摘要:學(xué)校品牌建設(shè)要引起教育管理者,尤其是校長的高度重視。學(xué)校管理者一定要摒棄“高、大、全”的學(xué)校建設(shè)思想,摒棄“做大、做強”的觀念,“做優(yōu)、做精、做特”,樹立學(xué)校品牌,是學(xué)校發(fā)展的必由之路。
　　
　　關(guān)鍵詞:學(xué)校品牌;成功素質(zhì)教育;專業(yè)素質(zhì)教育;非專業(yè)素質(zhì)教育
　　中圖分類號:G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
　　
　　中國是制造大國,同時也是品牌小國,世界品牌前100強沒有一個是中國的,中國替美國生產(chǎn)皮衣每件80美元,掛上美國牌子在國際市場每件售價400美元,高端利潤全被盤剝了。教育也是如此,中國最優(yōu)秀的大學(xué)和中學(xué)幾乎成了留美預(yù)科學(xué)校,而且留學(xué)生越來越低齡化。各國學(xué)校紛紛搶灘中國,已成新千年伊始一道沉重的教育風(fēng)景。盡管我們的商品和教育未必就比國外差,但最優(yōu)秀的人才有去無回,大量的資金無端流失是不爭的事實,其原因無論是企業(yè)界還是教育界都是清楚的。所以與經(jīng)濟界、企業(yè)界攜手,重視學(xué)校品牌建設(shè),應(yīng)引起教育管理者尤其是校長的高度重視。
　　
　　一、“做優(yōu)、做精、做特”是樹立學(xué)校品牌的必由之路
　　
　　大學(xué)教育工作的主要問題是質(zhì)量問題,質(zhì)量問題說到底還是素質(zhì)教育問題。學(xué)校品牌本身所蘊含的價值、文化、理念會在傳播時與消費者產(chǎn)生溝通,打動消費者并和消費者共鳴。正如離開了傳媒,我們其實根本分不清聯(lián)想和方正、長虹與康佳有什么區(qū)別,只是通過廣告的反復(fù)訴求才在人們心中建立“海飛絲”去屑,“飄柔”亮澤的印象。所以在學(xué)校品牌的確立上,管理者一定要摒棄“高、大、全”的思想,摒棄近年來一直毒害教育的“做大、做強”的觀念,現(xiàn)實中往往是“大”了的同時也就不“強”了,所以“做優(yōu)、做精、做特”,才是樹立學(xué)校品牌的必由之路。美國《新聞周刊》評出的世界十所最好的學(xué)校中,新西蘭特卡湖學(xué)校的特色是注重閱讀,意大利迪亞利學(xué)校的特色是注重個性培養(yǎng),日本東京四谷第六小學(xué)的特色在于強調(diào)創(chuàng)造。排在世界前列并不因為華麗的校園,也不因為出色的成績,甚至也不靠出了多少名人,是因為他們的人性化發(fā)展和個性化特色。教育界應(yīng)該重新解讀“民族的便是世界的”這句老話,因為我們的學(xué)校,除了樓房樣式、校園面積略有差異之外,全國幾乎是選用一套教材,采取一種教法,實施一樣課表,追求一個目標(biāo),沒有差異、特色、個性,怎么會有品牌?教育教學(xué)中我們反復(fù)倡導(dǎo)尊重學(xué)生的個性差異,并把它當(dāng)做金礦來開發(fā),而我們教育本身卻越走越偏、越走越遠(yuǎn),特色立校、創(chuàng)造興校、品牌榮校豈不成了一句空話?
　　
　　二、專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合是大學(xué)教育的關(guān)鍵
　　
　　大學(xué)生大都來自缺乏社會實踐的應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來的高中畢業(yè)生,加上大學(xué)教育中嚴(yán)重的“理論脫離實際傾向”,畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實踐能力必然不足,這就會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難�，F(xiàn)在大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“高層次的專門人才”,由于在市場經(jīng)濟環(huán)境下,不論人才的層次多么高,人才價值的實現(xiàn)主要是通過市場競爭機制來實現(xiàn)的,只有在人才市場的就業(yè)競爭中取得成功者才能獲得事業(yè)成功的機會。同時,一個“人才”成功的大小又取決于其能否創(chuàng)業(yè)成功,而這又是主體的創(chuàng)新精神和實踐能力的結(jié)果,而這在相當(dāng)程度上取決于主體的理想信念的水平,當(dāng)然就涉及到主體的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀、使命感、責(zé)任感等觀念水平問題。然而,大學(xué)教育是專業(yè)教育,一般觀念認(rèn)為提高大學(xué)生的素質(zhì)就是專業(yè)素質(zhì),而專業(yè)素質(zhì)又是通過專業(yè)課程來傳授的,因此又把專業(yè)素質(zhì)等同于專業(yè)知識和專業(yè)書本知識。素質(zhì)當(dāng)然是以專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ),但人們的觀念(理想、信念、“三觀四精神”)超越了“專業(yè)”的范疇而屬于非專業(yè)素質(zhì),這些非專業(yè)素質(zhì)在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和事業(yè)的競爭中對成功恰能起到關(guān)鍵作用,而這些在大學(xué)的傳統(tǒng)教育中卻沒有得到足夠的重視。所以,大學(xué)素質(zhì)教育中“成功素質(zhì)教育”理念應(yīng)運而生。武漢科技大學(xué)中南分校校長趙作斌教授在我國高等教育中率先提出成功素質(zhì)教育的理念,該理念認(rèn)為:成功素質(zhì)教育就是“讓學(xué)生具備與其人生奮斗目標(biāo)相一致的優(yōu)秀素質(zhì)即成功素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo),實行專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育的有機結(jié)合,培養(yǎng)成功素質(zhì)、克服失敗因子,使學(xué)生在學(xué)校即具備成功素質(zhì),一跨出校門就能適應(yīng)社會,并在激烈的競爭中獲得成功”的大學(xué)教育理念和人才培養(yǎng)模式。成功素質(zhì)教育以促進(jìn)人的成功為目的,它將成功素質(zhì)分為專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩部分。專業(yè)素質(zhì)是指人們實現(xiàn)成功所必備的具有專業(yè)特性的素質(zhì)(如專業(yè)知識、專業(yè)技能等),非專業(yè)素質(zhì)是指不具有專業(yè)特性,但同樣是人們實現(xiàn)成功所必備的且對專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)揮起“倍增器”作用的素質(zhì)(如道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、行為能力、身心素質(zhì)等)。專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)共同構(gòu)成成功素質(zhì),兩者缺一不可。非專業(yè)素質(zhì)對一個人來講更為重要,對人的學(xué)業(yè)成功,就業(yè)成功,創(chuàng)業(yè)成功,事業(yè)成功起到至關(guān)重要的作用。
　　
　　三、學(xué)校“品牌”建設(shè)切忌內(nèi)容“空心化”
　　
　　在學(xué)校品牌意識初見端倪的今天,很多校長找不準(zhǔn)自己學(xué)校的文化內(nèi)涵和個性特色,不進(jìn)行市場細(xì)分,盲目“市場跟進(jìn)”,似乎要努力與自己的榜樣拉得越近越好、越同越好,殊不知隨著市場經(jīng)濟的逐步成熟,這樣喪失個性的學(xué)校是“高危”的,當(dāng)生源高峰一過,教育資源緊缺現(xiàn)象得以緩解,喪失了個性的學(xué)校,便喪失了自我、喪失了市場,因而也就喪失了存在價值。目前在應(yīng)試教育未完全退潮之際,很多校長全身心地以中、高考升學(xué)率來塑造品牌,這種急功近利,獲取的是短線效益,打造的是泡沫品牌,隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),教育改革的進(jìn)一步深化,這些脫離教育本質(zhì)的錯誤之舉恰恰會成為學(xué)校品牌速朽的催化劑。學(xué)校“品牌”建設(shè)切忌內(nèi)容的“空心化”,學(xué)校所提供的不應(yīng)是“裸機”,要安裝好程序,充實和完善文化內(nèi)容,為社會提高有更高附加值的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。武漢科技大學(xué)中南分校以“成功素質(zhì)教育”為其教育品牌,應(yīng)該更注重文化品味、精神價值的鑄造,給學(xué)子以獨特的心理體驗和感受。當(dāng)然,學(xué)校品牌的打造是個艱難的過程,品牌意識的覺醒已遠(yuǎn)滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展,現(xiàn)在確立學(xué)校品牌所面對的遠(yuǎn)不像上世紀(jì)90年代,那時的媒體就象從未有人踏上的處女地,肥沃得種什么收什么,插什么成什么,創(chuàng)造了一個又一個品牌神話,閃耀著一個又一個品牌明星。而現(xiàn)在已是一個媒體過剩、信息擁擠的時代,學(xué)校如果幻想像某些商家那樣,跨越過程,超脫積累,用“燒錢”速成品牌,無疑是癡人說夢。學(xué)校品牌不是口號、標(biāo)語、廣告堆砌起來的,它融化在全校上上下下,一舉一動、一言一行之中,體現(xiàn)在教育教學(xué)每個環(huán)節(jié)的精致中,校長必須從社會的角度設(shè)身處地地思考,傾聽家長和學(xué)生的心聲,根據(jù)他們的要求甚至是潛在的要求去滿足他們,去改造、去創(chuàng)新。同時,品牌的打造是個內(nèi)外兼修的過程,學(xué)校除了要有統(tǒng)一的視覺感受,扎實的中遠(yuǎn)期愿景,還要有特有的氣質(zhì)和專一的品質(zhì),否則是經(jīng)不起風(fēng)浪顛簸的。這幾年各式各類學(xué)校蜂擁而起,紛紛掘取教育資源的第一桶金,隨著生源高峰一過,人們的教育消費更加理性,辦學(xué)的規(guī)范更加制度化,很多沒有確立起品牌的獨立學(xué)院將會在重新“洗牌”中被淘汰出局。所以,不少現(xiàn)在看來很風(fēng)光的學(xué)校,其實是坐在火山口上而不自知,一旦賣方市場完全轉(zhuǎn)化為買方市場,便危機四起,悔不當(dāng)初了。品牌的構(gòu)建是一個漫長的過程而不是一個結(jié)果,當(dāng)一棵樹已長成時再去修剪,其難度、其痛苦、其代價是可想而知的。
　　武漢科技大學(xué)中南分校應(yīng)該把握“特色”,在追求外延擴張的同時更重點抓好內(nèi)涵建設(shè),領(lǐng)跑全國獨立學(xué)院。

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