論高校英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)
發(fā)布時(shí)間:2019-08-13 來(lái)源: 幽默笑話(huà) 點(diǎn)擊:
摘 要:英語(yǔ)是高校的必修課程,近年來(lái)為了提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,高校做了多種多樣的嘗試,翻轉(zhuǎn)課堂從這些教學(xué)模式中脫穎而出得到了高校的認(rèn)可與應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂與信息化建設(shè)的結(jié)合是必然的趨勢(shì),將翻轉(zhuǎn)課堂與信息化假設(shè)結(jié)合起來(lái),對(duì)于改善英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效率有著極大的幫助。本文從高校英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂入手,探討翻轉(zhuǎn)課堂與信息化建設(shè)相結(jié)合的方式。
關(guān)鍵詞:高校英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;信息化建設(shè)
一、高校引入翻轉(zhuǎn)課堂的意義
。ㄒ唬┨嵘龑W(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力
高校英語(yǔ)教學(xué)主要圍繞著“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”“譯”這五個(gè)方面來(lái)展開(kāi),高校如果沿用傳統(tǒng)的“教師教,學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式,很難將這五個(gè)方面的內(nèi)容傳授給學(xué)生,而翻轉(zhuǎn)課堂的引入,可以很好的解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法解決的問(wèn)題。
所謂的翻轉(zhuǎn)課堂指的是重新調(diào)整課內(nèi)外時(shí)間,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生的教學(xué)模式。在這種模式下,學(xué)生可以利用視頻,電子書(shū)等方式輔助學(xué)習(xí)在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的自主學(xué)習(xí),課堂上教師將有更多的時(shí)間與學(xué)生交流,幫助學(xué)生解決課前學(xué)習(xí)中的難題。這種教學(xué)模式一方面減輕了教師教學(xué)的壓力,另一方面突破了時(shí)間,空間的限制,讓學(xué)生將大量的碎片時(shí)間都使用起來(lái)了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的時(shí)間,翻轉(zhuǎn)課堂能夠與英語(yǔ)課堂形成一個(gè)有機(jī)的整體,對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)能力有著極大的幫助。
。ǘ﹦(chuàng)新教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,教師是課堂的主體,學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)。而引入了翻轉(zhuǎn)課堂之后,學(xué)生利用碎片的時(shí)間自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)節(jié)奏,自主決定要用什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐獲得了更真實(shí)的學(xué)習(xí),教師與學(xué)生教學(xué)地位進(jìn)行了對(duì)換。
其次英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要由知識(shí)的獲取與知識(shí)的內(nèi)化兩部分組成。在傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)課堂中英語(yǔ)知識(shí)的獲取主要在課堂上完成,學(xué)生在課后的時(shí)間里進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化。而引入了翻轉(zhuǎn)課堂之后,英語(yǔ)知識(shí)的獲得主要由學(xué)生利用課余實(shí)踐獲取,然后再英語(yǔ)課堂上通過(guò)與教師交流,將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。這種方式可以最大程度幫助學(xué)生解決英語(yǔ)問(wèn)題,讓學(xué)生的英語(yǔ)水平的得到大幅度的提高。
最后在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上考試成績(jī)第一的思想。成績(jī)并不是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),而如何讓學(xué)生的英語(yǔ)水平與時(shí)俱進(jìn),最大限度的挖掘英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的意義,這樣更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
二、高校英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)
。ㄒ唬┙⒔∪畔⒒涣髌脚_(tái)
首先要想利用信息化引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)的革新,學(xué)校必須要對(duì)信息化的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行利用。建立起一個(gè)健全的信息化交流平臺(tái),將“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”“譯”這五個(gè)部分,分別以視頻,音頻,文字等形式進(jìn)行表現(xiàn),從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā),實(shí)用性良好的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。
比如建立校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng),在學(xué)校覆蓋的任何區(qū)域都可以利用只能手機(jī)或者是電腦進(jìn)行登錄,教師作為網(wǎng)站的管理者,及時(shí)為學(xué)生更新教學(xué)視頻,音頻,以及上傳閱讀內(nèi)容,并且布置課后的作業(yè),讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成。這樣一來(lái)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)進(jìn)度。其次是教師可以將一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)站上,保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可以接觸到更多的英語(yǔ)知識(shí)。
其次是交流,信息化教學(xué)平臺(tái)要發(fā)揮自己的作用,需要教師與學(xué)生建立起平等和諧溝通的師生關(guān)系,以融洽的師生關(guān)系做支撐,信息化平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的線(xiàn)上線(xiàn)下交流討論。
比如在學(xué)生登錄網(wǎng)站開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候,遇到有不懂的問(wèn)題,可以直接發(fā)給教師,教師就可以在第一時(shí)間幫助學(xué)生解決學(xué)生的問(wèn)題。其次教師在線(xiàn)能夠監(jiān)測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
建立健全的信息化交流平臺(tái),在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下,學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求可以得到最大程度的滿(mǎn)足,也在融洽的師生關(guān)系下能夠最快的解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的麻煩,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的英語(yǔ)水平,解決英語(yǔ)問(wèn)題的能力都能夠得到極大的提升。
。ǘ├眯畔⒒脚_(tái),發(fā)掘?qū)W生的能力
高校英語(yǔ)的重點(diǎn)并不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),而是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)實(shí)際上是一門(mén)交流的工具,學(xué)習(xí)好利用好這一門(mén)的工具,可以受益無(wú)窮。所以教師應(yīng)該了解學(xué)生的喜好,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的主題,進(jìn)行深入的探究與學(xué)習(xí)。教師利用信息化平臺(tái),為學(xué)生提供不同的教學(xué)引導(dǎo)與幫助,分享教學(xué)資源,讓學(xué)生通過(guò)信息化平臺(tái)能夠針對(duì)性的發(fā)掘?qū)W生的能力。
其次是設(shè)置探究性問(wèn)題,讓學(xué)生能夠利用翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)化語(yǔ)言的應(yīng)用能力。比如教師在教學(xué)活動(dòng)之前要安排好探究的問(wèn)題,讓學(xué)生先了解探究的問(wèn)題,并且在宿舍或者是在英語(yǔ)校園網(wǎng)的平臺(tái)上進(jìn)行交流,然后在課堂上,進(jìn)行大量的交流實(shí)踐。這樣一來(lái)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力就能夠得到全面的提升。
三、結(jié)語(yǔ)
翻轉(zhuǎn)課堂與信息技術(shù)的結(jié)合,一方面可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求,一方面可以極大地提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 杜彥,芮蘇.高校英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)芻議[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2018(06):93-94.
作者簡(jiǎn)介:陳雙玉(1980- ) ,長(zhǎng)江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,副教授,從事英語(yǔ)翻譯與文化研究。
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