現(xiàn)階段，在我國(guó)城市化發(fā)展速度不斷加快的過(guò)程中，人們的生活水平也得到了良好的改善和提升，在這樣的背景下，人們的思想意識(shí)也得到一定的提升，越來(lái)越多的人把目光放在了教育工作上。特別是高等院校的教育工作更是備受關(guān)注，而在近幾年的發(fā)展過(guò)程中，高等教育開(kāi)始向大眾化發(fā)展和進(jìn)步，這也在很大程度上影響了高等教育工作的質(zhì)量，因此本文對(duì)其進(jìn)行分析，找到其中存在的問(wèn)題，以此提出合理的解決對(duì)策，希望能夠?yàn)楦叩冉逃�的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
　　隨著新世紀(jì)的進(jìn)步，我國(guó)高等教育工作的開(kāi)展情況，以及發(fā)展的狀況都已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)最新的環(huán)境之中，同時(shí)其整體的教育模式都已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的發(fā)展環(huán)境之中，因此高等教育的改革和發(fā)展也呈現(xiàn)出一個(gè)最新的發(fā)展特點(diǎn)。大眾化的教育實(shí)際上可以分為兩種了類(lèi)型，主動(dòng)型和被動(dòng)型，這些模式實(shí)際上在一定程度上制約了我國(guó)高等教育工作的發(fā)展和進(jìn)步，甚至影響了后期的就業(yè)和我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，因此對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。

1 高等教育大眾化發(fā)展的原因

　　現(xiàn)階段，在世界各個(gè)國(guó)家中，不僅僅是發(fā)達(dá)的國(guó)家實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化的發(fā)展，有少數(shù)發(fā)展中的國(guó)家也已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施這一發(fā)展方式，所以縱觀這一現(xiàn)象能夠看出，世界各個(gè)國(guó)家已經(jīng)走向教育工作的發(fā)展，因此世界上最大的發(fā)展中國(guó)家也不能夠落后。據(jù)調(diào)查顯示，高等教育大眾化在日本、美國(guó)和新加坡、中國(guó)的發(fā)展有著非常大的差距。還有實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化也是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中的需求，其能夠保證國(guó)民素質(zhì)的提升，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這一點(diǎn)是社會(huì)進(jìn)步的需求，也是社會(huì)建設(shè)的必然發(fā)展趨勢(shì)，因此還需要高等教育能夠走向大眾化發(fā)展的道路。

2 高等教育大眾化存在的問(wèn)題

　　2.1 教育質(zhì)量下滑
　　現(xiàn)階段，為了能夠滿(mǎn)足教育改革工作的具體需求，很多高等教育的校園都開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)招，所以學(xué)生數(shù)量很大程度的增加，但是這也出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平不一致的現(xiàn)象。所以很多學(xué)生在采取這樣的政策過(guò)程中，并沒(méi)有注意到師資力量，以及教學(xué)水平的調(diào)整，所以我國(guó)教育機(jī)構(gòu)也出臺(tái)了一定的政策，例如：聘請(qǐng)高校畢業(yè)生進(jìn)行教學(xué)等，但是這些學(xué)生缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，甚至在教學(xué)中不注重學(xué)生的狀態(tài)和想法，導(dǎo)致教學(xué)僅僅是按照教材內(nèi)容進(jìn)行，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的茫然感，影響教學(xué)質(zhì)量的提升，甚至出現(xiàn)下滑。
　　2.2 就業(yè)壓力增加
　　目前，在我國(guó)社會(huì)之中，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，再加上高校的學(xué)生擴(kuò)招，導(dǎo)致現(xiàn)階段人才培養(yǎng)速度直接超出了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，所以就業(yè)難逐漸成為我國(guó)高等校園向大眾化發(fā)展中一個(gè)非常主要的問(wèn)題。甚至很多學(xué)生在畢業(yè)之后，社會(huì)的工作崗位不能夠滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)的需要，影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展情況。因?yàn)楦咝�擴(kuò)張就意味著降低了入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也在根本上出現(xiàn)了降低的現(xiàn)象，所以如果畢業(yè)的時(shí)候依然使用原始的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就很容易導(dǎo)致學(xué)生在校園內(nèi)的滯留。而如果降低了就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，那么就會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
　　2.3 辦學(xué)模式滯后
　　在高等校園發(fā)展階段，其辦學(xué)模式出現(xiàn)的滯后現(xiàn)象，也會(huì)導(dǎo)致人才與實(shí)際社會(huì)工作需求上的脫節(jié)現(xiàn)象，所以傳統(tǒng)的教學(xué)工作和方式還需要關(guān)注到人才的培養(yǎng)，以此在教學(xué)的學(xué)習(xí)階段之中關(guān)注知識(shí)和教材內(nèi)容的講解。而如果教學(xué)的工作和模式需要側(cè)重于實(shí)用型的人才培養(yǎng)，關(guān)注到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，以及獨(dú)立思考的教育工作形式。目前我國(guó)很多校園的辦學(xué)理念和方法比較守舊，校園中的教學(xué)和學(xué)習(xí)設(shè)備并不完善，再加上新課改之后，校園的實(shí)踐性課程較多，課堂開(kāi)展不能得到支持，造成了辦學(xué)的模式滯后現(xiàn)象。

3 高等教育大眾化問(wèn)題的解決對(duì)策

　　3.1 提高教育質(zhì)量
　　在教育工作開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)的質(zhì)量是這一教育工作開(kāi)展和進(jìn)行的核心，高等的校園中，想要保證教育工作具有良好的質(zhì)量，就需要關(guān)注到教育工作的開(kāi)展形式和手段，同樣的走向大眾化的教育工作也需要關(guān)注到質(zhì)量，所以在這樣的過(guò)程中，想要保證高等教育能夠走向到大眾化，則需要制定同樣的教育標(biāo)準(zhǔn)，提高教育的質(zhì)量。而高等教育中，大眾化指的并不是每個(gè)人都可以接受的教育，而是需要讓更多的人接受教育，這樣才符合發(fā)展的最終理念。
　　3.2 多種辦學(xué)模式的發(fā)展
　　在大眾化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，校園中學(xué)生質(zhì)量差距在不斷變大，學(xué)生數(shù)量的增加也意味著學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的過(guò)程，以及學(xué)習(xí)的效果要求越來(lái)越多，所以在這樣的教育形式下，高等院校想要向大眾化方向發(fā)展，則需要改變自身的教育模式，保證教育內(nèi)容能夠多層次、多角度發(fā)展，這樣也能夠培養(yǎng)出社會(huì)中所需要的人才。
　　結(jié)論：根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，我國(guó)的社會(huì)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育行業(yè)也呈現(xiàn)出最新的發(fā)展趨勢(shì)，特別是高等院校的教育，其能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是縱觀我國(guó)高等教育工作的開(kāi)展情況能夠看出，目前的這一教育逐漸向大眾化的方向發(fā)展，這也開(kāi)始對(duì)學(xué)生教育狀況和就業(yè)等帶來(lái)了一定的影響，因此還需要對(duì)其進(jìn)行大眾化發(fā)展模式改革，提高教學(xué)質(zhì)量，以此為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
　　（作者單位：江蘇理工學(xué)院汽車(chē)與交通工程學(xué)院）

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