摘 要：成人高等教育在我國的教育事業(yè)中發(fā)揮著重要作用，在很長的一段時間內(nèi)作為普通高等教育的補(bǔ)充，為我國的人才培養(yǎng)和社會服務(wù)功能做出了重要的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代發(fā)展之下，成人高等教育發(fā)展也面臨著更多新的挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新是其未來發(fā)展的必然要求。
　　 關(guān)鍵詞：成人高等教育;改革;發(fā)展
　　 一、成人高等教育改革與發(fā)展的理論思考
　　 自1978年后，我國新出生人數(shù)成一個下降的趨勢，人口出生率的降低，青少年占總?cè)丝诘谋壤�也在不斷的減小，導(dǎo)致各層次的教育學(xué)齡人數(shù)逐漸減少，以至于普通高等教育和成人教育的生源數(shù)量降低。以高等學(xué)校為例，我國高考人數(shù)從最多的1050萬人下降到了2018年的940萬人，還有的學(xué)生因?yàn)槌鰢�留學(xué)、輟學(xué)等原因放棄高考，導(dǎo)致高考生源數(shù)量更加短缺。從教育部發(fā)布《教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報（2016年）》中了解到，到今年為止，我國的高等教育入學(xué)率將達(dá)到50%以上，這也說明我國已經(jīng)進(jìn)入到了國際公認(rèn)的高等教育發(fā)展階段。高等教育的普及化也給高校招收生源帶來了影響。在普通高等教育大眾化的前提下，成人高考的生源競爭性也會增強(qiáng)。
　　 二、成人高等教育改革與發(fā)展的路徑選擇
　　 （一）成人高等教育定位的轉(zhuǎn)型
　　 在知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，成人高等教育是我國教育體系的一個重要組成，由成人高等教育、本科教育和研究生教育組成的培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育體系，將為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才�，F(xiàn)如今越來越多的高等教育人才培養(yǎng)方式朝著更加實(shí)用型、應(yīng)用型的方向轉(zhuǎn)變，對照終身學(xué)習(xí)的教育理念還應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)高級專業(yè)人才的自學(xué)能力和繼續(xù)教育意識。成人教育要服務(wù)的范圍更加的廣泛，在全國各地都要設(shè)立培養(yǎng)高級人才的繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)，服務(wù)于全國各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，尤其是已發(fā)展職業(yè)為導(dǎo)向的成人教育，更要肩負(fù)起這一份責(zé)任。成人教育最為主要的就是要將學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育進(jìn)行融合，大力推動非學(xué)歷教育的發(fā)展，承擔(dān)起人才的繼續(xù)教育的偉大責(zé)任。在國家良好政策的前提下，成人教育要抓緊這一優(yōu)勢，迎來成人教育發(fā)展的新局面。
　　 （二）成人高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型
　　 科學(xué)設(shè)定成人教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變成人教育以往的培養(yǎng)方式，以成人教育改革和轉(zhuǎn)型為作為其發(fā)展的起點(diǎn)。高等教育自發(fā)展到大眾化的階段之后，成人教育的定位也應(yīng)當(dāng)由精英性教育轉(zhuǎn)型終身教育，時刻以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目標(biāo)，面向大眾生產(chǎn)和服務(wù)的第一線，根據(jù)崗位能力要求對成人教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行良好的調(diào)整。成人高等教育母體院校本身的統(tǒng)招學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢必將成為成人高等教育未來發(fā)展的關(guān)鍵，但也正是因?yàn)榻y(tǒng)招學(xué)科的原因限制了當(dāng)前成人教育的人才培養(yǎng)，需要改變以往延續(xù)主考院�，F(xiàn)有的定位和模式。2018年開始的全國成人教育主要院校，有將近85%的高校舉辦的都是學(xué)科性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有少數(shù)的高校舉辦的是學(xué)科型和應(yīng)用型相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)成人教育的功能轉(zhuǎn)型，成人教育的人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)就要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科型到應(yīng)用型的人才轉(zhuǎn)變，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀專業(yè)技能人才。
　　 （三）成人高等教育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型
　　 課程教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型就是將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用崗位相結(jié)合，提升成人教育的核心實(shí)力�，F(xiàn)如今，社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出一個日新月異的發(fā)展特點(diǎn)，新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)就如雨后春素一般向外涌現(xiàn)，成人教育在課程轉(zhuǎn)型的前提之下，也要對目前一部分課程設(shè)置的不合理的情況進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更新教學(xué)內(nèi)容，滿足目前各種新型行業(yè)發(fā)展對人才的需求。已成人教育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w要求，以培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才為基本目標(biāo)，堅(jiān)持理論適當(dāng)實(shí)踐為主的培養(yǎng)方式來培養(yǎng)人才，在崗位能力的具體需求條件下，對成人教育的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖�，改變之后能夠讓學(xué)科內(nèi)容更加的完善，也為實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)核心課程的有效銜接，以及專業(yè)能力和實(shí)際工作崗位的無縫對接，力求培養(yǎng)出來的技術(shù)應(yīng)用人才和他們的工作崗位相切合。
　　 與此同時，加強(qiáng)成人教育的實(shí)踐教學(xué)，讓其作為教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)，不斷的強(qiáng)化發(fā)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加深成人教育的社會實(shí)踐，加強(qiáng)對成人教育學(xué)生動手實(shí)踐以及綜合實(shí)力的培養(yǎng)，建立和完善成人教育的實(shí)踐教學(xué)體系。最基本的發(fā)展思路就是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，建立以基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的三個層次，和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、調(diào)研、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這六方面的模塊教學(xué)，以此來完善成人教育學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體系，將徹底全面的培養(yǎng)目標(biāo)貫徹到實(shí)際的教學(xué)過程中。
　　 成人高等教育要順應(yīng)社會時代的發(fā)展變化和人們的學(xué)習(xí)需求變化，充分發(fā)揮自身的終身教育作用。在現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)時代背景下，成人高等教育不僅要定位成普通高等教育的再延伸，自身也要進(jìn)行大膽創(chuàng)新和改變，實(shí)現(xiàn)各方面的轉(zhuǎn)型，以構(gòu)建多種教育并存的新型教育方式。
　　參考文獻(xiàn)：
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