìn)行媒介使用狀況調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)這一問(wèn)題作些探索。
　　【關(guān)鍵詞】青少年 媒介素養(yǎng) 現(xiàn)狀 內(nèi)容分析
　　
　　一、“媒介素養(yǎng)”及“媒介素養(yǎng)教育”的概念
　　
　　1933年，媒介素養(yǎng)教育的先導(dǎo)、英國(guó)學(xué)者歐?奧爾特曼和馬?切默斯合作出版了《文化與環(huán)境：批判意識(shí)的培養(yǎng)》，提出了“文化素養(yǎng)”的概念，其目的是為了維護(hù)傳統(tǒng)價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化，反對(duì)大眾傳媒中的流行文化。
　　在《大眾傳播概論――媒介認(rèn)知與文化》一書(shū)中，美國(guó)傳播學(xué)者斯坦利?J?巴倫提出了媒介認(rèn)知的幾個(gè)特點(diǎn)：能夠意識(shí)到媒介產(chǎn)生的影響；能夠理解大眾傳播的過(guò)程；具有分析和討論媒介信息的戰(zhàn)略；理解媒介內(nèi)容，媒介作為文本能夠?yàn)槲覀兊奈幕�和生活注入智慧；具有享受、理解和欣賞媒介內(nèi)容的能力；對(duì)媒介職業(yè)工作者的道德和倫理義務(wù)有所理解。
　　在我國(guó)，復(fù)旦大學(xué)媒介素養(yǎng)小組認(rèn)為：“媒介素養(yǎng)”是指人們對(duì)各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力。
　　有了對(duì)“媒介素養(yǎng)”的關(guān)注，便產(chǎn)生了“媒介素養(yǎng)教育”這一提升“媒介素養(yǎng)”水平的社會(huì)運(yùn)動(dòng)�！懊浇樗仞B(yǎng)教育”是指導(dǎo)學(xué)生正確理解、建設(shè)性的享用大眾傳播資源的教育，通過(guò)這種教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評(píng)能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。
　　
　　二、青少年的媒介素養(yǎng)狀況及其分析
　　
　　（一）青少年的媒介接觸與使用現(xiàn)狀
　　2008年5月，筆者進(jìn)行了以“青少年的媒介使用狀況”為主題的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為陜西省咸陽(yáng)市西藏民族學(xué)院附中高一和高二學(xué)生，調(diào)查采取統(tǒng)一問(wèn)卷、隨機(jī)抽樣的方法。共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷回收率為100%，調(diào)查樣本的性別構(gòu)成情況為男生55%，女生45%。
　　人們接觸媒體的行為變量是受眾媒介素養(yǎng)的重要影響因素，因此首先必須對(duì)青少年的媒介接觸現(xiàn)狀做一了解。（以下表格數(shù)據(jù)單位均為%）：
　　表1：你平時(shí)主要從何種媒介上獲取信息：
　　
　　由表1可見(jiàn)，青少年選擇使用媒介的種類和獲取信息的渠道多元化。電視和網(wǎng)絡(luò)的媒介接觸頻率最高，其次是書(shū)籍、雜志報(bào)紙和廣播等。閱讀書(shū)報(bào)與看電視上網(wǎng)的差別在于閱讀需要受眾有一定的文化水平和理解能力來(lái)滿足其訴求，以提高理性思考能力。傳播學(xué)研究認(rèn)為，受眾對(duì)不同媒體的選擇與其受教育水平密切相關(guān)。文化程度高的受眾更傾向于選擇印刷媒體，以便在閱讀文字時(shí)使自己的思考能力得到有效發(fā)揮。而青少年接觸電視網(wǎng)絡(luò)的百分比幾乎兩倍于書(shū)報(bào)等印刷媒介，在流光溢彩的屏幕前，他們流失了更多冷靜思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
　　表2：你選擇這些媒介的原因是：
　　
　　表2中青少年對(duì)媒介可信度的判斷缺乏應(yīng)有的概念�！叭菀捉佑|”占了30%的比例，這說(shuō)明學(xué)校和家庭提供的媒介擁有率直接影響到了他們對(duì)媒介的使用，這也給學(xué)校和家庭控制媒介以進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育提供了可能性。
　　表3：你每天接觸媒介的時(shí)間：
　　
　　青少年接觸媒介的時(shí)間多少為合理？問(wèn)題的關(guān)鍵不在于絕對(duì)時(shí)間的多少,而在于青少年身心健康的基本條件(如充足的睡眠,吃飯時(shí)間，戶外游戲時(shí)間等)和學(xué)習(xí)條件（上課時(shí)間等）是否能得到保障。96.7%的同學(xué)每日都要接觸媒介，我們先把青少年一天的時(shí)間分為三個(gè)部分：生活必需時(shí)間、上課時(shí)間、課余時(shí)間。前兩部分時(shí)間據(jù)教育要求研究認(rèn)為基本需要達(dá)到每天18個(gè)小時(shí)左右，這部分時(shí)間是不能被擠占的，否則自然是接觸“過(guò)多”。但在極少自由支配的時(shí)間里，卻仍有較高的媒介接觸率，自控能力的缺乏有可能會(huì)導(dǎo)致媒介接觸的不良效果。
　　表4：你是否參與媒介反饋：
　　
　　關(guān)于媒介反饋，在150份調(diào)查問(wèn)卷中，有129人作答，其余人則表示幾乎沒(méi)有媒介反饋行為。值得引起注意的是，青少年很快的接收和適應(yīng)了“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”，以網(wǎng)絡(luò)形式反饋的學(xué)生比例高達(dá)92.6%。讓人擔(dān)憂的是網(wǎng)吧頻發(fā)事故、“網(wǎng)癮”一度成為熱點(diǎn)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐雜的信息市場(chǎng)呈現(xiàn)在青少年面前時(shí)，他們將怎樣辨別、理解、分析、使用，并具有對(duì)信息超載、信息泛濫引起的信息污染的免疫力。博客的誕生讓每一個(gè)人都有了公開(kāi)表達(dá)自己意見(jiàn)的場(chǎng)所，正確表達(dá)己見(jiàn)和對(duì)自己言論負(fù)責(zé)也成了媒介素養(yǎng)教育的新課題。
　�。ǘ�）青少年媒介素養(yǎng)分析
　　1、青少年媒介接觸的動(dòng)機(jī)
　　由于受眾接觸媒介的目的和動(dòng)機(jī)各有不同，媒介的社會(huì)功能對(duì)于不同的受眾群體往往產(chǎn)生不同的影響和作用。不同的目的和利益驅(qū)使受眾接觸媒介，并形成受眾與媒介不同性質(zhì)的依賴關(guān)系。
　　電視是青少年使用最多的大眾傳媒，其使用目的主要有娛樂(lè)消遣、學(xué)習(xí)知識(shí)和了解國(guó)內(nèi)外新聞，電視也在利用自己廣泛的傳播以期影響青少年的思想、學(xué)習(xí)和生活，提高傳播者的媒介素養(yǎng)和凈化傳播環(huán)境對(duì)青少年媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。此外，電視也有比較大的比例用來(lái)排除內(nèi)心苦悶，這需要引起教育者的重視，正確引導(dǎo)青少年是媒介素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，進(jìn)行戶外活動(dòng)和體育鍛煉更能正常排解煩惱和苦悶。
　　信息爆炸時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面滲透青少年的學(xué)習(xí)和生活中。66.8%的人利用網(wǎng)絡(luò)查閱信息，網(wǎng)絡(luò)成了他們獲取信息的重要渠道。52.9%的人上網(wǎng)聊天，45.8%的人玩游戲，隱形的交流方式割斷了人們之間促膝談心的傳統(tǒng)交流，虛擬的世界也可能導(dǎo)致參與者對(duì)網(wǎng)上言論行為的不負(fù)責(zé)任。此外有42.4%的人閱讀新聞，27.1%的人收發(fā)郵件，25.4%的人了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，15.5%的人上BBS，這幾項(xiàng)比例上升可以作為青少年媒介素養(yǎng)進(jìn)步的一項(xiàng)指標(biāo)。
　　2、青少年對(duì)媒介信息的理解能力
　　在信息社會(huì)，青少年面對(duì)海量的信息，并非信息而是注意力成了稀缺資源。能否對(duì)新聞內(nèi)容做出客觀評(píng)價(jià)，迅速掌握主要的新聞信息，吸納自己所需要的信息是考察媒介素養(yǎng)狀況的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果，88%的青少年能夠辨別媒介有意制造的信息，還引起了一部分人的逆反心理。他們具備了客觀評(píng)價(jià)信息內(nèi)容的能力，而不僅僅是“魔彈論”應(yīng)聲倒下的靶子（見(jiàn)表7）。另外，大部分青少年相信新聞媒體傳播的信息，媒體有相當(dāng)?shù)墓�信力。（�?jiàn)表8）。
　　
　　表5：你使用各種媒介的目的是（此題為多項(xiàng)選擇）：
　　
　　表6：你上網(wǎng)的目的是：
　　
　　表7：媒體有意制造的宣傳觀點(diǎn)對(duì)你來(lái)說(shuō)：
　　
　　表8：你相信新聞媒體傳播的信息嗎
　　
　　表9：你是否有跟媒體不同的觀點(diǎn)
　　
　　表10：跟媒體有不同的觀點(diǎn)時(shí)，你會(huì)怎么辦
　　
　　96%的青少年對(duì)媒體信息產(chǎn)生過(guò)不同的觀點(diǎn)，有過(guò)質(zhì)疑，并有超過(guò)半數(shù)的人進(jìn)行求證，說(shuō)明在接受外界信息并進(jìn)行辨別方面大多數(shù)的青少年以趨于理性。
　　表11：你對(duì)媒介關(guān)于學(xué)生生活學(xué)習(xí)的報(bào)道內(nèi)容和報(bào)道方式是否滿意：
　　
　　青少年在使用媒介過(guò)程中對(duì)我國(guó)的媒介體制和傳播方式或傳播內(nèi)容做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)的能力還處在較低層次，大多數(shù)受眾滿足于自己所擁有的信息渠道、信息內(nèi)容的現(xiàn)狀（見(jiàn)表11）。39．3%的青少年認(rèn)為大眾媒介可以干預(yù)現(xiàn)實(shí)生活，沒(méi)有走出傳統(tǒng)的媒介無(wú)所不能的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。48．7%的青少年說(shuō)不清楚，對(duì)媒介在現(xiàn)實(shí)生活中的功用沒(méi)有清晰和理性的認(rèn)識(shí)，敦促大眾傳媒進(jìn)一步回歸本位，健康發(fā)展，以助于青少年媒介素養(yǎng)的提升。（見(jiàn)表12）。
　　表12：你認(rèn)為新聞媒體是否能干預(yù)現(xiàn)實(shí)生活
　　
　　三、青少年媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容
　　
　　在新的媒介環(huán)境，青少年學(xué)習(xí)知識(shí)的兩個(gè)主要途徑――學(xué)校教育與媒介傳播，雖方式各異卻呈現(xiàn)互補(bǔ)。
　　首先，青少年需要積極了解媒介的基本知識(shí)，熟悉大眾傳播資源。了解報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等的傳播原理；新聞的信息獲取、采訪、寫作和播出過(guò)程；記者、編輯、主持人等新聞公眾的分工和工作情況等等。這些指示有助于未成年人消除對(duì)媒介的神秘感，以平常的心態(tài)對(duì)待媒體本身和媒介傳播的內(nèi)容。
　　其次，學(xué)會(huì)運(yùn)用媒介選擇有用信息，培養(yǎng)辨析媒介內(nèi)容真?zhèn)蝺?yōu)劣的能力。要使青少年更多地掌握媒介傳播的技術(shù)，真實(shí)全面地認(rèn)識(shí)媒介特質(zhì)�！�
　　
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　　（作者：陜西師范大學(xué)，新聞出版科學(xué)研究所，08級(jí)碩士研究生）

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