【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)尤為重要，而課堂中學(xué)生的主體作用更不能忽視。本文針對(duì)如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用及如何在課堂上適當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z(yǔ)等問(wèn)題進(jìn)行了論述。
　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；課堂教學(xué)；興趣培養(yǎng)；母語(yǔ)教學(xué)
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
　　【文章編號(hào)】1007―4309（2010）10―0046―1.5
　　
　　如何提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師都在思考的問(wèn)題，作為一名外語(yǔ)教師，談?wù)勎以谶@些年的教學(xué)中的收獲。
　　我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)尤為重要，而課堂中學(xué)生的主體作用更不能忽視。除此之外，我認(rèn)為母語(yǔ)教學(xué)也是必不可少的。那么在如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用及如何在課堂上適當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z(yǔ)方面，我有以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：
　　
　　一、堅(jiān)持興趣教學(xué)
　　
　　許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)不感興趣，學(xué)生對(duì)他們所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)。因此，英語(yǔ)教師首先應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　�。ㄒ唬┝己玫拈_(kāi)端是成功的一半
　　新生剛一升入初中，對(duì)任何事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一心理，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講，認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。
　�。ǘ�）用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情
　　英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等常讓學(xué)生迷惑。因此，可以編口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，以降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。比如：“我”用“am”，“你”用“are”，“is”連著“他、她、它”等。
　�。ㄈ�）讓學(xué)生參與到課前準(zhǔn)備當(dāng)中
　　將教學(xué)中所用到的圖片提前布置給學(xué)生，統(tǒng)一給他們相同規(guī)格的硬紙，要求他們用彩筆畫(huà)，然后在畫(huà)的一邊寫(xiě)上班級(jí)、姓名。在紙的背面用英語(yǔ)寫(xiě)上所表達(dá)的單詞或句子。得知自己的作品將被運(yùn)用到課堂上，于是，課后學(xué)生們都興趣濃厚地繪制圖片，當(dāng)圖片被用過(guò)之后，把它們一一貼在班級(jí)外的墻壁上，以供過(guò)往的各班級(jí)學(xué)生參觀。這一活動(dòng)中不但提高了學(xué)生們上課的積極性和主動(dòng)性，也讓學(xué)生們體會(huì)到了成功。這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們愛(ài)上英語(yǔ)課。這一活動(dòng)還開(kāi)發(fā)了他們的智力，提高了他們的繪畫(huà)能力。特別指出的是有的同學(xué)的繪畫(huà)，得到大家一致的好評(píng)后，他不但對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度也會(huì)大為好轉(zhuǎn)，從此開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，成績(jī)也會(huì)有所提高。
　　（四）學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
　　每堂課的前5分鐘都讓學(xué)生做值日生匯報(bào)，內(nèi)容不限，可以是單人演講，可以是兩人對(duì)話，也可以是多人短劇。總之，每天通過(guò)這短短的5分鐘，不僅能讓學(xué)生們把學(xué)到的東西用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而且可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
　　
　　二、 體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
　　
　�。ㄒ唬�學(xué)生主體作用的意義
　　學(xué)生的主體作用，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地展示自己的潛能。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材等應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角。
　　（二）英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體作用的確立
　　要真正確立學(xué)生的主體作用，必須從教與學(xué)兩方面加以考慮：
　　第一，教師要更新教學(xué)觀念，要確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。我們要把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，要教學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。要善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，必須教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)。
　　（三）學(xué)生主體作用的發(fā)揮
　　我們的主要工作不是傳授知識(shí)，而是創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，幫助和推動(dòng)學(xué)生接受英語(yǔ)訓(xùn)練，從訓(xùn)練中獲得能力。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，而教師的主導(dǎo)作用主要是指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
　　1.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)
　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中，我們要重視創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的氣氛，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用得到發(fā)揮。
　　2.讓學(xué)生置身于語(yǔ)言情境中
　　這種方法讓學(xué)生感覺(jué)到自己就是所學(xué)課文故事中的主人公。比方說(shuō)，初一下冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課上，書(shū)上提供了9幅圖片，學(xué)生們幾人一組，扮演圖片中的角色，把靜態(tài)的圖片故事生動(dòng)地搬到了課堂上。這大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的熱情，并且鞏固了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
　　
　　三、母語(yǔ)教學(xué)必不可少
　　
　　隨著英語(yǔ)新教材的推廣使用，越來(lái)越多的中學(xué)英語(yǔ)教師意識(shí)到了用英語(yǔ)教授英語(yǔ)的重要性。越來(lái)越多的教師都在盡力克服“啞巴英語(yǔ)”這一弊病。但是這是否意味著要把母語(yǔ)完全排除在英語(yǔ)課堂之外呢？我認(rèn)為答案是否定的。
　　第一，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力。在這四項(xiàng)能力中，以“說(shuō)”和“聽(tīng)”的能力最為重要，也最難學(xué)。因此，在課堂上用英語(yǔ)教授英語(yǔ)非常重要，這樣可以讓學(xué)生盡可能多接觸英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力。聽(tīng)和說(shuō)是相輔相成、相互影響的，聽(tīng)得多了，“說(shuō)”的能力自然會(huì)相應(yīng)提高。因此，教師在課堂上應(yīng)說(shuō)英語(yǔ)，從而給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。
　　第二，教師用英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)并不意味著把母語(yǔ)排斥在外，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用母語(yǔ)教學(xué)十分必要。課堂上淺顯易懂的東西可以直接用英語(yǔ)來(lái)教授，但有些內(nèi)容比如語(yǔ)法知識(shí)最好用母語(yǔ)來(lái)講解，讓學(xué)生更直觀、更容易地接受。如果用英語(yǔ)來(lái)講解語(yǔ)法，學(xué)生很難理解，不但浪費(fèi)時(shí)間，而且效果不佳，有很大一部分學(xué)生根本聽(tīng)不懂。除此之外，課文或?qū)υ捴杏幸恍╇y以理解的句子，最好適當(dāng)?shù)赜媚刚Z(yǔ)加以解釋說(shuō)明。我曾經(jīng)在一堂課上講一篇課文，對(duì)其中的難點(diǎn)用英語(yǔ)解釋說(shuō)明后讓學(xué)生讀課文。直至課文讀熟甚至能背誦下來(lái)時(shí)，一名學(xué)生問(wèn)我：“老師，這幾句話是什么意思，怎樣理解？”我才知道，原來(lái)完全用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)效果并不好。此后，我注意在課堂上適當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z(yǔ)，學(xué)生們的反應(yīng)比以前更好了，并且以前在課堂上常常出現(xiàn)的木然的表情也消失了。因此，我認(rèn)為，課堂上適當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z(yǔ)十分必要，否則，有些學(xué)生在聽(tīng)不懂的情況下很容易喪失信心，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼甚至厭倦感。
　　總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為學(xué)好英語(yǔ)必不可少的因素，除此之外，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用母語(yǔ)也是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要因素。我從這幾個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述了我是如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的。我會(huì)不斷地努力，并不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便應(yīng)用到教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)生成績(jī)。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1] 吳文侃主編.課程教材研究十年[J].福州：福建教育出版社，1991.
　　[2] 聯(lián)合國(guó)教科文組織教育叢書(shū)：教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中[M].北京：教育科學(xué)出版社，1997.
　　【收稿日期】2010年9月6日
　　【作者簡(jiǎn)介】王慧（1979―）：女，吉林吉林人，吉化二中教師。

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