大學間的交流是促進大學進步發(fā)展的一大助力。
　　躋身創(chuàng)新型國家的目標，離不開創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，脫離不了高等教育的創(chuàng)新土壤。
　　21世紀的今天是全球化的時代，如何設計新的模型，來解決當今世界的難題，我們需要重新審視高等教育的每一個層面，將創(chuàng)新作為設計和操作的關(guān)鍵因素。
　　近年來，中美高等教育交流日漸緊密，未來的中國教育將與國際接軌，高等教育，不是簡單的建立世界一流大學，不是在海外建設很多分校，而是如何將一種全球性的問題意識與合作精神，納入到自身的發(fā)展規(guī)劃中。
　　為了達到這一目的，探討中美教育交流的現(xiàn)狀，留學與就業(yè)間的關(guān)系，是現(xiàn)階段急需進行的。
　　主持人：近年來，國際間的交流越發(fā)緊密，中國與外國大學間的溝通交流更加多樣，包括中外合作辦學、中外合作項目、教師與學生互換交流等，現(xiàn)在有請北京科技大學國際學生中心主任趙立英、賓夕法尼亞大學沃頓商學院副院長兼主任Lori Rosenkopf，向我們簡單講述高校間的學術(shù)交流。
　　北京科技大學國際學生中心主任趙立英
　　北京科技大學國際學生中心主任趙立英：在這里，我以北京科技大學為例，向在座的各位介紹近年來的交流合作現(xiàn)狀。
　　北京科技大學因鋼鐵而建，因鋼鐵而興，在新的時代下，我們與時俱進，提出特色化、精品化、國際化的新的辦學思路。
　　“國際化”是學校一直關(guān)注的重點，因此圍繞這方面，學校進行了很多工作�，F(xiàn)在我們學校已經(jīng)和港澳臺地區(qū)以及國外的160多所高校，建立了實質(zhì)性的合作關(guān)系。例如跟英國的德蒙福特大學建立了創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孔子學院，和印度的塔卡鋼鐵集團建立了聯(lián)合研究中心，等等。除此之外，在2017年，我們建立了精準醫(yī)療與健康研究院，下設六個中心，其中四個中心的主任都是從國外聘請的，分別是諾貝爾獎金獲得者、麻省理工學院的院士、加拿大的院士以及全球百強癌癥外科的專家。
　　在教師的交流方面，我們也給予大力的支持，我們鼓勵老師進行聯(lián)合培養(yǎng)，鼓勵教師舉辦或者參與高層的國際會議、國際交流，支持聘請高層次的人士和團隊來我們學校訪問。
　　除此之外，我們與外國大學進行聯(lián)合培養(yǎng)，促進學生進行合作國家間的研究，為此，我們設計了很多的項目，鼓勵學生走出去，尤其是鼓勵博士生走出去，了解國際前沿的聯(lián)盟動態(tài)，也提升一下自己的科研創(chuàng)新能力，例如我們與德國亞琛工業(yè)大學有深度、密切的聯(lián)系，共計200多個學生已經(jīng)派到那里去深造，那邊也有十五批次的人到我們這兒來實習和文化交流。
　　賓夕法尼亞大學沃頓商學院副院長兼主任Lori Rosenkopf
　　賓夕法尼亞大學沃頓商學院副院長兼主任Lori Rosenkopf：中美兩國的學校在學術(shù)交流上，有許多例子，尤其是在高等教育的合作交流上，中美兩國的高校都在積極促進各種互換合作、教學交流。首先，賓夕法尼亞大學與世界各大名校均有合作項目，與中國同樣如此，比方說北京大學與賓夕法尼亞大學的碩士ISHD 項目。
　　學校有CURF研究中心，學生可以申請不同的研究項目。學校也有很多國際實習項目的機會，其中全球?qū)嵙曧椖浚℅lobal Internship Program）涵蓋為期12周的前往世界各地的實習，各種主題都有，例如新加坡項目、Huntsman項目等，當然，入選的條件是必須要流利地說一門外語語言，在這個項目里能有很多去別的國家學習交流的機會。
　　賓夕法尼亞大學的國際高等教育交流歷史已經(jīng)延續(xù)百年，擁有很多成熟的項目，而隨著時代的變化，學校也在開展很多新的項目。而在學生的實習指導和實習申請上，學校每年的暑假會有Forerunner，即邀請高年級學生在中國與即將留學的學生見面，而校內(nèi)也有很多中國學生或者國際學生的組織，較出名的有國際學生會議（International Student Assembly）、沃頓中國組織（Wharton China Association）、賓大沃頓中美峰會等。
　　沃頓商學院也有很多學生社團，學生可以利用課余時間參加，比如沃頓金融社團（Wharton Finance Club）、沃頓投資交易組（Wharton Investment Trading Group）、賓州投資聯(lián)盟（Penn Investment Alliance）、180度咨詢（180 Degrees Consulting）等。
　　總而言之，賓夕法尼亞大學沃頓商學院在國際間的高等教育交流是可以滿足來自全世界的學生的需求的，而學院的實習指導也走在世界前列。
　　主持人： 2017年，我國各類出國留學人員總數(shù)達60.84萬人，而各類留學回國人數(shù)達48.09萬。越來越多的留學生選擇回國發(fā)展。近幾日，澳大利亞使館就舉辦了一場就業(yè)活動，幫助歸國的澳大利亞留學生尋找到合適的工作。
　　近些年，除了名次、專業(yè)、國家外，就業(yè)的便利性已經(jīng)成為廣大留學生選擇的新目標，這一現(xiàn)象反映出什么樣的教育變革 呢？
　　Unicareer創(chuàng)始人兼CEO余佳
　　Unicareer創(chuàng)始人兼CEO余佳：我是美國的留學生，畢業(yè)于普林斯頓大學。在別人的眼中，我一直是一個學霸，自名校畢業(yè)，在著名投資銀行摩根斯坦利工作，似乎有一個一帆風順的未來，但我創(chuàng)業(yè)的理由，也正因為此。
　　工作一段時間后我發(fā)現(xiàn)，學校與職場的差異相距十萬八千里。舉個例子，除了立志要進行研究以外的學生群體外，大學中學習的線性代數(shù)、高等數(shù)學、高等物理等學科在職場里使用得少之又少，那么如何將學校所學與未來職業(yè)進行連接，如何讓學生知道，未來從事的工作，需要哪些知識和技能，這就是我創(chuàng)辦Unicareer的初衷。
　　中美教育具有比較明顯的差異，中國的傳統(tǒng)教育的大環(huán)境對于具有獨特個性的學生包容性較差，讀好大學，找好工作，讓父母驕傲，是傳統(tǒng)教育的理念，而選擇哪些學科，學習哪門專業(yè)不是學生考慮的。
　　但美國的教育則不同，美國高中階段的學生，會想該如何用我未來想要做的事情去倒推回我的大學，我應該選什么樣的專業(yè)，我應該主修哪些專業(yè)，我應該輔修哪些專業(yè)，他們其實想得非常遠。
　　因此，在2018年，中國有將近1000萬畢業(yè)生的情況下，就業(yè)競爭更加激烈，找到好工作或者對口的工作更加不容易。
　　對于剛畢業(yè)的學生而言，實習是試錯，是更快找到適合自己的工作的一種方式，因此，學生們可以多進行一次嘗試。除此之外，實習越早規(guī)劃越好，其實在出國之前就開始進行相關(guān)的一些規(guī)劃，包括中英文語言能力，相關(guān)的技能，等等。

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