摘 要：美國(guó)2017國(guó)家高等教育技術(shù)規(guī)劃，即《重塑技術(shù)在高等教育中的角色：美國(guó)2016國(guó)家教育技術(shù)規(guī)劃的補(bǔ)充》，主要從學(xué)習(xí)、教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力、評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)設(shè)施等五大領(lǐng)域考察教育技術(shù)在日益多樣化的高等教育生態(tài)系統(tǒng)和分散的學(xué)生群體之中所扮演的角色。作為美國(guó)高等教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它具體描述了高等教育部門(mén)等相關(guān)機(jī)構(gòu)為確保高等教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡發(fā)展而不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，為促進(jìn)所有學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展所采取的具體措施，是一種比較全面和系統(tǒng)的教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃。本文對(duì)規(guī)劃的第二章節(jié)進(jìn)行了學(xué)習(xí)；并對(duì)“美國(guó)2017國(guó)家高等教育技術(shù)規(guī)劃”與“美國(guó)2016國(guó)家教育技術(shù)規(guī)劃”進(jìn)行共性和個(gè)性的特征分析，提出要借鑒規(guī)劃的先進(jìn)理念和方法，結(jié)合我國(guó)國(guó)情來(lái)嘗試新的高等教育技術(shù)改革方案和大量的教育實(shí)踐方案，以期不斷地促進(jìn)我國(guó)高等教育的改革與進(jìn)步。
　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；高等教育；生態(tài)系統(tǒng)；個(gè)性化學(xué)習(xí)；NETP2016
　　中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2018）17-0016-06
　　一、引言
　　新興技術(shù)的快速發(fā)展，為全球教育領(lǐng)域的研究者和實(shí)踐者提供了前所未有的機(jī)遇。計(jì)算機(jī)、交互式設(shè)備、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)在教育中得到了越來(lái)越多的應(yīng)用。[1]越來(lái)越多的研究者意識(shí)到，在當(dāng)前知識(shí)化和信息化社會(huì)中，技術(shù)已經(jīng)在教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革中扮演著越來(lái)越重要的角色，發(fā)揮著越來(lái)越重大的作用。[2]世界各國(guó)都把教育的發(fā)展特別是高等教育的發(fā)展放在對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)的首要地位，均提出科教興國(guó)的戰(zhàn)略舉措，把發(fā)展教育技術(shù)作為推動(dòng)教育的發(fā)展乃至國(guó)家民族發(fā)展的重要?jiǎng)恿�。[3]
　　“國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃（NETP）”作為美國(guó)教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件是一種比較全面和系統(tǒng)的教育技術(shù)發(fā)展計(jì)劃，[4]指引著美國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展方向�！稙槲磥�(lái)做準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)：重塑技術(shù)在教育中的角色》（Future Ready Learning： Re-imagining the Role of Technology in Education，下文簡(jiǎn)稱“NETP2016”）。作為美國(guó)教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，包涵了學(xué)習(xí)、教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力、評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)設(shè)施等5個(gè)領(lǐng)域。重新并全面地審視了當(dāng)前美國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，通過(guò)重塑技術(shù)在學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中的角色，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建更加公平和有效的教學(xué)條件，從而實(shí)施符合美國(guó)教育技術(shù)規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)并立足于教育信息化發(fā)展前景的教學(xué)活動(dòng)。
　　2017年1月發(fā)布的《重塑技術(shù)在高等教育中的角色：美國(guó)2016國(guó)家教育技術(shù)規(guī)劃的補(bǔ)充》（Re-imagining the Role of Technology in Higher Education： A Supplement to the National Education Technology Plan，下文簡(jiǎn)稱“美國(guó)2017國(guó)家高等教育技術(shù)規(guī)劃”）是對(duì)NETP2016的補(bǔ)充文件，主要考察教育技術(shù)在日益多樣化的高等教育生態(tài)系統(tǒng)和分散的學(xué)生群體之中所扮演的角色，具體描述高等教育部門(mén)等相關(guān)機(jī)構(gòu)為確保高等教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡而不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，為促進(jìn)所有學(xué)習(xí)者個(gè)體的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展所采取的具體措施。
　　本文對(duì)“美國(guó)2017國(guó)家高等教育技術(shù)規(guī)劃”正文的第二章節(jié)進(jìn)行了翻譯，并與“美國(guó)2016國(guó)家教育技術(shù)規(guī)劃”進(jìn)行共性和個(gè)性的特征分析，期望對(duì)我國(guó)高等教育技術(shù)研究起到參考作用。
　　二、美國(guó)2017國(guó)家高等教育技術(shù)規(guī)劃
　　規(guī)劃第一章分析了當(dāng)前美國(guó)高等教育的發(fā)展背景，并討論了高等教育領(lǐng)域?qū)W生性質(zhì)的變化情況。在第二章中，再次強(qiáng)調(diào)了2016年NETP的主題內(nèi)容，并論述了高等教育中教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。第三章主要論述高等教育中的基礎(chǔ)設(shè)施以及其他必要的教育系統(tǒng)，從而支持學(xué)習(xí)者在技術(shù)賦能下的變革性終身學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第四章討論協(xié)作式高等教育領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)，使所有利益相關(guān)者能夠參與教育創(chuàng)新，并確定學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的方式和場(chǎng)所。第五章主要考慮教育技術(shù)在新興的高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的作用。下面為第二章節(jié)“改變我們的教育生態(tài)系統(tǒng)——學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估”的主要內(nèi)容。
　　1.學(xué)習(xí)
　　（1）通過(guò)技術(shù)吸引和強(qiáng)化學(xué)習(xí)
　　目標(biāo)：所有的學(xué)習(xí)者在正式和非正式等多種情境以及在他們有生之年的不同階段中，都將經(jīng)歷有趣和富有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者將利用技術(shù)支持性工具來(lái)支持他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，允許學(xué)習(xí)者記錄他們能力提升的過(guò)程，并幫助學(xué)習(xí)者與教師、導(dǎo)師和同伴建立有意義的聯(lián)系，以確保他們成功地沿著不同的職業(yè)和教育道路上發(fā)展。
　　教師通過(guò)利用技術(shù)就有機(jī)會(huì)使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)者當(dāng)前和長(zhǎng)期的興趣需要以及他們目前的學(xué)習(xí)情況保持關(guān)聯(lián)性。例如，技術(shù)可以讓學(xué)習(xí)者和教師利用世界上任何地方的學(xué)習(xí)資源和專業(yè)知識(shí)。教師可以向?qū)W生提供平等的高質(zhì)量學(xué)習(xí)資料、專業(yè)知識(shí)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及規(guī)劃未來(lái)教育或職業(yè)途徑的工具，這種方式特別有助于擴(kuò)大長(zhǎng)期處于劣勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
　　（2）技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)行為
　�、偌夹g(shù)能夠突破時(shí)間和地域的限制，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
　　②技術(shù)能夠讓學(xué)生在工作地點(diǎn)或社區(qū)環(huán)境等正規(guī)的高等教育機(jī)構(gòu)以外的地方獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
　　③技術(shù)能夠使學(xué)生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，而不管他們機(jī)構(gòu)的地理位置或投資比重如何。
　�、芗夹g(shù)能夠通過(guò)混合學(xué)習(xí)模式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
　�、菁夹g(shù)通過(guò)支持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展來(lái)滿足個(gè)人學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)性需求。
　　⑥技術(shù)能夠確保殘疾學(xué)生參與并受益于教育計(jì)劃和活動(dòng)之中。
　　2.利用技術(shù)開(kāi)展教學(xué)
　　目標(biāo)：第一，高等教育的教師利用技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地支持并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)建立并利用教學(xué)管理機(jī)制來(lái)進(jìn)一步改進(jìn)并提升教師的教學(xué)方法。第二，教師將參與專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)課程，從而使他們能夠熟練運(yùn)用技術(shù)來(lái)支持教學(xué)。第三，教師能夠使用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的反饋系統(tǒng)為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)支持。第四，教師能夠充分使用教學(xué)工具和資源來(lái)創(chuàng)建協(xié)作式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生的需要做出及時(shí)的反饋調(diào)節(jié)。

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