【摘要】中國特色高等教育思想體系是一項宏大的研究課題，涉及高等教育繼承與創(chuàng)新、國內(nèi)和國外、微觀和宏觀、基礎性與應用性等多方面關系，也包含高等教育本質(zhì)屬性重新認知、高校社會服務全面化、學科建設發(fā)展國際化、教師專業(yè)化發(fā)展及學校制度等多方面要點，整個體系是科學的、完整的，也是劃時代的。其突出的創(chuàng)新視野在于將高等教育事業(yè)放在“中國特色”“思想體系”這兩個層面進行了全面、細致探索，勾勒了中國特色高等教育發(fā)展的美好前景。
　　【關鍵詞】高等教育中國特色思想體系新視野
　　近年來，我國高等教育入學率大幅提升，越來越接近“普及化”的目標。基于此，高等教育有必要建立全新的發(fā)展目標，讓我國高等教育能夠早日躋身世界教育強國行列，“中國特色高等教育思想體系”的產(chǎn)生，解決、梳理了新時期既有的和可能產(chǎn)生的實踐問題。本文將高等教育事業(yè)放在“中國特色”“思想體系”這兩個層面進行了全面、細致的探索，以期實現(xiàn)中國特色高等教育發(fā)展的美好前景。
　　關于“中國特色”
　　中國特色高等教育思想體系的“中國特色”有兩層內(nèi)涵。
　　1.中國特色社會主義理論體系是中國特色高等教育思想體系的源頭，凝結了幾代中國共產(chǎn)黨人帶領人民不懈探索實踐的智慧和心血。而這“實踐”包含社會、政治、經(jīng)濟、教育、科技、文化等方面，所以說，中國特色高等教育思想理論體系是“中國特色社會主義理論體系”在教育領域的具體實踐。
　　2.中國特色高等教育思想體系是基于中國高等教育自身發(fā)展歷史和實踐中產(chǎn)生的，與我國獨特的歷史、文化和國情是密不可分的。我國是最大的發(fā)展中國家，我們的中國特色高等教育思想體系就是遵循高等教育一般發(fā)展規(guī)律的同時，綜合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結合普遍性與特殊性，凝聚民族魂魄，匯聚中國氣派，展現(xiàn)中國特點。具體來說，中國特色高等教育思想體系能夠從以下兩個方面集中體現(xiàn)“中國特色”。
　�。�1）高等教育的文化層面。高等教育思想體系，歸根結底是文化沉淀的結果，是國家文化傳承的重要載體，也是文化創(chuàng)新、學術創(chuàng)新的不竭源泉。因而，建設中國特色的高等教育名校、強校，在大學文化屬性上，需要我們烙上濃重的中國色彩。改革開放以來，我國大學文化建設發(fā)展經(jīng)歷了從“校園文化建設”到“人文素質(zhì)教育”，再從“人文素質(zhì)教育”到“大學文化建設”，不同階段，大學文化內(nèi)涵、源起、特征和意義是不同的。經(jīng)過構建中國特色高等教育思想體系，我們可以明確的是，大學文化建設發(fā)展的重點是將“文化”貫串“育人”“治�！薄皬妵�”這三個層面，即以“立德樹人”為根本導向，實現(xiàn)高等教育根本性轉變，由注重技能轉向注重人文素養(yǎng)教育，不僅塑造大學生的學術水平、職業(yè)素養(yǎng)，更要塑造大學生的人格精神，讓他們成為中國優(yōu)秀文化的傳承人、代言人，讓有德之風沐浴校園，帶動學生學習的主觀能動性，促進學科領域和科技領域的進步和發(fā)展。在治校育人的過程中注重文化精神滲透和傳承，從而彰顯中國高等教育特色、風范，展示中國文化強國之魅力。
　　（2）高等教育現(xiàn)代化建設層面。中國特色高等教育思想體系中，高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展是十分重要的一點，而這其中最需要我們把握好的就是我國高等教育現(xiàn)代成果的取得有著怎樣的內(nèi)因和獨特之處，這是進一步更好地完善建設中國特色社會主義高等教育理論和實踐的重要問題。我國高等教育現(xiàn)代化發(fā)展有著顯著的“中國特色”，其構成包含“鮮明的社會主義性質(zhì)”“突出的中國要素”，以及“建設高等教育強國”“包容開放的現(xiàn)代化”等要素。同時，其發(fā)展是以改革為動力，以規(guī)劃引導發(fā)展，這些說明了我國高等教育現(xiàn)代化發(fā)展具有鮮明的、中國的獨特道路與經(jīng)驗，也說明了中國特色的高等教育道路是應該被堅持的，應該深度把握的，我們在這樣的背景中構建中國特色高等教育思想體系，是有著深度的制度自信和文化自信的。
　　關于“思想體系”
　　結合中國特色高等教育思想體系概要，我們了解到中國特色高等教育思想體系是基于我國改革開放40年來高等教育改革發(fā)展的實踐，從實踐中審慎分析，從而提煉出的理論體系，符合高等教育發(fā)展規(guī)律，更符合世界高等教育發(fā)展趨勢和高等教育國際化發(fā)展的內(nèi)在需要。其中梳理了我國改革開放以來，高等教育發(fā)展的主流思想，結合新的起點和目標，把“中國特色高等教育”作為思想體系來研究，而在思想體系構成中，突出了“創(chuàng)新”二字，具體從以下三個方面來談。
　　1.高等教育本質(zhì)屬性、發(fā)展方向的創(chuàng)新認識。高等教育發(fā)展是國家政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的風向標，對國家各項事業(yè)有著深遠影響。中國特色高等教育思想體系的創(chuàng)新性，體現(xiàn)在對高等教育本質(zhì)屬性、發(fā)展方向的審慎解讀和認識方面。中國特色高等教育思想體系明確了高等教育自身定位的六個方面：迎合“時與勢”、堅守“育人”的本質(zhì)功能、肩負起國家和社會的雙重責任、牢記高等教育社會功能、彰顯文化屬性、統(tǒng)籌內(nèi)外沖突形成合力。這種認識是全新的、更是創(chuàng)新的。目前，我國高等教育正在穩(wěn)步發(fā)展，教育現(xiàn)代化程度也得到了顯著提升，正在向世界先進教育行列邁進。但是傳統(tǒng)發(fā)展觀限制了我國高等教育向更高層次發(fā)展的可能性，辦學活力不足，國際化發(fā)展水平不高，優(yōu)質(zhì)教育資源的供給力明顯不足，對教育對象的新特性（信息時代的大學生在思維方式、認知模式、價值觀念等方面有著非常顯著的變化）把握也不夠準確。所以，急需全新的思想教育體系來把握高等教育人才培養(yǎng)的重點，以及教育服務科技創(chuàng)新、文化傳播，提升國家核心競爭力。新時代，高等教育的本質(zhì)屬性有了新內(nèi)容，發(fā)展有了新使命，這是中國特色高等教育思想體系的新發(fā)現(xiàn)和新思索。
　　2.創(chuàng)新高等教育管理、建設理念。高等教育的發(fā)展，與教育
　　管理體制、建設目標有著密不可分的關系。為了更好地發(fā)展，中國特色高等教育思想體系中，對教育管理體制的改革和高等教育建設目標等，提出了具體的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新做法。比如，如何實現(xiàn)政府宏觀管理與學校自主辦學相結合，深化招生、就業(yè)體制改革；如何創(chuàng)新教育教學模式，變“以教為中心”為“以學為中心”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系……特別是在加強高素質(zhì)專業(yè)化師資隊伍建設方面，強調(diào)了教師在教學科研活動、教書育人活動、校風學風建設方面的示范作用和主導作用，教師的治學理念、學習態(tài)度、教學方式、為人處世等方面對學生的影響力是十分巨大的，想要高等教育的管理、建設實現(xiàn)真正的改革和創(chuàng)新，教師有著不容忽視的作用。由此，我們可以看出，中國特色高等教育思想體系顯示出極強的觀照能力，關注點有高等教育發(fā)展的宏觀層面，更有改革、創(chuàng)新的細節(jié)，不僅是舉措的創(chuàng)新，更是精神的創(chuàng)新，十分有助于高等教育的改革和發(fā)展。
　　3.高等教育“國際化發(fā)展”的創(chuàng)新定位。中國特色高等教育
　　思想體系的創(chuàng)新視野還在于將國際化發(fā)展作為高等教育發(fā)展的重點方面來抓�？v觀我國高等教育發(fā)展之路，盡管要考量的方面很多，但綜合國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、科技發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)高等教育發(fā)展最終目標必然是與國際接軌，“重點建設一流大學和一流學科”是我國高等教育國際化發(fā)展新的戰(zhàn)略選擇�！半p一流”的高等教育發(fā)展目標，是我們建設經(jīng)濟強國、教育強國的需要，是我們培養(yǎng)世界一流人才的需要，也是讓我們的科學技術、文化藝術等走向世界舞臺，實現(xiàn)高等教育國際化發(fā)展的需要。要實現(xiàn)“雙一流”，我們必須要了解世界一流大學教育發(fā)展的特點，學習其先進的教育理念和治校經(jīng)驗，讓我們的人才培養(yǎng)、學術研究、社會服務等能力都能夠顯著提升。同時在營造“一流大學”精神、文化方面，摸索出適合我國特點的發(fā)展道路，這樣，才不至于在國際化發(fā)展的過程中迷失了“中國特色”。因此，高等教育發(fā)展的中國特色，也是思想體系科學、系統(tǒng)、全面、創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。
　　綜上所述，中國特色高等教育思想體系的新視野就在于將高等教育發(fā)展目標，結合“中國特色”與“思想體系”這兩個方面特點加以考量，進行統(tǒng)籌規(guī)劃，從而達到前所未有的高度，使中國高等教育發(fā)展變得更準確、更清晰、更符合時代、更符合國家發(fā)展的美好愿景。
　　參考文獻：
　　[1]周遠清、瞿振元、陳浩等：《中國特色高等教育思想體系舉要》，《中國高教研究》2017年第4期，第1-25頁。
　　[2]陳浩：《推進高等教育理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新良性互動——中國特色思想體系研究成果述評》，《中國高教研究》2017年第8期，第26-29頁。
　　[3]瞿振元：《永不止步的求索——寫在“中國特色思想體系研究”課題結題之際》，《中國高教研究》2017年第9期，第1-7頁。
　　作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院陜西西安

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