工程制圖課程作為一門對繪制、閱讀圖樣技術(shù)進行講解的基礎(chǔ)課程，需要學員在授課后提高個人的繪圖、識圖能力。本文通過對目前工程制圖課程存在的問題進行分析，并得出教學方法完善的幾項措施。著重提高學生識圖、繪圖的能力，并加強實踐課程的應(yīng)用教學，望對工程制圖課程的教學有所幫助。
　　
　　工程制圖的課程內(nèi)容以正投影法為根基，根據(jù)國家規(guī)定和標準的方法測繪出能夠準確表達物體形狀、尺寸、大小、結(jié)構(gòu)，并說明制造、檢驗要求的圖樣。工程圖樣用于工程技術(shù)人員表達其設(shè)計的理念并用于技術(shù)交流。作為工程技術(shù)實施的憑證，同時也是工程技術(shù)人員進行技術(shù)交流的途徑，工程圖樣具有特殊的意義。
　　工程制圖教學需要很多方法的結(jié)合，并突出教學重點。但這要求對教學方法有深入的探究，筆者根據(jù)個人的教學實踐情況與學生認知規(guī)律相結(jié)合，得出對工程制圖教學方法的極點體會。
　　1.工程制圖教學中存在的問題：
　　1.1 實踐與理論結(jié)合松散。
　　在工程制圖課程中經(jīng)常出現(xiàn)學生對理論的重視超過對實踐的關(guān)注。這是一個很嚴重的問題，在剛接觸工程制圖課程的時候，學生會形成一種學習定式，認為學習理論知識架構(gòu)很重要而忽視實踐的操作。學生在聽講時之關(guān)注授課內(nèi)容，做筆記，死記硬背。這種被動式的學習方法過度重視書本知識而忽視靈活應(yīng)用和動手檢驗知識的過程。使得很多學生對課程的掌握僅限于知識點，到真正應(yīng)用的時候回到書上重新搜索。
　　1.2 考核不全面
　　1）對學生測繪工程圖的速度缺乏考核。對于課堂作業(yè)，學生往往會拖到下課或者課后完成，這樣的考核方式就造成了學生抄襲、模仿、應(yīng)付等不爭取的完成情況，學生對于繪圖的積極性降低，最終導致這門課程都不足以吸引學生。也由于這樣的完成方式，學生的繪制技巧沒有得到實質(zhì)性的提高，特別是對學生測繪工程圖的速度根本無從驗證。這種考核不全面將最終影響到考試及實踐中的失敗。
　　2）單從考試上講，對學生制圖能力考核不全面�，F(xiàn)有的考試形式主要針對學生對知識點的掌握情況，并沒有針對學生的制圖能力進行考核，也就是說從另一方面導致學生重視知識點，而忽視了應(yīng)用和動手能力。題庫的更新較慢，不能適應(yīng)新型的繪圖標準。筆者認為應(yīng)該適量增加對繪圖能力考核的題目。只有從考核方式上進行改變，才能主導學生學習的情況。
　　2.教學方法改革的幾點意見：
　　2.1增加案例在教學中的應(yīng)用：
　　案例教學的方法最早應(yīng)用于商業(yè)管理和企業(yè)管理教學中，由哈佛商學院最先使用。但由于這種方法的優(yōu)越性，使得在十幾年的教學改革中遍布全世界。筆者發(fā)現(xiàn)雖然越來越多的人接受了案例教學法，但在我國工科教學中的應(yīng)用并不廣泛。
　　實踐教學法旨在培養(yǎng)學生將知識點運用到實際工作中，使學生具備實踐能力最好的辦法就是在實際生產(chǎn)需求中，要求學生進行參與和解決。只有通過不斷的學習、應(yīng)用、改進、總結(jié)才能有所提高。首先，實踐教學有助于提高學生的主動性，使得學生從真正意義上掌握知識。作為教師，需要對案例的解決進行合理引導，學生就能找到合適的解決方法。當學生主動參與到實踐中的時候，他們會更加自覺地在課余實踐獲取知識點。通過簡單的積極性調(diào)動就能培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣。其次，實踐教學可以幫助學生提高解決問題的能力。很多學生在實踐時遇到問題就出現(xiàn)不知所措的情況。在工程制圖的工作中更需要技術(shù)工作者有較強的應(yīng)變能力和解決問題的能力，如果不能及時解決問題，就會造成十分嚴重的后果。當學生在學習過程中缺少實踐，單純重視知識點而不是分析能力會阻礙學生成功的步伐。最后筆者認為在教學過程中加以案例實踐，利于學生開拓視野活躍思維。
　　1）從校方來講：需要增加實踐設(shè)施。由于這種實踐方法應(yīng)用到工程制圖中需要較多的硬件設(shè)備。因此筆者認為從校方來講，必須予以人力、物力、財力的支持。
　　2）從教師來講：需要較高的技能技巧。由于工程制圖教學與實踐結(jié)合需要工程訓練的較多步驟，已經(jīng)從單純的指導操作發(fā)展為應(yīng)用，因此筆者認為教師需要拓寬知識面，建立強大的教師隊伍。
　　2.2加強多媒體課件的教學內(nèi)容：
　　在工程制圖教學過程中加入實踐內(nèi)容屬于直觀教學的措施，但是對于無法進行大量硬件設(shè)施添置的學校，可以采用多媒體課件教學的形式增加直觀性。直觀教學是教學中較為重要的方法，因為直觀教學可以提供更為感性的材料，以幫助學生組建從抽象到具體的意識。對于學生來說，由他們自主參與到教學過程中會比教師的“填鴨式”教學好得多，因此筆者認為可以在工程制圖教學過程中加以多媒體教學的內(nèi)容，以幫助學生更快、更準確地掌握知識。
　　2.3講授、考核要注意重難點的考察：
　　通過多年的教育經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)要求學生進行冗雜的知識點學習、測繪圖練習時很難養(yǎng)成一絲不茍的習慣。很多學生并不能耐心細致的完成任務(wù)。也就是說對于較多的課后工作造成學生繪圖時拖拖拉拉的情況。講課的時候要突出重點和難點，只有這樣才能保證學生掌握知識的全面性，同時能保證將最有用的知識應(yīng)用到實踐中。
　　2.4合理進行教案撰寫，促進學生創(chuàng)新思維發(fā)散：
　　在講課的過程中，筆者認為不一定要按照教材的順序和編輯內(nèi)容進行。通過幾何圖形使學生對知識點進行大概了解，進一步引導并完成對繪制和測算的教學。同時在教學過程中進行新概念和以往概念的聯(lián)系，新舊聯(lián)合起來引出新的知識點，才能幫助學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。最后筆者認為要創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，注重課堂討論的形式，提高創(chuàng)新意識。
　　3.小結(jié)
　　綜上所述，目前工程制圖教學方法在實踐與理論相結(jié)合、考核內(nèi)容上都存在一定的缺陷，通過對實踐教學法、直觀教學法、對重難點的講解、培養(yǎng)發(fā)散思維等方法的改進，可以對工程制圖教學方法進行完善，更有利于指導未來的教學工作。
　　
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