摘要：專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本。獨(dú)立學(xué)院如何加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是其生存發(fā)展的重要條件。本文從加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，制定專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃；正確認(rèn)識(shí)專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系；夯實(shí)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)工程，辦出專業(yè)特色；創(chuàng)造條件、建設(shè)品牌（重點(diǎn)）專業(yè)和特色專業(yè)等方面，提出了獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)的措施。
　　關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；實(shí)踐；思考
　　中圖分類號(hào)：G648?7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本。它直接關(guān)系到學(xué)校的整體辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)，關(guān)系到畢業(yè)生擇業(yè)與未來(lái)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)能力。周濟(jì)部長(zhǎng)曾強(qiáng)調(diào)：狠抓教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意的高等教育，就必須開(kāi)展高校專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)評(píng)估工作。因此，要穩(wěn)定提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，必須有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。這是高等學(xué)校生存和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
　　
　　一、獨(dú)立學(xué)院本科專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀
　　
　　獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育辦學(xué)思路、辦學(xué)體制、辦學(xué)模式與辦學(xué)機(jī)制的一次大膽創(chuàng)新，以其自覺(jué)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)自主辦學(xué)，自主設(shè)置社會(huì)和市場(chǎng)所需要的學(xué)科專業(yè)，合理定位，注意學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題等優(yōu)勢(shì)在已有的高等教育發(fā)展體系與模式中，尋找到了自己的發(fā)展空間。在專業(yè)建設(shè)方面，獨(dú)立學(xué)院大致分為兩類：一類為以依托母體、照搬母體、依靠母體專業(yè)建設(shè)的聲望來(lái)生存發(fā)展；一類為以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，努力開(kāi)創(chuàng)自己的辦學(xué)特色和專業(yè)建設(shè)特色以求發(fā)展。
　　與公辦本科院校相比較，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)歷史短，生源基礎(chǔ)較差，專業(yè)建設(shè)剛剛起步，其專業(yè)設(shè)置基本以母體學(xué)校為藍(lán)本，缺乏總體目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；出現(xiàn)專業(yè)定位不準(zhǔn)、基礎(chǔ)建設(shè)不穩(wěn)等現(xiàn)象；師資隊(duì)伍建設(shè)困難，中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人缺乏，教學(xué)投入不足，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)難以滿足實(shí)踐教學(xué)需要；課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)改革及規(guī)范建設(shè)均十分薄弱�？梢哉f(shuō)，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。
　　武漢科技大學(xué)中南分校是一所獨(dú)立學(xué)院，辦學(xué)近十年，有自己成功素質(zhì)教育的辦學(xué)理念和特色，至2007年本科招生專業(yè)已有27個(gè)，學(xué)科門(mén)類涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等七大類，每年以2-3個(gè)新增本科專業(yè)遞進(jìn)。學(xué)校逐步形成了基本適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的多學(xué)科并舉的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，極大地拓寬了服務(wù)方向，增強(qiáng)了學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展能力。學(xué)校重視學(xué)科專業(yè)建設(shè)，在制定的五年計(jì)劃或十年規(guī)劃里，學(xué)科專業(yè)建設(shè)都是其中的重要內(nèi)容之一。為了將成功素質(zhì)教育理念應(yīng)用在具體的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，適應(yīng)培養(yǎng)具有成功素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐精神的人才需要，學(xué)校修訂和改版了本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整相應(yīng)的課程，修訂教學(xué)大綱，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加快實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造了條件，提供了制度保障和執(zhí)行依據(jù)，專業(yè)建設(shè)正在起步。
　　
　　二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院本科專業(yè)建設(shè)的主要措施
　　
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)專業(yè)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，制定專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃
　　學(xué)科專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校經(jīng)常性的基礎(chǔ)工作，需要有規(guī)劃、有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有檢查、有指導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把該項(xiàng)工作放在關(guān)系學(xué)校自身發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)真研究、組織和實(shí)施。設(shè)置專門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，成立“學(xué)科專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)學(xué)科專業(yè)的規(guī)劃、論證、申報(bào)、調(diào)整等工作。做好本科專業(yè)建設(shè)的總體發(fā)展規(guī)劃，關(guān)鍵是明確學(xué)校辦學(xué)定位，學(xué)校辦學(xué)定位包括辦學(xué)目標(biāo)定位、辦學(xué)類型定位、辦學(xué)層次定位、學(xué)科性質(zhì)定位、服務(wù)方向定位、辦學(xué)特色定位、社會(huì)形象定位等。獨(dú)立學(xué)院多是應(yīng)用型、多科型、教學(xué)型高等學(xué)校。學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)及發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，就要與教學(xué)型大學(xué)類型、培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、以本科生為主的人才層次定位、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)基層工作的服務(wù)面向，以及學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色等目標(biāo)定位相符合，與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要相結(jié)合，遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律。根據(jù)行業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，逐步建設(shè)一批在行業(yè)或地區(qū)有影響的優(yōu)勢(shì)或特色專業(yè)，以形成獨(dú)立學(xué)院的品牌專業(yè)。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，積極創(chuàng)造條件，逐步開(kāi)拓新能源、新技術(shù)、新材料等應(yīng)用型專業(yè)，以增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的后勁，保證獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展和提升。
　　
　�。ǘ�）正確認(rèn)識(shí)專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系
　　專業(yè)是處于學(xué)科體系與社會(huì)職業(yè)需求的交叉點(diǎn)上。學(xué)科建設(shè)雖然是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，但專業(yè)建設(shè)還有自己的任務(wù)。從大學(xué)的角度看，專業(yè)是為學(xué)科承擔(dān)培養(yǎng)職能而設(shè)置的；從社會(huì)角度看，專業(yè)是為滿足從事某類或某種社會(huì)職業(yè)必須接受的訓(xùn)練需要而設(shè)置的。
　　學(xué)科的劃分是按知識(shí)體系自身的邏輯劃分的，是相對(duì)穩(wěn)定的，專業(yè)則是按照社會(huì)對(duì)不同領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)人才所從事工作需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置的，它的設(shè)置是隨社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化而變化的。確定專業(yè)口徑的原則是該專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃是否適應(yīng)其所面向社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域的需要，而不是能否與某個(gè)學(xué)科的范圍相一致。一個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)可以設(shè)置若干專業(yè)，一般稱之為“相近專業(yè)”。一個(gè)專業(yè)則可能涉及若干學(xué)科，這樣的專業(yè)我們稱之為“跨學(xué)院專業(yè)”或培養(yǎng)“復(fù)合型人才”的專業(yè)。
　　學(xué)科建設(shè)可以為專業(yè)建設(shè)提供基礎(chǔ)，它包括高水平的師資隊(duì)伍、教學(xué)與科研基地、學(xué)科成果。但專業(yè)建設(shè)還要承擔(dān)許多具體的事情：如制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，確定專業(yè)設(shè)置口徑，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（人才培養(yǎng)方案）等，專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系就是相互依存和共同促進(jìn)的關(guān)系。
　　
　�。ㄈ�）夯實(shí)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)工程，辦出專業(yè)特色
　　1.加大力度進(jìn)行專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)建設(shè)水平高低，關(guān)鍵在于有一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)、教育教學(xué)水平高、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。近幾年，獨(dú)立學(xué)院十分注重人才的引進(jìn)培養(yǎng)工作，有的獨(dú)立學(xué)院教師規(guī)模已基本滿足學(xué)校日常教學(xué)的需要。但從專業(yè)建設(shè)需求的角度，獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)還任重道遠(yuǎn)。獨(dú)立學(xué)院師資來(lái)源有二：高校退休教師和新進(jìn)畢業(yè)生。所以獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)一定要進(jìn)行各專業(yè)教師的需求預(yù)測(cè)、調(diào)查、分析工作，調(diào)整教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，整合教師人力資源，最大限度地盤(pán)活人才資源，尤其是調(diào)動(dòng)中青年教師的積極性。要對(duì)每位教師尤其是青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定前瞻性、可行性的發(fā)展目標(biāo)，讓每位教師確立學(xué)科發(fā)展方向，做到人人有特長(zhǎng)（特別擅長(zhǎng)的技能或特有的工作經(jīng)驗(yàn)），可以有與眾不同學(xué)科的努力方向，有自己擅長(zhǎng)上的主要課程，有自己獨(dú)特的上課個(gè)性和風(fēng)格，盡量做到有研究課題項(xiàng)目。要啟動(dòng)優(yōu)秀教師或名師培養(yǎng)工程。開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院名師工程建設(shè)，在每個(gè)專業(yè)確立1-2名教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍，實(shí)行專業(yè)級(jí)別、院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)等不同層面的名師培養(yǎng)計(jì)劃，做好教師梯隊(duì)建設(shè)。
　　2.加強(qiáng)專業(yè)品質(zhì)建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院要對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行分類建設(shè)，分層達(dá)標(biāo)管理。第一層次為創(chuàng)建省級(jí)品牌專業(yè)，第二層次為建設(shè)校級(jí)品牌專業(yè)，第三層次為全部建設(shè)為合格專業(yè)。專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)是要突出特色，各專業(yè)應(yīng)從各自的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確定位，注重特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)各見(jiàn)所長(zhǎng)。專業(yè)特色歸根結(jié)底是人才培養(yǎng)模式的特色。中南分校有成功素質(zhì)教育辦學(xué)特色，各專業(yè)緊緊圍繞辦學(xué)特色，對(duì)本專業(yè)進(jìn)行認(rèn)真分析，仔細(xì)研究其他高校同類專業(yè)課程設(shè)置，做到知己知彼，尋找專業(yè)培養(yǎng)方向特色，使本專業(yè)人才培養(yǎng)具有發(fā)展性和前瞻性。利用地方經(jīng)濟(jì)條件，主動(dòng)聯(lián)系本地有名企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置，使學(xué)校與社會(huì)合作，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻，共同培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才，是獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)的有效途徑。
　　3.以精品課程建設(shè)為重點(diǎn)，推動(dòng)課程整體建設(shè)。只有構(gòu)建有特色的課程體系，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平提高，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院課程建設(shè)水平的提升。啟動(dòng)校級(jí)精品課程建設(shè)工程，建設(shè)一批較好的精品課程，是獨(dú)立學(xué)院課程建設(shè)起步的有效措施。2007年中南分校在建設(shè)本校7門(mén)校級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上積極申報(bào)省級(jí)精品課程，最終實(shí)現(xiàn)了省級(jí)精品課程零的突破。
　　4.不斷完善教學(xué)條件建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地、圖書(shū)資料、信息化建設(shè)等。進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入，使之為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，盤(pán)點(diǎn)學(xué)校圖書(shū)，優(yōu)先進(jìn)行各專業(yè)圖書(shū)、專業(yè)雜志的增訂工作，提高校園網(wǎng)的專業(yè)使用率。
　　5.積極推進(jìn)教材建設(shè)。完善教材選用、評(píng)審制度，堅(jiān)持選用高質(zhì)量教材，專業(yè)課程教學(xué)選用教材應(yīng)盡量用近年出版的面向21世紀(jì)課程系列教材或全國(guó)統(tǒng)編規(guī)劃教材。做好教材編寫(xiě)規(guī)劃建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，組織專業(yè)教師主編、合編、參編專業(yè)教材，獨(dú)立學(xué)院可力爭(zhēng)做到教材建設(shè)的三個(gè)1/3（既選用優(yōu)秀教材1/3，自編適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生層次教學(xué)用教材1/3，與名校、名家合編教材1/3）。規(guī)范自編教材的管理機(jī)制，啟動(dòng)獨(dú)立學(xué)院教材評(píng)優(yōu)和特色教材建設(shè)。
　　
　�。ㄋ模﹦�(chuàng)造條件、建設(shè)品牌（重點(diǎn)）專業(yè)和特色專業(yè)
　　一所學(xué)校的生存與發(fā)展總是與辦學(xué)歷程中形成的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、品牌（重點(diǎn)）專業(yè)、特色專業(yè)緊密相連的。一所學(xué)校的品牌（重點(diǎn)）專業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)與科研水平高低的重要標(biāo)志。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史較短，要想把學(xué)校辦出質(zhì)量，培養(yǎng)好人才，就要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件把每個(gè)專業(yè)建設(shè)好。先把各方面條件比較優(yōu)勢(shì)的專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，要積極啟動(dòng)首批品牌專業(yè)建設(shè)試點(diǎn)工作，制定獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)指標(biāo)體系，可以按兩年或五年一周期對(duì)已開(kāi)設(shè)的各專業(yè)的建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)估，考察其專業(yè)定位是否準(zhǔn)確，確定其是否適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展需要，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源是否有更新、進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量是否不斷提高，招生就業(yè)形勢(shì)是否適應(yīng)需求，以此來(lái)促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)。
　　各專業(yè)要拓寬專業(yè)口徑，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。逐步實(shí)現(xiàn)按學(xué)科大類構(gòu)建基礎(chǔ)課教學(xué)平臺(tái)，按有特色、高水平的要求設(shè)置專業(yè)課教學(xué)平臺(tái)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，完善學(xué)分制，大力推行跨學(xué)科選修、輔修以及個(gè)性化教育等培養(yǎng)模式，積極探索學(xué)分制改革，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。調(diào)整改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，積極利用高新技術(shù)改造、整合和提升傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，全面提高學(xué)科專業(yè)內(nèi)在質(zhì)量。
　　特色專業(yè)是指其專業(yè)辦學(xué)條件、建設(shè)水平、教學(xué)管理、教學(xué)改革成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量等在國(guó)內(nèi)外達(dá)到一流水平或者在國(guó)內(nèi)外具有影響和知名度的專業(yè)。特色專業(yè)是學(xué)校的標(biāo)志性專業(yè)，是提高學(xué)校知名度，體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)科研水平的重要載體。獨(dú)立學(xué)院新申辦的專業(yè)可以辦成特色專業(yè)，也可以將已有的專業(yè)進(jìn)行整合與建設(shè)形成特色專業(yè)。
　　縱觀世界名校，無(wú)不是特色鮮明的大學(xué)，沒(méi)有特色的學(xué)校是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院要生存發(fā)展，就要辦出特色，建設(shè)一批辦學(xué)水平高、影響大、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、深受社會(huì)歡迎的特色專業(yè)，是實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院目標(biāo)定位，提高獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。
　　專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，獨(dú)立學(xué)院起步晚，基礎(chǔ)弱，更要花大力氣去持之以恒地進(jìn)行探索，用新思路、新途徑、新形式建設(shè)自己的品牌專業(yè)、特色專業(yè)，獨(dú)立學(xué)院生命才會(huì)持續(xù)永恒。
　　
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