1 面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來
　　中國教育信息化歷程應回溯至20世紀80年代初。早在1979年5月，鄧小平在談到從美國購買先進科技產(chǎn)品發(fā)展電化教育時就指出，原確立的電化教育的方針不變，購買的電視設備要以彩色電視為主，要覆蓋全國。1983年，鄧小平為當時的教學改革實驗學�！�—北京景山學校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來�！薄叭齻�面向”的提出，表明了他對教育改革的深入思考與戰(zhàn)略期望。就學�，F(xiàn)代化教學裝備與教學手段問題，他還特意提出，不僅大學，中小學也要積極應用現(xiàn)代化裝備，“沒有先進的教學手段與研究手段，教育、教學是上不去的”。
　　1984年2月16日，這一天，鄧小平來到上海展覽館觀看科技展，觀看了兒童計算機程序設計競賽及獲獎兒童的表演。表演結束后，鄧小平興致很高，對大家說：“計算機教育要從娃娃做起�！碑敃r計算機還是不太熟悉的名詞，大家對信息化時代即將到來的認識還不是很清晰，緊迫感還不強。這句話引起全民對計算機教育的關注。相同的是，或許出于遲來的同樣認識，時隔多年后，2016年，美國也推出向“娃娃”普及計算機教育的計劃，擬投入超過42億美元普及中小學計算機教育。時任美國總統(tǒng)奧巴馬在每周一次的周末廣播講話中說：“在新的經(jīng)濟形態(tài)中，計算機科學不是可選技能，因此我制訂了一項計劃，以確保所有孩子都有機會學習計算機科學�！�
　　1984年5月28日，教育部發(fā)出通知：中小學進行計算機教育試點工作。6月，教育部撥款20萬元，購置300臺計算機及配套設備，裝備30所小學作為試驗點。也就是在這一年，計算機課程首次進入上海的高中課堂，翌年成為高中階段的必修課。為解決專業(yè)能力不足的問題，電化和信息化教學師資隊伍培訓工作也在同期展開，至1986年，僅高校通過各種形式脫產(chǎn)進修一年以上的教師就超過10萬人。
　　為了發(fā)展信息化教育，教育部制定了“三步走”戰(zhàn)略，要在21世紀前十年在全國中小學普及計算機教育：2001年前，全國高中開設信息技術課；2005年前，全國初中普及計算機課；2010年前，全國小學普及計算機課。
　　我國教育信息化事業(yè)發(fā)展初期，就顯示出電化教育與教育信息化融合發(fā)展的特征�；蛘哒f，教育信息化發(fā)展帶動了電化教育與信息化教育的一體化發(fā)展，最終形成了統(tǒng)一的信息化教育體系。中華人民共和國成立后，我國電化教育獲得了長足發(fā)展，設施數(shù)量和覆蓋規(guī)模有很大增長，但在技術和設施構成、應用形式上未有大的變化。
　　20世紀80年代初至90年代初，我國電化教育逐步開始向信息化教育轉型。1986年6月，國家教委、國家計委、國家經(jīng)委、國家科委等九部委聯(lián)合發(fā)出《關于利用衛(wèi)星電視開展教育工作的通知》，教育頻道1986年10月1日開播。1987年10月1日，國家教委宣布成立中國教育電視臺。1993年發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，要大力發(fā)展廣播電視教育和電化教學，積極推廣和應用現(xiàn)代化教學手段。特別是互聯(lián)網(wǎng)進入中國，推動電化教育迅速向以數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術為基礎的信息化教育過渡。
　　1994年，清華大學、北京郵電大學、浙江大學、湖南大學等組建了我國第一批網(wǎng)上大學。在這一過程中，電化教育設施形式與信息化設施也開始融合，在教學中長期沿用的“三機一幕”逐漸退出大面積使用，逐步被數(shù)字化投影、計算機、網(wǎng)絡設施取代。
　　進入21世紀以來，信息化成為教育發(fā)展更為廣泛的重點關注領域，教育信息化發(fā)展趨勢更為明晰。為了大力推進教育信息化，國家進行了提前部署。1999年初，國務院批轉教育部制訂的《面向21世紀教育振興行動計劃》，“現(xiàn)代遠程教育工程作為主要內(nèi)容之一”列入在這一計劃中。2013年，中國明確把教育信息化作為推動中國教育改革的重要內(nèi)容。
　　2010年6月5日，國務院召開會議；6月21日，中共中央政治局召開會議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，2010年7月8日由中共中央國務院發(fā)布，提出“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡”，并專設教育信息化一章，將教育信息化列為十個重大發(fā)展項目之一，新時期教育信息化的戰(zhàn)略部署初步形成�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求堅持以應用為導向，以促進信息技術與教育教學融合為核心理念，形成從頂層設計到重點工作的推進思路[1]。
　　繼《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020
　　年）》之后，教育部于2012年正式頒布第一個《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，進行了系統(tǒng)部署，制訂了“中國數(shù)字教育2020”行動計劃，明確了“十二五”時期的基本目標[2]�！督逃�信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010—2020
　　年）》是新中國成立以來第一個教育信息化政策方面的主導性計劃。
　　到2012年，全國高校信息技術相關專業(yè)在校生規(guī)模約為300萬，中職學校相關專業(yè)在校生超過400萬。信息技術教育在中小學�；�本普及，100%的高中、95%的初中、50%的小學都已開設信息技術必修課[1]。隨著教育改革發(fā)展，教育信息化建設不斷取得成效，信息技術方法和手段深入融入、廣泛應用于教育教學多個領域。如今中小學已統(tǒng)統(tǒng)配置計算機室，電子閱覽室、校園網(wǎng)、多媒體教學設備等教育信息化設施日益普及，“數(shù)字校園”已經(jīng)成為越來越多中小學校的標準形態(tài)。數(shù)字化移動終端設備，基于網(wǎng)絡的數(shù)字化學習，信息化硬件設施與軟件系統(tǒng)整合，依托網(wǎng)絡化形成的教育教學系統(tǒng)與信息化教學方法相結合，信息化以全新的姿態(tài)推動著教育教學的現(xiàn)代化進程。信息化深刻改變著教學形態(tài)，傳統(tǒng)觀念正被信息化理念打破，以信息化管理為特征的新的裝備管理機制加速形成，建立了一支具有信息化技能的人才隊伍，使我國信息化教育處于全球前沿行列。
　　十八屆三中全會強調(diào)，要大力促進教育公平，構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制。十八屆五中全會進一步明確推進教育信息化的要求。習近平總書記強調(diào)，要堅持不懈推進教育信息化，通過教育信息化大力促進教育公平[2]。黨的十八大以來對深化教育領域綜合改革所做的重大部署，集中反映了以改革推動教育現(xiàn)代化發(fā)展、提高質量、促進公平、增強活力，努力辦好人民滿意的教育的總體思路。

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