摘要　本文分析了網(wǎng)絡(luò)媒體在農(nóng)村稀缺的現(xiàn)狀與原因和網(wǎng)絡(luò)媒體在縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距上的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為對(duì)農(nóng)民進(jìn)行相關(guān)“鄉(xiāng)村教育”是體縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距的必要前提條件， 　　關(guān)鍵詞　網(wǎng)絡(luò)媒體
　　城鄉(xiāng)知溝　鄉(xiāng)村教育
　　中圖分類號(hào)　G206　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　A
　　
　　當(dāng)今信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)媒體的作用與影響力日益增強(qiáng)。一種思維是互聯(lián)網(wǎng)在城市的普及與在農(nóng)村的缺位，必然造成城鄉(xiāng)“知溝”差距進(jìn)一步拉大。另一種思維則是互聯(lián)網(wǎng)在知識(shí)與信息上的海量性及幾乎不受時(shí)空限制的傳輸特性正是縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距的利器。這兩種思維都缺乏對(duì)人的因素的考慮，犯了工具決定論的錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)媒體只是一個(gè)工具，人的因素才是問(wèn)題的主因。因而，本文認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)媒體要起到縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距并阻止這一差距在新媒體的沖擊下進(jìn)一步擴(kuò)大的話，則必須加強(qiáng)農(nóng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的使用能力提高農(nóng)民的媒介素養(yǎng)，而做到這一點(diǎn)，先行條件則是要對(duì)農(nóng)民做好相關(guān)方面的教育培訓(xùn)，即相關(guān)的“鄉(xiāng)村教育”要推行起來(lái)，因?yàn)橛行�使用網(wǎng)絡(luò)媒體離不開(kāi)一定的知識(shí)及相關(guān)技能這一必要前提條件。
　　
　　一、網(wǎng)絡(luò)媒體在農(nóng)村稀缺的現(xiàn)狀與原因
　　
　　中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2005年12月31日調(diào)查表明，我國(guó)城市網(wǎng)民大約有9168.6萬(wàn)人，城市網(wǎng)民普及率為16.9％；而同期鄉(xiāng)村網(wǎng)民1931.4萬(wàn)人，網(wǎng)民普及率僅為2.6％。鄉(xiāng)村網(wǎng)民數(shù)量是城市網(wǎng)民數(shù)量的1／5，普及率是城市網(wǎng)民普及率的1／6。CNNIC在截至2006年底的數(shù)據(jù)是：農(nóng)村家庭擁有的電腦數(shù)量為每百戶2.7臺(tái)，遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)電腦擁有量每百戶47.2臺(tái)。CNNIC提供的《2007年中國(guó)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2007年6月，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為3741萬(wàn)人，其中農(nóng)村中小學(xué)生網(wǎng)民1575萬(wàn)，農(nóng)村外出務(wù)工人員網(wǎng)民達(dá)2000萬(wàn)人。從這個(gè)報(bào)告中可以得知，留在農(nóng)村的真正意義上的農(nóng)民，上網(wǎng)者僅有166萬(wàn)。
　　CNNIC第20次調(diào)查報(bào)告顯示,2007年6月為止我國(guó)網(wǎng)民達(dá)到1.62億，其中城鎮(zhèn)網(wǎng)民占到近8成(76.9％)，而農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率還只是5.1％。CNNIC2008年的調(diào)查顯示：53。3％的不上網(wǎng)的農(nóng)村居民是因?yàn)椴欢�電腦或者網(wǎng)絡(luò)而不上網(wǎng)。截至2009年6月30日，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.38億人，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9565萬(wàn)人。
　　從上述數(shù)據(jù)來(lái)看，農(nóng)民上網(wǎng)還不是普遍現(xiàn)象，雖然近年來(lái)農(nóng)村網(wǎng)民數(shù)量逐漸有較大的增長(zhǎng)，但農(nóng)村網(wǎng)民主要是農(nóng)村中學(xué)生以及農(nóng)村青年打工者，他們已不是純粹意義上的農(nóng)村網(wǎng)民。這從電腦在農(nóng)村的占有率就很明顯地反映了這一特征，雖農(nóng)村網(wǎng)民逐年有較大的增長(zhǎng)，但農(nóng)村居民電腦擁有量增長(zhǎng)緩慢，這就說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)媒體在農(nóng)村仍缺乏市場(chǎng)。據(jù)農(nóng)業(yè)部對(duì)全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)的最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)農(nóng)民上網(wǎng)的平均比例只有O.2％，且主要集中在東部地區(qū)；西部地區(qū)農(nóng)民的上網(wǎng)率幾乎為0。這一反差帶來(lái)的結(jié)果是城鎮(zhèn)居民在信息的獲取上與農(nóng)村居民的差距逐步擴(kuò)大，加上城鎮(zhèn)居民的知識(shí)占有優(yōu)勢(shì)帶來(lái)的對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的有效主動(dòng)利用，必然遞進(jìn)式地增加其信息與知識(shí)而進(jìn)一步擴(kuò)大城鄉(xiāng)“知溝”差距。
　　網(wǎng)絡(luò)媒體在農(nóng)村普及率低的原因：一是實(shí)用性不大導(dǎo)致的需求心理不足。我國(guó)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特性決定了大部分地區(qū)的農(nóng)民并不需要利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)建立起農(nóng)產(chǎn)品的“產(chǎn)、供、銷”渠道；二是青少年上網(wǎng)成癮導(dǎo)致不少只對(duì)電腦有粗淺感性認(rèn)識(shí)的農(nóng)村居民認(rèn)為電腦是壞東西，這也影響了農(nóng)民的購(gòu)買欲望；三是二次付費(fèi)偏貴帶來(lái)的“買得起，用不起”的購(gòu)買顧慮同樣影響購(gòu)買欲望；四是使用網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)知識(shí)與技能上的要求，又對(duì)農(nóng)民購(gòu)買電腦設(shè)置了一道心理障礙。
　　可見(jiàn)，解決電腦在農(nóng)村難以普及的關(guān)鍵則是發(fā)展教育與經(jīng)濟(jì)，因而，要想網(wǎng)絡(luò)媒體在農(nóng)村普及并利用其縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距，發(fā)展相關(guān)方面的“鄉(xiāng)村教育”則是必須要做好的前提工作。
　　
　　二、網(wǎng)絡(luò)媒體在縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距上的優(yōu)勢(shì)
　　
　　利用大眾媒體縮小“知溝”差距的做法早已有之，我國(guó)近代報(bào)業(yè)開(kāi)啟民智的傳統(tǒng)其實(shí)就是一種努力縮小中西“知溝”差距的做法。相對(duì)而言，網(wǎng)絡(luò)媒體在縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距方面的功能更為強(qiáng)大更為便利。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)而言，其在這方面的明顯優(yōu)勢(shì)就是其信息的海量性與互動(dòng)性，具體而言：一是百度等搜索引擎的強(qiáng)大搜索功能。對(duì)于不知曉的知識(shí)，輸入關(guān)鍵詞基本都可以從中得到通俗易懂的回答；二是各類網(wǎng)站的健全性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，各行業(yè)的基本知識(shí)都可以清晰全面地呈現(xiàn)給使用者。而針對(duì)不同層次與年齡人的網(wǎng)站，更能讓不同年齡不同文化層次不同愛(ài)好的使用者能做到各取所需；三是各類博客、時(shí)評(píng)、論壇、社區(qū)等欄目的豐富性，完全可以起到過(guò)去政論報(bào)刊的作用而開(kāi)啟民智，這對(duì)農(nóng)民如何開(kāi)拓思維與更新觀念具有很好的啟迪作用。同時(shí)，就知識(shí)容量及信息容量而言，紙媒體在容量上具有限定性，而電腦則幾乎不受限制，是一個(gè)無(wú)所不包的電子圖書(shū)館。
　　網(wǎng)絡(luò)媒體除上述優(yōu)勢(shì)以外，其互動(dòng)性則又是其他媒體所無(wú)法比擬的，其互動(dòng)性幫助了使用者在尋求這些知識(shí)時(shí)的便利與能動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)既是一個(gè)娛樂(lè)的平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的平臺(tái)。對(duì)于農(nóng)民，只要有學(xué)習(xí)欲求，通過(guò)電腦基本可以彌補(bǔ)鄉(xiāng)村信息隔絕的不足，也可以彌補(bǔ)農(nóng)村書(shū)籍資料匱乏和缺乏教師這一問(wèn)題。正如美國(guó)現(xiàn)代化的理論家英格爾斯對(duì)于大眾媒介對(duì)現(xiàn)代化的積極作用的描述：“大眾媒介給人們帶來(lái)有關(guān)現(xiàn)代生活諸多方面的信息；給人們打開(kāi)了注入新觀念的大門……所有這一切在能夠接受外來(lái)影響的人那里。將會(huì)導(dǎo)致更多的現(xiàn)代性�！本W(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)在信息上使整個(gè)世界呈現(xiàn)“地球村”狀態(tài)，因而利用互聯(lián)網(wǎng)在幫助農(nóng)民開(kāi)啟民智以及“睜眼看世界”這些方面具有傳統(tǒng)媒體無(wú)法做到的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)改變農(nóng)民對(duì)農(nóng)村向現(xiàn)代化變遷，皆是一種有力的推動(dòng)工具�！按蟊妭鞑ピ谀撤N程度上可以補(bǔ)償自然形成的鄉(xiāng)村隔絕狀態(tài)……大眾傳播開(kāi)闊了農(nóng)民的視野，傳播了信息，說(shuō)服農(nóng)民接受變遷�！�
　　我們多談?wù)摻�代�?bào)人利用報(bào)紙作為縮小中西“知溝”差距并開(kāi)啟民智的工具，網(wǎng)絡(luò)媒體綜合三大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)以及在知識(shí)與信息上的“超市”特征和互動(dòng)性，應(yīng)是發(fā)揮這一功能的更好媒體。但是，如何利用互聯(lián)網(wǎng)縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距，使農(nóng)民會(huì)正確使用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的信息進(jìn)行批判接收與理解則是關(guān)鍵，而問(wèn)題是在我國(guó)農(nóng)村，農(nóng)民缺乏的就是知識(shí)并進(jìn)而由于知識(shí)缺乏導(dǎo)致的無(wú)法對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的正確使用和利用。因此，建設(shè)新農(nóng)村培育新式農(nóng)民，對(duì)農(nóng)民開(kāi)啟民智縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)有效的工具，但對(duì)農(nóng)民進(jìn)行針對(duì)性的鄉(xiāng)村教育則是關(guān)鍵前提。
　　
　　三、對(duì)“鄉(xiāng)村教育”這一網(wǎng)絡(luò)媒體在農(nóng)村普及的關(guān)鍵前提條件分析
　　
　　網(wǎng)絡(luò)媒體在縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距上與其他大眾媒體相比具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但其在使用上的復(fù)雜性與對(duì)知識(shí)的高要求則是其在鄉(xiāng)村普及的重要障礙，農(nóng)民要想在互聯(lián)網(wǎng)上能動(dòng)地尋找自己想要的資料以及準(zhǔn)確理解相關(guān)資料，而不導(dǎo)入僅僅尋求娛樂(lè)與刺激的偏向，則必須具備一定的知識(shí)與媒介素養(yǎng)。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)特性，網(wǎng)民需要的信息不是直 接地呈現(xiàn)在網(wǎng)民面前，需要網(wǎng)民自己從這個(gè)平臺(tái)上去搜索并選擇，而這個(gè)搜索選擇就對(duì)網(wǎng)民的知識(shí)水平、個(gè)人修養(yǎng)與愛(ài)好提出了_一定的要求。這也是文化水平高者多把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成獲取信息與知識(shí)的工具而文化水平低者則把其僅當(dāng)成娛樂(lè)的工具的體現(xiàn)，因此，要想互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村普及并達(dá)到縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距的功能，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行相關(guān)教育尤為必要，否則，“網(wǎng)絡(luò)下鄉(xiāng)”等良好愿望的措施都可能治標(biāo)不治里。
　　解放前，梁漱溟、晏陽(yáng)初、黃炎培皆認(rèn)識(shí)到改變農(nóng)村則必須對(duì)農(nóng)民進(jìn)行文化教育，三人都認(rèn)識(shí)到對(duì)農(nóng)民進(jìn)行教育才是改變農(nóng)村的治本之方。如梁漱溟認(rèn)為，通過(guò)鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校對(duì)農(nóng)民進(jìn)行教育，才能做到鄉(xiāng)民自治。晏陽(yáng)初認(rèn)為，對(duì)農(nóng)村要搞平民教育，包括文化教育和藝術(shù)教育。如今，在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的大背景下，要建設(shè)新農(nóng)村培育新式農(nóng)民，提高農(nóng)民的知識(shí)水平則是根本，農(nóng)民知識(shí)的增長(zhǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是兩個(gè)最基礎(chǔ)的基石。梁漱溟指出：“總言之，救濟(jì)鄉(xiāng)村便是鄉(xiāng)村建設(shè)的第一層意義，至于創(chuàng)造新文化，那便是鄉(xiāng)村建設(shè)的真意義所在�！�。梁漱溟還認(rèn)為在社會(huì)改造時(shí)期，則應(yīng)注重社會(huì)教育、成人教育、民眾教育。這些觀點(diǎn)用在今天同樣正確，因?yàn)樾率睫r(nóng)村的建設(shè)，沒(méi)有新式農(nóng)民則是不可能成功的，而沒(méi)有文化知識(shí)做基礎(chǔ)則根本不可能成為新式農(nóng)民。而能發(fā)揮這一教育功能從而縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則是開(kāi)展這一教育的有力工具。
　　但如何使“農(nóng)民科學(xué)化”和“科學(xué)簡(jiǎn)單化”，以期把簡(jiǎn)單化了的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為農(nóng)民自己的實(shí)際操作，一直是平民教育工作者從事鄉(xiāng)村改造事業(yè)的第一要素�？梢�(jiàn)，成熟的技術(shù)轉(zhuǎn)化為農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)技能，是一個(gè)教育難題也是首要問(wèn)題。對(duì)于農(nóng)民關(guān)于網(wǎng)絡(luò)媒體方面的教育主要包括：一是要使農(nóng)民具備相關(guān)使用技能，包括如何上網(wǎng)如何查找下載資料如何打字以及系統(tǒng)如何安裝等基本技能。對(duì)于硬件毛病，一個(gè)村至少應(yīng)該有一個(gè)能解決基本問(wèn)題的技術(shù)員。二是要對(duì)農(nóng)民進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的再教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確利用所依附的本體還是知識(shí)。但采取何種方式為佳?梁漱溟在他那個(gè)時(shí)代給出的藥方是：要靠外來(lái)的力量。主要靠有知識(shí)的外來(lái)人來(lái)充當(dāng)教育先鋒。這些外來(lái)人指“有知識(shí)、有眼光、有新方法、新的技術(shù)的人”。而晏陽(yáng)初希望讓受過(guò)平民教育的青年成為鄉(xiāng)村建設(shè)的主要力量。這些方法在如今也具有可借鑒性。
　　畢竟，農(nóng)村的問(wèn)題最終需要農(nóng)民自己解決，但在培養(yǎng)農(nóng)民幫農(nóng)民科學(xué)解決自身問(wèn)題的過(guò)程中，是需要“外來(lái)的人”的幫忙。在當(dāng)今，大學(xué)生當(dāng)村官的普遍做法以及互聯(lián)網(wǎng)這一有力工具，則是推行“鄉(xiāng)村教育”的有利條件。通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)，通過(guò)加大對(duì)農(nóng)村相關(guān)設(shè)施的鋪設(shè)，再就是大學(xué)生村官這一“外來(lái)人”的因素的具備，加之現(xiàn)在農(nóng)村青少年開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)的事實(shí)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的教育應(yīng)該是可以實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，當(dāng)今農(nóng)村生育率降低導(dǎo)致的小學(xué)合并使當(dāng)初很多普九達(dá)標(biāo)的鄉(xiāng)村小學(xué)教室基本處于閑置狀態(tài)，這都可以作為農(nóng)民進(jìn)行再教育的基地。因此，只要有心并認(rèn)真去做這一教育工作，利用網(wǎng)絡(luò)媒體縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距具有可能性。
　　帕克(E，B，Parker)、鄧恩(D，A，Dunn)聯(lián)合發(fā)表的《資訊科技的社會(huì)潛力》(1972年)一文指出：資訊科技有助于降低教育成本，進(jìn)而提供平等而開(kāi)放的教育機(jī)會(huì)。但如果這種資訊無(wú)法普及整個(gè)社會(huì)，那么只有那些早已是“資訊富人”的人可享其成果，而“資訊貧戶”所得將少之又少，“資訊鴻溝”將因此擴(kuò)大。因而�；ヂ�(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，如果要起到縮小城鄉(xiāng)“知溝”差距這一好的作用，那么，加強(qiáng)農(nóng)民的知識(shí)素養(yǎng)加強(qiáng)農(nóng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用技能則是關(guān)鍵。這就離不開(kāi)對(duì)農(nóng)民開(kāi)展“鄉(xiāng)村教育”，否則，城鄉(xiāng)知溝差距仍將繼續(xù)擴(kuò)大。

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