隨著教育改革的深入，時代要求相關的教育機構的管理者對于教師進行人性化的管理，不僅要進行理性化的制度管理，還要進行感性化的人文素質管理。本文從人事管理理念的內涵入手進行了簡要的分析，并且對時代意義和相關的人事管理措施進行了集中的闡釋，旨在輔助相應的管理人員進一步強化小學的人事管理方針，促進和諧校園的建立。在實際的小學教師管理中，不僅要運用相應的制度進行行為的約束，還要保證基本的人性化柔性管理措施的運用，才能建立和諧的教學氛圍，輔助教師更好地完成小學課程的教學。學校的管理者要充分建立良好的管理機制，保證教師沒有相應的抵觸情緒，從管理方法上助力教師提升工作熱情和基本效率。
　　一、柔性管理的概念
　　在實際的工作管理中，人們通常進行兩種結構的管理建設，一種是制度化的剛性管理，一種是人性化的柔性管理，從理論意義和實際操作中進行區(qū)分，兩者的差異性很大。但是為了滿足時代的基本要求，現(xiàn)代企業(yè)中更多使用的就是剛性管理為主，柔性管理為輔，保證良好的融合效果。從人本主義出發(fā)，柔性化管理就是以人的意志為主要依托，保證充分尊重個人的靈活度和自由，在管理辦法實施過程中，要鼓勵相關人員形成比較主動的行為意識建構，自覺進行行為模式和制度的內化，柔性化管理是為了充分激發(fā)員工的主觀能動性而設立的。由于在企業(yè)管理中取得了很好的效果，因此也開始在小學教師的隊伍建設工作中進行試水。學校的管理人員要保證利用柔性管理的方針促進教師進行個人管理，充分獨立地完成相應的教學工作，促進教師提升基本的崗位責任感，更加積極主動的參與到教學和學校文化建設中去。學校的管理者對于教師進行相關的柔性管理，旨在更好地促進學校的持續(xù)性綠色發(fā)展。
　　二、柔性管理在實際小學管理中的行為融合
　　在實際的教學管理中，使用柔性管理就是希望教師在不受硬性規(guī)定的情況下，自覺進入良好的工作狀態(tài)，摒棄傳統(tǒng)的強制性師資管理，積極促進教師進行人性化的自我提升和自我管理。柔性管理中，學校的管理人員主要進行的就是激發(fā)教師產生崗位榮譽感，從心底認同教師的責任意識，并且在柔性管理推進的過程中，學校的管理人員要從細節(jié)處進行精細化管理，對教師給予相應的人文關懷和愛護。教師在柔性管理中會積極建構自我提升的模式，并且產生積極主動的工作狀態(tài)，教師也會在相應的管理中進行主動的行為思考，保證自己的工作狀態(tài)形成優(yōu)質的轉變。這樣的柔性管理建立在實行一段時間后，教師會建立基本的自我發(fā)展目標，這樣會更加主動地迎合學校管理部門的柔性管理，形成了良性的循環(huán)模式�？傊�，學校的管理者在實際的管理過程中，使用柔性管理，對教師產生的是思維上的觸動，這樣的正向引導會指導教師在自我班級的管理辦法上也使用相應的柔性管理，能一定程度上促進學校的整體管理氛圍得到柔性的提升。除此之外，柔性管理辦法是從根本上保證了管理的文化性和社會性的融合，建立了優(yōu)質的管理情感，管理人員在教育和指導過程中，與教師建立的是十分平等而友好的關系，能充分保證教師在工作中更好地踐行學校的相關工作制度。還能最大程度上促進教師之間形成友好的關系，保證教師形成良性的組織形式。柔性管理是一種從精神層面提升教師管理的驅動力量，需要相關管理者在實踐中進行認真的思考和積極的實踐。
　　三、小學人事管理應用思柔性管理的方法
　�。ㄒ唬┘訌妳f(xié)調溝通學校組織
　　柔性管理實際上屬于系統(tǒng)工作的一部分，需要及時協(xié)調各部門，確保能夠良好的進行部門合作和溝通，以便于達到整體提高柔性管理的效果。第一，應該對相關責任和義務進行明確分工，提高協(xié)調組織的力度，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，并且需要學校相關部門和領導及時建立專題研討會。第二，全面開展學校柔性管理，不可以偏袒任何一方，保證小學人事管理中能夠合理應用柔性管理思想。第三，對于學校管理來說，相應的管理組織模式至關重要，不僅關系到教師在實際教學中的行為導向，也影響整體學校教師隊伍的向心力建成。因此教師要強化與教師之間的情感溝通，學校要定期與教師建立情況交流會，保證及時了解教師的心理動態(tài)，促進相應工作的順利推進。第四，一切行為都是為了回歸，為了回歸到最基本的教學精神，學校要保證柔性管理行為形成整個學校的管理常態(tài)化，保證思想上的統(tǒng)一。學校要強化積極的協(xié)調能力，促進學校教師和管理人員形成平衡態(tài)的組織模式。
　�。ǘ�）貫徹以人為本的原則，增加老師主體地位
　　小學人事管理的時候需要不斷建立目標化管理方式。學校應該及時對制定學習計劃和學習目標的老師進行鼓勵和獎勵，并且及時了解和評估老師實際學習狀態(tài)和情況，此外，學校不僅需要對老師實施合同管理，還需要及時合理的關注老師日常生活，達到環(huán)境管理的目的。學校要想得到長足的發(fā)展，對于教師的基礎培養(yǎng)要進一步強化，保證形成積極有效的管理措施，這在一定程度上能助推教師形成良好的積極心態(tài)，在工作和教學中產生創(chuàng)新動力以克服基本的職業(yè)倦怠。一般情況下老師具備比價苦的工作狀態(tài)，學校應該在了解老師實際工作情況的基礎上關注老師心里和生理問題，保證能夠人性化管理老師，促使老師能夠感受到學校的關懷，確保能夠激發(fā)老師工作的積極性和熱情，以便于保證老師能夠全身心投入到教育事業(yè)中。
　　（三）合理地應用柔性管理模式
　　隨著不斷發(fā)展社會經濟和提高生活水平，人們逐漸開始重視自主意識，并且也在不斷提高自主意識，如果學校僅僅只是利用權力來規(guī)范和管理老師，強加給老師工作和任務，會導致老師出現(xiàn)不滿情緒，反感學校的工作，不能滿足實際管理的目標和效果。如果學校進行人事管理的時候能夠合理應用柔性管理方式，領導對老師實施柔性化管理，可以極大程度上提高學校教學效率和威信。在一般工作基礎上實施的柔性管理研究能夠及時了解教師之間的差距，然后依據實際情況進行個性化管理。因此，學校應該依據實際調查結果來及時和老師進行交流和溝通，以便于能夠掌握老師實際思想，確保能夠及時解決老師生活和工作的困難和問題，從而保證提高學校的信服度。學校在推進相應的柔性管理過程中，要建立科學化的推行機制，管理人員要保證實際的管理效果是符合整體學校教師情況的，在推行模式的選擇和執(zhí)行上要規(guī)�；�和標準化地促進教師形成與柔性管理之間的優(yōu)質互動，從根本上保證柔性管理手段的實效性。
　�。ㄋ模┓e極正面肯定老師的工作
　　積極評價和肯定老師的工作，以便于最大限度激發(fā)老師工作積極性和熱情，此外，這種方式能夠提高老師對學校和領導的感激之情，是一種雙贏技術策略，小學每位老師都需要了解以及注重勞動成果，如果學校不能技術認可和肯定自己 勞動成果，或者學校否定勞動成果，此時會嚴重損害老師自信心和積極性，相反的如果學校能夠及時肯定和積極評價老師的勞動成果，能夠在一定程度上給老師帶來精神上和心理上的滿足和安慰，從而可以最大限度激發(fā)老師積極性和是非觀，堅定老師為學校貢獻的決心。學校在積極肯定評價老師成果的前提下，合理的規(guī)劃老師工作中的問題和不足，基于此老師能夠更加樂于接受批評，并且還能夠及時進行思考，保證及時改正工作中的錯誤和不足，不斷提高自身素質和價值。在小學人事管理的時候合理應用柔性管理能夠在一定程度上積極肯定老師的勞動成果。
　　綜上所述，隨著不斷發(fā)展社會經濟和更新以及改進學校人事管理方式。在滿足現(xiàn)代化管理特征模式的基礎上建立的柔性管理方式，已經獲得大部分小學人事管理認可和應用。小學人事管理中應用柔性管理具有十分重要的作用和意義，能夠在一定程度上促進教師之間的合作和交流、促進提高教師教學理念和思想、促進激發(fā)教師教學自主創(chuàng)造性。柔性管理方式實際應用在人事管理的過程中需要及時采取相應措施來提高管理的效果和作用，例如，可以及時組織學校交流，始終堅持以人為本，提高老師主體地位，保證能夠提高柔性管理的作用，全面肯定教師工作。
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