幽默教程篇一：泡妞：幽默聊天技巧

泡妞：幽默聊天方法

幽默聊天需要掌握一些技巧，靈活應(yīng)用，你會(huì)成為一個(gè)受女孩歡迎的人。

一、 假定回答法 經(jīng)典案例

： 你其實(shí)是一個(gè)很好奇（隨便一個(gè)形容詞 ）的人

： 為什么？

； 因?yàn)槲也桓嬖V你為什么的話你會(huì)一直問(wèn)為什么

二、善意地耍女人

她叫你撿東西

你說(shuō)：你要這個(gè)��？

她 點(diǎn)頭 或不說(shuō)話 或說(shuō) 恩

你盯著她的眼睛緩緩地說(shuō)：不給你

她發(fā)飆

你說(shuō)：絕對(duì)不給，美人計(jì)還沒(méi)用，怎么就給你了

三、故意曲解女人

1.利用只有貌似女人會(huì)說(shuō)的話來(lái)反擊她

例：她不小心碰了你一下 你說(shuō)：難道你只想得到我的肉體，不想得到我的心嘛？ 絕對(duì)讓女人極度目瞪口呆的一句話，無(wú)語(yǔ)死

2.不要亂摸我，這是性騷擾，我要報(bào)警了，不過(guò)你看上去挺可愛(ài)的，我就委屈點(diǎn)給你摸了，就三下

3.我知道你沒(méi)什么回頭率的，所以我就委屈了下自己，多看了你兩眼

4.利用“睡覺(jué)”，“床”，“洗澡”等敏感字眼做文章

例：什么“床不床”的，我倆還沒(méi)那么熟，我不是你想象的那么隨便的男人。

5.她問(wèn)：你知道嘛

你答：我知道

： 我媽考慮了很久，還是覺(jué)的我們不適合 先嚴(yán)肅 后壞笑

6.純粹地往“性”上靠

她說(shuō)：你真笨

你說(shuō)：是啊，燈關(guān)上洞都找不到了

7.女孩向你道歉

你答：1.不用道歉了，很多女人見(jiàn)到我這個(gè)發(fā)型時(shí)，通常會(huì)緊張到講錯(cuò)話。

2.我知道我很有吸引力，但我不知道我可以弄到女人講錯(cuò)話

四、推拉法

1. 你：“女人其實(shí)都和貓有點(diǎn)血緣關(guān)系的”

她：為什么？ 要不然怎么叫母老虎”

2.讓她在短時(shí)間內(nèi)愿意和你做一些泥過(guò)去無(wú)法想象的事

例：

你說(shuō)：推 你的頭發(fā)很漂亮啊，同時(shí)又好像好幾天沒(méi)洗了

拉 不過(guò)挺可愛(ài)的，做我新的女朋友一定不錯(cuò)

推：會(huì)燒菜嘛（具體點(diǎn)的，名貴的讓她絕對(duì)不會(huì)的菜）

不會(huì)啊，那要分手了

拉：不過(guò)笑起來(lái)你也不只有頭發(fā)可愛(ài)啦

推： 你身上是什么味道來(lái)著？

什么什么味道她解釋

拉：你的香味讓我過(guò)敏，這回看來(lái)一定是要分手的了

3.過(guò)馬路時(shí)，拉她手臂一把

說(shuō)：小心。 她應(yīng)該會(huì)挺感謝你的 你說(shuō)：我怕那XX牌的車被你撞壞

五、幽默=意想不到+合理

你知道別人的追悼會(huì)為什么要去嘛？

因?yàn)槟悴蝗サ脑拕e人就不會(huì)來(lái)你的。

六、看手相

你的生命線挺長(zhǎng)的，我斷定你能活的過(guò)下禮拜。

你的財(cái)富線不咋地，九十歲以前沒(méi)什么錢，九十歲以后會(huì)一夜暴富。 你的婚姻線告訴我，現(xiàn)在無(wú)論我說(shuō)什么你都會(huì)信。

你說(shuō)：你知道這是什么線嘛？隨便指一條。性高潮線說(shuō)明你一生有XX次高潮

幽默教程篇二：秒殺郭德綱 獨(dú)家幽默搞笑秘訣 段子大學(xué) 視頻教程

江西省南昌市2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期期末試卷

（江西師大附中使用）高三理科數(shù)學(xué)分析

試卷緊扣教材和考試說(shuō)明，從考生熟悉的基礎(chǔ)知識(shí)入手，多角度、多層次地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維能力及對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解能力，立足基礎(chǔ)，先易后難，難易適中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，不偏不怪，達(dá)到了“考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)”的目標(biāo)。試卷所涉及的知識(shí)內(nèi)容都在考試大綱的范圍內(nèi)，幾乎覆蓋了高中所學(xué)知識(shí)的全部重要內(nèi)容，體現(xiàn)了“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查”的原則。 1．回歸教材，注重基礎(chǔ)

試卷遵循了考查基礎(chǔ)知識(shí)為主體的原則，尤其是考試說(shuō)明中的大部分知識(shí)點(diǎn)均有涉及，其中應(yīng)用題與抗戰(zhàn)勝利70周年為背景，把愛(ài)國(guó)主義教育滲透到試題當(dāng)中，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的育才價(jià)值，所有這些題目的設(shè)計(jì)都回歸教材和中學(xué)教學(xué)實(shí)際，操作性強(qiáng)。 2．適當(dāng)設(shè)置題目難度與區(qū)分度

選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問(wèn)題，難度較大，學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及扎實(shí)深厚的數(shù)學(xué)基本功，而且還要掌握必須的數(shù)學(xué)思想與方法，否則在有限的時(shí)間內(nèi)，很難完成。 3．布局合理，考查全面，著重?cái)?shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的考察

在選擇題，填空題，解答題和三選一問(wèn)題中，試卷均對(duì)高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)考查。包括函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等幾大版塊問(wèn)題。這些問(wèn)題都是以知識(shí)為載體，立意于能力，讓數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方式貫穿于整個(gè)試題的解答過(guò)程之中。

二、亮點(diǎn)試題分析

1．【試卷原題】11.已知A,B,C是單位圓上互不相同的三點(diǎn)，且滿足AB?AC，則ABAC?的最小值為（ ）

?

?

??

1

41B．?

23C．?

4D．?1

A．?

【考查方向】本題主要考查了平面向量的線性運(yùn)算及向量的數(shù)量積等知識(shí)，是向量與三角的典型綜合題。解法較多，屬于較難題，得分率較低。

???

【易錯(cuò)點(diǎn)】1．不能正確用OA，OB，OC表示其它向量。

????

2．找不出OB與OA的夾角和OB與OC的夾角的倍數(shù)關(guān)系。

???

【解題思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出來(lái)。

2．把求最值問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角函數(shù)的最值求解。

??2??2

【解析】設(shè)單位圓的圓心為O，由AB?AC得，(OB?OA)?(OC?OA)，因?yàn)?/p>

??????

，所以有，OB?OA?OC?OA則OA?OB?OC?1??????

AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA)

???2????

?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA

?????OB?OC?2OB?OA?1

????

設(shè)OB與OA的夾角為?，則OB與OC的夾角為2?

??11

所以，AB?AC?cos2??2cos??1?2(cos??)2?

22

??1

即，AB?AC的最小值為?，故選B。

2

?

?

【舉一反三】

【相似較難試題】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知

AB//DC,AB?2,BC?1,?ABC?60? ,動(dòng)點(diǎn)E和F分別在線段BC和DC上,且,????????????1????????????BE??BC,DF?DC,則AE?AF的最小值為.

9?

【試題分析】本題主要考查向量的幾何運(yùn)算、向量的數(shù)量積與基本不等式.運(yùn)用向量的幾何

????????????????運(yùn)算求AE,AF，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的基本思想，再運(yùn)用向量數(shù)量積的定義計(jì)算AE?AF，體

現(xiàn)了數(shù)學(xué)定義的運(yùn)用，再利用基本不等式求最小值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力.是思維能力與計(jì)算能力的綜合體現(xiàn). 【答案】

????1????????1????

【解析】因?yàn)镈F?DC,DC?AB，

9?2

????????????1????????1?9?????1?9?????CF?DF?DC?DC?DC?DC?AB，

9?9?18?

29 18

????????????????????AE?AB?BE?AB??BC，????????????????????????1?9?????1?9?????????AF?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC，

18?18?

?????????????????1?9??????????1?9?????2????2??????1?9?????AE?AF?AB??BC??AB?BC??AB??BC??1????AB?BC

18?18?18?????

??

211717291?9?19?9?

?????? ?4????2?1?

cos120??

9?218181818?18

?????212???29

當(dāng)且僅當(dāng). ??即??時(shí)AE?AF的最小值為

9?2318

2．【試卷原題】20. （本小題滿分12分）已知拋物線C的焦點(diǎn)F?1,0?，其準(zhǔn)線與x軸的

?

交點(diǎn)為K，過(guò)點(diǎn)K的直線l與C交于A,B兩點(diǎn)，點(diǎn)A關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)為D． （Ⅰ）證明：點(diǎn)F在直線BD上； （Ⅱ）設(shè)FA?FB?

?

?

8

，求?BDK內(nèi)切圓M的方程. 9

【考查方向】本題主要考查拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程和性質(zhì)，直線與拋物線的位置關(guān)系，圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，韋達(dá)定理，點(diǎn)到直線距離公式等知識(shí)，考查了解析幾何設(shè)而不求和化歸與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，是直線與圓錐曲線的綜合問(wèn)題，屬于較難題。

【易錯(cuò)點(diǎn)】1．設(shè)直線l的方程為y?m(x?1)，致使解法不嚴(yán)密。

2．不能正確運(yùn)用韋達(dá)定理，設(shè)而不求，使得運(yùn)算繁瑣，最后得不到正確答案。 【解題思路】1．設(shè)出點(diǎn)的坐標(biāo)，列出方程。 2．利用韋達(dá)定理，設(shè)而不求，簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程。 3．根據(jù)圓的性質(zhì)，巧用點(diǎn)到直線的距離公式求解。

【解析】（Ⅰ）由題可知K??1,0?，拋物線的方程為y2?4x

則可設(shè)直線l的方程為x?my?1，A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?， 故?

?x?my?1?y1?y2?4m2

整理得，故 y?4my?4?0?2

?y?4x?y1y2?4

2

?y2?y1y24?

則直線BD的方程為y?y2?x??x?x2?即y?y2???

x2?x1y2?y1?4?

yy

令y?0，得x?12?1，所以F?1,0?在直線BD上.

4

?y1?y2?4m2

（Ⅱ）由（Ⅰ）可知?，所以x1?x2??my1?1???my2?1??4m?2，

?y1y2?4

x1x2??my1?1??my1?1??1又FA??x1?1,y1?，F(xiàn)B??x2?1,y2?

故FA?FB??x1?1??x2?1??y1y2?x1x2??x1?x2??5?8?4m，

2

2

則8?4m?

??

??

84

,?m??，故直線l的方程為3x?4y?3?0或3x?4y?3?0 93

故直線

BD的方程3x?

3?0或3x?3?0，又KF為?BKD的平分線，

3t?13t?1

,故可設(shè)圓心M?t,0???1?t?1?，M?t,0?到直線l及BD的距離分別為54y2?y1?

?-------------10分 由

3t?15

?

3t?143t?121

? 得t?或t?9（舍去）.故圓M的半徑為r?

953

2

1?4?

所以圓M的方程為?x???y2?

9?9?

【舉一反三】

【相似較難試題】【2014高考全國(guó)，22】 已知拋物線C：y2＝2px(p>0)的焦點(diǎn)為F，直線5

y＝4與y軸的交點(diǎn)為P，與C的交點(diǎn)為Q，且|QF|＝4（1）求C的方程；

（2）過(guò)F的直線l與C相交于A，B兩點(diǎn)，若AB的垂直平分線l′與C相交于M，N兩點(diǎn)，且A，M，B，N四點(diǎn)在同一圓上，求l的方程．

【試題分析】本題主要考查求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程,直線和圓錐曲線的位置關(guān)系的應(yīng)用,韋達(dá)定理,弦長(zhǎng)公式的應(yīng)用,解法及所涉及的知識(shí)和上題基本相同. 【答案】（1）y2＝4x.

（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0. 【解析】（1）設(shè)Q(x0，4)，代入

y2＝2px，得

x0＝，

p

8

8pp8

所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.

p22p

p858

由題設(shè)得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2，

2p4p所以C的方程為y2＝4x.

（2）依題意知l與坐標(biāo)軸不垂直，故可設(shè)l的方程為x＝my＋1(m≠0)． 代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0. 設(shè)A(x1，y1)，B(x2，y2)， 則y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.

故線段的AB的中點(diǎn)為D(2m2＋1，2m)， |AB|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)．

1

又直線l ′的斜率為－m，

所以l ′的方程為x＋2m2＋3.

m將上式代入y2＝4x，

4

并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0.

m設(shè)M(x3，y3)，N(x4，y4)，

則y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)．

m

4

?22?

2故線段MN的中點(diǎn)為E?22m＋3，－，

m??m

|MN|＝

4（m2＋12m2＋1

1＋2|y3－y4|＝.

mm2

1

由于線段MN垂直平分線段AB，

1

故A，M，B，N四點(diǎn)在同一圓上等價(jià)于|AE|＝|BE|＝，

211

22從而＋|DE|＝2，即 444(m2＋1)2＋

??22?2?2

?2m＋?＋?22?＝

m???m?

4（m2＋1）2（2m2＋1）

m4

化簡(jiǎn)得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1， 故所求直線l的方程為x－y－1＝0或x＋y－1＝0.

三、考卷比較

本試卷新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ相比較，基本相似，具體表現(xiàn)在以下方面： 1. 對(duì)學(xué)生的考查要求上完全一致。

即在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，既考查了考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，又考查了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解水平，符合考試大綱所提倡的“高考應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度”的原則． 2. 試題結(jié)構(gòu)形式大體相同，即選擇題12個(gè)，每題5分，填空題4 個(gè)，每題5分，解答題8個(gè)（必做題5個(gè)），其中第22，23，24題是三選一題。題型分值完全一樣。選擇題、填空題考查了復(fù)數(shù)、三角函數(shù)、簡(jiǎn)易邏輯、概率、解析幾何、向量、框圖、二項(xiàng)式定理、線性規(guī)劃等知識(shí)點(diǎn)，大部分屬于常規(guī)題型，是學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中常見(jiàn)的類型．解答題中仍涵蓋了數(shù)列，三角函數(shù)，立體何，解析幾何，導(dǎo)數(shù)等重點(diǎn)內(nèi)容。

3. 在考查范圍上略有不同，如本試卷第3題，是一個(gè)積分題，盡管簡(jiǎn)單，但全國(guó)卷已經(jīng)不考查了。

幽默教程篇三：教學(xué)幽默是一種教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)幽默是一種教學(xué)藝術(shù)

幽默是一種對(duì)“合乎常規(guī)的內(nèi)容采取了超乎常規(guī)的形式或者合乎常規(guī)的形式荷載了超乎常規(guī)的內(nèi)容，所引起的心理能量的釋放而產(chǎn)生愉悅，并訴諸理智的思考，是一種具有特性的精神現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在?氛圍?上”。在政治課堂教學(xué)中，教學(xué)幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，具有很高的教學(xué)審美趣味，是通向生動(dòng)活潑的橋梁，它的美主要體現(xiàn)在它能用可笑的形式表現(xiàn)真理和智慧，用諧趣的手段來(lái)揭示事物的矛盾和本質(zhì)，使語(yǔ)言信息的傳遞與轉(zhuǎn)換過(guò)程得到優(yōu)化，直接創(chuàng)造出課堂教學(xué)的良好效果。

思想政治教學(xué)內(nèi)容大多具有理論性、嚴(yán)肅性、抽象性和深刻性的特點(diǎn)，很容易使課堂變得枯燥無(wú)味，平淡無(wú)奇，使學(xué)生在課堂上很容易產(chǎn)生疲勞、厭倦感，甚至昏昏欲睡。思想政治課教學(xué)不但可以而且必須運(yùn)用教學(xué)幽默藝術(shù)，只有運(yùn)用教學(xué)幽默藝術(shù)，才能創(chuàng)造出真理性、時(shí)代性、思想性、邏輯性、趣味性、藝術(shù)性、審美性相映生輝的高品位、高層次的教學(xué)藝術(shù)境界。教學(xué)幽默是教師個(gè)性與智慧的結(jié)晶，既有經(jīng)驗(yàn)的積累，又有課堂教學(xué)中靈感的火花。和諧的使用教學(xué)幽默是教師良好素質(zhì)的要素之一，它能使學(xué)生在歡笑中受到啟發(fā)省悟，在愉悅的心情下獲取知識(shí)，在與教師的情感交流中輕松地學(xué)習(xí)。

一、幽默在政治教學(xué)中的作用

１、激發(fā)興趣，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)

幽默是通過(guò)影射、諷喻、雙關(guān)語(yǔ)、漫畫(huà)、動(dòng)作、表情等風(fēng)趣的形式，詼諧、委婉、含蓄地批評(píng)生活中的不健康因素，歌頌生活中的真

善美，使人們?cè)谟淇斓臍g笑聲中得到美的啟迪，受到美的陶冶，獲得美的享受。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，它能使平淡的教學(xué)內(nèi)容富有情感化，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師巧妙地使用幽默技巧就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。英國(guó)學(xué)者鮑門在《幽默教學(xué)：一門表演的藝術(shù)》一文中指出：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得更好。”２、調(diào)節(jié)情緒，愉悅精神

幽默是課堂教學(xué)活力的催化劑。由于學(xué)習(xí)的壓力，理論思維的艱苦，學(xué)生不時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒低落的情況。許多學(xué)校往往將政治課排在上午最后一節(jié)或下午第一節(jié)，這段時(shí)間學(xué)生的大腦一般處于疲勞狀態(tài)。教師此刻的幽默將會(huì)使課堂氣氛活躍起來(lái)，帶來(lái)富有朝氣的樂(lè)觀情緒，使學(xué)生精神煥發(fā)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答不出教師的問(wèn)題或答錯(cuò)、學(xué)習(xí)失敗而使之陷入窘境的時(shí)候，此時(shí)對(duì)教師說(shuō)，以詼諧而不嘲弄、善意而不譏諷的語(yǔ)言和表情緩和學(xué)生的不利處境，能減輕他心靈的負(fù)荷，除去他前進(jìn)的障礙，開(kāi)拓思路，啟迪思想，使他們?cè)诰趩手兄厥白宰稹⒆孕藕陀職�。可�?jiàn)，幽默可以調(diào)節(jié)不良情緒，愉悅精神，使師生心靈相容，營(yíng)造出歡樂(lè)、和諧、寬松的課堂氛圍。

３、健全人格，陶冶情操

幽默是審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、文化素質(zhì)的外在表現(xiàn)。它在語(yǔ)言含蓄委婉，引人入勝，妙趣橫生，是一種藝術(shù)。它是高雅的，不是嬉皮

笑臉，輕薄逗樂(lè)，也不是嘩眾取寵，低級(jí)趣味。它是人們高尚情操和完善人格的外顯，是優(yōu)美的健康的品質(zhì)。教師把幽默帶進(jìn)課堂，運(yùn)用幽默教學(xué)藝術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生會(huì)起到潛移默化的作用，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生具有樂(lè)觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，能正確面對(duì)困難和挫折，形成高尚的品質(zhì)，養(yǎng)成健全的人格，從而提高審美修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高素質(zhì)和能力，使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)得到優(yōu)化。這也正是思想政治課教學(xué)的任務(wù)之一。

４、改善關(guān)系，增強(qiáng)魅力

教師與學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的矛盾統(tǒng)一體，師生關(guān)系是否和諧，對(duì)于能否活躍課堂氣氛，能否使雙方都有良好的情緒，最終歸結(jié)到能否達(dá)到教學(xué)的最佳效果至關(guān)重要。由于個(gè)性差異，差生現(xiàn)象是客觀存在的，那么在課堂教學(xué)中難免會(huì)碰到學(xué)生違紀(jì)事件，這樣，教師處理的方式和態(tài)度就顯得至關(guān)重要，它不僅是教師課堂控制能力的反映，更是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，因?yàn)樗鼤?huì)直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)教師的接受程度甚至?xí)��?duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生一定的作用。一個(gè)缺乏幽默的教師往往習(xí)慣于板起面孔說(shuō)教，學(xué)生一定會(huì)敬而遠(yuǎn)之，師生關(guān)系難以和諧融洽。學(xué)生不能“親其師”，更不能“信其道”！而一個(gè)富有幽默感的教師，通常會(huì)以寬厚溫和的態(tài)度來(lái)對(duì)待差生，體現(xiàn)他揚(yáng)美抑丑的自信和魅力。對(duì)有驕傲情緒的學(xué)生，善意委婉的幽默可使他心有靈犀地意識(shí)到自己的不足；對(duì)一些“調(diào)皮搗蛋”不守紀(jì)律的學(xué)生，溫和滿懷慈愛(ài)之心的幽默比別的批評(píng)更易感染學(xué)生，使他奮起直追。假如上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生哼歌，教師不是大喝一聲，而是走近他輕聲說(shuō)：“你能

不能大點(diǎn)聲音唱，讓我們一飽耳福？”該生肯定會(huì)微笑著接受批評(píng)。這樣，既給學(xué)生以善意的批評(píng)，又能在民主、平等、和諧的氣氛里完成教學(xué)目標(biāo)，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

二、課堂教學(xué)中教學(xué)幽默的運(yùn)用

教師幽默是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式，如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的教學(xué)藝術(shù)，則可以化平淡為新奇，變抽象為具體；化枯燥為生動(dòng)，變深刻為淺顯；化單調(diào)為豐富，變沉悶為輕松；化呆板為活潑，變陳舊為鮮活，收到事半功倍的效果。所以，只有恰當(dāng)運(yùn)用幽默的教學(xué)藝術(shù)，才能使思想政治課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力、感染力和凝聚力，才能真正體現(xiàn)它的美。那么在運(yùn)用幽默時(shí)，要注意度、質(zhì)、量三個(gè)方面：

１）教學(xué)幽默要把握質(zhì)

教學(xué)幽默不同于一般的生活幽默，不是低級(jí)趣味的，而是具有較高審美價(jià)值和教學(xué)價(jià)值的，不是單純?yōu)槎簶?lè)而幽默，不是開(kāi)過(guò)分的玩笑，也不是惡意的諷刺挖苦。政治課教學(xué)有些是枯燥無(wú)味的，這就需要教師用教學(xué)幽默去滋潤(rùn)，去吸引學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的幽默語(yǔ)言一般是教師備課時(shí)精心把握的質(zhì)，但對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程中突發(fā)的靈感，教師應(yīng)特別注意不可信口開(kāi)河，應(yīng)以良好的體態(tài)語(yǔ)言配合教學(xué)幽默，做到莊諧一致，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛。 ? （２）教學(xué)幽默要把握量

教學(xué)幽默是課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，幽默的語(yǔ)言能成為課堂教學(xué)活力的催化劑，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但要注意量的問(wèn)題，也就是要

注意頻率。如果一堂課堂幽默泛濫、笑聲不絕，那么必然是失敗的，嘩眾取寵的，因?yàn)檫^(guò)度的興奮不僅不能提高學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)降低學(xué)生的記憶力和注意力；不僅會(huì)使學(xué)生生理和心理疲勞，而且會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，喧賓奪主，影響正常的教學(xué)。所以教學(xué)幽默應(yīng)注意量的問(wèn)題，在課堂上適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引入適當(dāng)?shù)挠哪�，給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)拇碳げ恢劣谠斐烧n堂氣氛過(guò)分的沉悶。

? （３）教學(xué)幽默要把握度

教學(xué)幽默的對(duì)象不是一般的人，而是生理、心理具有很大波動(dòng)和待完善的學(xué)生，應(yīng)切記教學(xué)幽默的度。課堂上的幽默語(yǔ)言要以不損害學(xué)生心理健康為前提，喻悅學(xué)生心理為保證，啟發(fā)學(xué)生心智為基礎(chǔ)，完成教學(xué)目標(biāo)這歸宿。課堂需要笑聲，但笑聲不代表課堂的優(yōu)劣，要尊重學(xué)生的人格。教學(xué)幽默應(yīng)該是知識(shí)、趣味、思想、智慧的和諧統(tǒng)一，掌握好分寸使之錦上添花真正達(dá)到寓教育于幽默之中，在笑聲中達(dá)到教學(xué)的目的。

教學(xué)幽默是教師教學(xué)藝術(shù)才能的主要組成部分，是教師個(gè)性和智慧的結(jié)晶。思想政治課教師，必須努力提高自己的幽默教學(xué)藝術(shù)，成為教學(xué)語(yǔ)言的幽默大師。要堅(jiān)持質(zhì)、量、度的有效統(tǒng)一，努力提煉課堂語(yǔ)言，做到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、幽默，使學(xué)生活潑愉快地上好課，教師輕松自如地講好課。

參考文獻(xiàn)：

? １?《幽默語(yǔ)言學(xué)》

(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:幽默教程)

? ２?王德清：《教學(xué)幽默的功能與運(yùn)用》

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