摘 要：在“一帶一路”沿線國(guó)家名單中，位于西亞、南亞、中亞、獨(dú)聯(lián)體、中東歐這5個(gè)區(qū)塊中的國(guó)家數(shù)量多達(dá)54個(gè)，占總數(shù)80%以上。根據(jù)四大全球大學(xué)排行榜的最新排名結(jié)果，這5個(gè)區(qū)塊的部分高校和學(xué)科排名位于全球前列，并呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)。我國(guó)高校目前的國(guó)際交流與合作主要以歐美強(qiáng)國(guó)和日韓近鄰為主，與上述5個(gè)區(qū)塊的國(guó)家聯(lián)系相對(duì)較少。在“一帶一路”倡議引領(lǐng)下，我國(guó)高等教育應(yīng)抓住機(jī)遇，不斷拓寬合作領(lǐng)域，提高合作質(zhì)量，以更加積極穩(wěn)健的態(tài)度“引進(jìn)來(lái)”“走出去”。
　　關(guān)鍵詞：一帶一路；高等教育；戰(zhàn)略合作；大學(xué)排名
　　一、“一帶一路”沿線國(guó)家高校及其學(xué)科排名
　　“一帶一路”沿線涉及東亞、東南亞、南亞、中亞、獨(dú)聯(lián)體、西亞、中東歐7個(gè)區(qū)塊。目前，國(guó)內(nèi)高校對(duì)東亞、東南亞高等教育狀況較為熟悉，彼此之間開(kāi)展了較多合作，但對(duì)西亞、南亞、中亞、獨(dú)聯(lián)體、中東歐5個(gè)區(qū)塊中的國(guó)家的高等教育情況不甚了解，合作關(guān)系較為薄弱。根據(jù)《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》（U.S. News & World Report，US News）、英國(guó)《泰晤士高等教育》（Times Higher Education，THE）、英國(guó)QS世界大學(xué)排名，以及世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（Academic Ranking of World Universities，ARWU）四大大學(xué)排行榜的最新數(shù)據(jù)，以上5個(gè)區(qū)塊的部分高校及其學(xué)科在全球享有一定的知名度。
　�。ㄒ唬┪鱽唴^(qū)塊諸國(guó)高校及其學(xué)科排名
　　1.高校排名
　　從地理位置上看，西亞地區(qū)被稱為“兩洋三洲五�！敝�地，包含以色列、土耳其、沙特阿拉伯、伊朗、卡塔爾、黎巴嫩、阿聯(lián)酋等國(guó)。從歷史地位來(lái)看，西亞地區(qū)是我國(guó)古代絲綢之路的重要組成部分，也是當(dāng)下我國(guó)“一帶一路”倡議中的重要交匯處之一[1]，在東西方文化交流與傳播中起著至關(guān)重要的作用。西亞地區(qū)部分國(guó)家的高等教育發(fā)展水平較高，在全球范圍內(nèi)擁有較高的知名度和影響力。在四大全球大學(xué)權(quán)威排行榜中，西亞地區(qū)的以色列、土耳其、沙特阿拉伯等國(guó)家的部分高校名列亞洲前茅（見(jiàn)表1）。
　　2.學(xué)科排名
　　西亞地區(qū)的高校大多以特色見(jiàn)長(zhǎng)。根據(jù)US News2017年的學(xué)科排名結(jié)果，在西亞地區(qū)高校的相關(guān)學(xué)科中，如生物學(xué)與生化學(xué)、（航）空間科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)等，在全球范圍內(nèi)都擁有較高的水平（見(jiàn)表2）。
　�。ǘ�）南亞、中亞、獨(dú)聯(lián)體區(qū)塊諸國(guó)高校及其學(xué)科排名
　　1.高校排名
　　從地理位置上看，南亞地區(qū)是指位于喜馬拉雅山脈中、西段以南及印度洋之間的廣大地區(qū)，東瀕孟加拉灣，西瀕阿拉伯海，包括印度、巴基斯坦等8個(gè)國(guó)家。南亞地區(qū)幅員遼闊、人口眾多，經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革，近年來(lái)逐漸成為全球經(jīng)濟(jì)增速最快的區(qū)域之一[2]。中國(guó)與部分南亞國(guó)家接壤，在政治、經(jīng)濟(jì)、教育等諸多方面對(duì)南亞國(guó)家有著一定的影響�！耙粠б宦贰背�議、中巴經(jīng)濟(jì)走廊、孟中印緬經(jīng)濟(jì)走廊等一批重大項(xiàng)目的積極推進(jìn)，為深化我國(guó)和南亞區(qū)域的進(jìn)一步合作提供了強(qiáng)大的新動(dòng)力。
　　中亞位于亞歐大陸中部地區(qū)，與中國(guó)西部毗鄰，主要包括土庫(kù)曼斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、哈薩克斯坦5國(guó)。獨(dú)聯(lián)體國(guó)家主要包括俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯等7國(guó)，是促進(jìn)歐亞地區(qū)國(guó)家之間相互融合、建立緊密經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的核心區(qū)域，正積極參與“一帶一路”建設(shè)[3]。從總體上看，我國(guó)高等教育與除俄羅斯以外的獨(dú)聯(lián)體國(guó)家合作較少。
　　上述3個(gè)區(qū)塊雖然涉及20多個(gè)國(guó)家，但各國(guó)高校在四大排行榜中的排名總體較為靠后。值得關(guān)注的是，南亞地區(qū)中，印度的部分高校在亞洲排名稍靠前，中亞地區(qū)的哈薩克斯坦、獨(dú)聯(lián)體的烏克蘭部分高校在全球享有一定知名度（見(jiàn)表3）。
　　2.學(xué)科排名
　　根據(jù)US News2017年的學(xué)科排名結(jié)果，在上述3個(gè)區(qū)塊的高校學(xué)科中，印度3所高校的物理學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)、材料科學(xué)等在全球范圍內(nèi)有一定知名度（見(jiàn)表4）。
　�。ㄈ�）中東歐區(qū)塊諸國(guó)高校及其學(xué)科排名
　　1.高校排名
　　作為歐洲古老大學(xué)重要發(fā)源地之一的中東歐地區(qū)，在“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”發(fā)展格局中，中東歐國(guó)家地理位置獨(dú)特，向西可輻射歐洲，是打通“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”西進(jìn)歐洲的重要橋梁，中東歐16國(guó)都是中國(guó)“一帶一路”倡議的沿線國(guó)家，是中國(guó)通過(guò)海路和陸路進(jìn)入歐洲腹地的必經(jīng)之路[4]。根據(jù)世界大學(xué)四大排行榜，中東歐地區(qū)的波蘭、愛(ài)沙尼亞、捷克的部分高校在全球范圍內(nèi)有一定的知名度和影響力（見(jiàn)表5）。
　　2.學(xué)科排名
　　根據(jù)US News2017年的學(xué)科排名結(jié)果，在中東歐地區(qū)的高校學(xué)科中，數(shù)學(xué)、化學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、（航）空間科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)等學(xué)科在全球范圍內(nèi)擁有一定知名度（見(jiàn)表6）。
　　二、我國(guó)高校與“一帶一路”沿線區(qū)塊的合作對(duì)象與內(nèi)容
　　在國(guó)家“一帶一路”倡議持續(xù)推進(jìn)的新時(shí)期，我國(guó)高校應(yīng)積極將“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，加快布局與“一帶一路”沿線國(guó)家高校的交流與合作，形成輻射“一帶一路”的生態(tài)合作網(wǎng)絡(luò)。
　　（一）基于高校和學(xué)科排名的合作對(duì)象選擇
　　目前，我國(guó)高校的國(guó)際化辦學(xué)水平逐年提升，但我國(guó)高等教育的對(duì)外交流合作對(duì)象國(guó)家以歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和日韓近鄰為主。根據(jù)上述四大排行榜的高校排名和特色學(xué)科排名，筆者提出，我國(guó)各高校可以結(jié)合自身辦學(xué)目標(biāo)與定位，與前述5個(gè)區(qū)塊中的優(yōu)勢(shì)高校和特色學(xué)科開(kāi)展戰(zhàn)略合作，具體選擇可參考下表（見(jiàn)表7）。
　�。ǘ�）基于國(guó)家政策和國(guó)際形勢(shì)的合作內(nèi)容選擇
　　隨著“一帶一路”倡議的進(jìn)一步推進(jìn)，我國(guó)高等教育的國(guó)際交流與合作不斷發(fā)展，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)。我國(guó)高校與“一帶一路“沿線國(guó)家的高等教育國(guó)際合作應(yīng)該在國(guó)家政策和國(guó)際形勢(shì)的引領(lǐng)下進(jìn)行戰(zhàn)略選擇。
　　1.促進(jìn)多邊交流
　　《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》文件指出：民心相通是“一帶一路”建設(shè)的社會(huì)根基。在廣泛傳承和弘揚(yáng)絲綢之路友好合作精神之際，要積極開(kāi)展文化交流，為深化雙邊、多邊合作奠定堅(jiān)實(shí)的民意基礎(chǔ)，要使“一帶一路”倡議順利實(shí)施，互利互惠是根本，民心相通是社會(huì)根基。由于“一帶一路”沿線國(guó)家的國(guó)情各異，只有沿線國(guó)家的政府部門、學(xué)者、企業(yè)家、民間組織、民眾充分理解各國(guó)的歷史文化背景與民心社情，才可能更好地推進(jìn)“一帶一路”倡議建設(shè)，而這恰好符合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)展的形勢(shì)，需要加強(qiáng)增進(jìn)民族理解和文化理解認(rèn)同的教育[5]。在與“一帶一路”沿線國(guó)家的合作交流中，多邊文化交流具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用，雙邊、多邊文化交流能夠?yàn)槲覈?guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的高等教育合作起到鋪墊作用。

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