[摘 要] 當前社會對人才的要求越來越高，這就需要高校切實提高人才培養(yǎng)的質量，提高教育質量。加強文化素質教育，是提高高等教育質量的必經之路。分析了加強文化素質教育，提高高等教育質量的措施。
　　[關 鍵 詞] 加強；文化素質教育；提高；高等教育質量；策略；
　　[中圖分類號] G640 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0086-02
　　高等教育需要通過提高文化素質教育促進其提升，高校及教師需要采用多樣化的手段和方法，有效提升文化素質教育質量及效果，促進學生全面發(fā)展。
　　一、文化素質教育
　　文化素質教育的主要內容是人文社會科學，利用多樣的教育活動將人類優(yōu)秀文化成果傳授給學生，讓學生可以將這些內容轉化成自己的東西，在學生氣質、人格及修養(yǎng)中可以體現(xiàn)出來，變成學生較為穩(wěn)定的內在品質，分成能力、知識以及修養(yǎng)。在修養(yǎng)上，通過教育活動讓學生可以形成高尚道德情操，身心健康發(fā)展，行為舉止可以做到文明，能夠學會怎樣做人；在知識方面，要利用教育活動，豐富和拓展學生的知識面，讓學生掌握多樣學科的知識，如哲學、體育、文學、歷史等；在能力上，要通過教育對學生的各種能力進行培養(yǎng)，注重對學生思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生個性，進而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力，促進學生全面發(fā)展。
　　二、高等教育中文化素質教育存在的問題
　　大學生文化素質教育是一次規(guī)模最大、范圍最廣的教學改革之一，其從最開始的一些學校進行探索嘗試逐漸發(fā)展成在全國范圍內高校進行推廣，從部分理工學校自主探索發(fā)展成全國范圍內系統(tǒng)發(fā)起及組織，體系也在不斷發(fā)展，最初的教育內容是單一的文化組織，后來發(fā)展成一個系統(tǒng)的教育體系，涉及校園文化、課堂教育以及社會實踐，經過發(fā)展，我國的大學生文化素質教育也獲得了一定成就，在教育觀念及課程結構方面都得到了發(fā)展和優(yōu)化，營造了良好的校園文化氛圍，教師文化素養(yǎng)也得到了提升，教師隊伍建設加強等。然而當前文化素質中還是存在一些問題，這就需要分析找出存在的問題，進而找出有效提升的對策，促進文化素質教育水平提升，提高高等教育質量。
　�。ㄒ唬�對文化素質教育缺乏全面、正確的認識，不夠重視
　　我國教育一直受應試教育影響，高等教育中學生也更看重自己的專業(yè)學習和實踐，將這作為主要內容甚至是全部內容，只有在學習專業(yè)知識時，學生才會用心。當前背景下，學生都具有較強的功利心，這和社會發(fā)展是脫離不開的。很多高校都會將文化素質教育模式化，簡單地認為只要多設置幾門人文素質教育方面的課程就可以了，這樣的思維模式就使文化素質教育發(fā)展空間變得狹隘。還有一些教師和學生對文化素質教育不夠重視，認為其可有可無。
　　（二）高校和教師不夠重視文化素質教育實踐活動
　　校園文化對學生的發(fā)展具有重要作用，關系到學生特定氣質的養(yǎng)成，因此學校應該通過多樣的實踐活動加深文化素質教育課堂成果，但是實際情況是，有一些學校資金不足，在校園文化建設以及開展社會實踐活動方面的投入不夠，對其重視程度不夠，這就限制了文化素質教育的深層次和縱向發(fā)展。另外，高校教師自身能力不足，缺乏創(chuàng)新能力，文化素質水平有限，教師在講授專業(yè)課時無法有效對其文化素質教育提出具體要求，這就使文化素質教育無法有效滲透到專業(yè)課講解中。當前課程評價體系中缺乏與文化素質教育有關的內容，缺乏健全的激勵機制及評價機制。
　　三、加強文化素質教育，提高高等教育質量
　　要提高高等教育質量，提高人才的培養(yǎng)質量和效果，就需要促進學生全面發(fā)展，加強文化素質教育開展，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會的接班人及建設者，高校需要改變和創(chuàng)新以往的人才培養(yǎng)和教育觀念，促進學校教育體制及教學模式的有效改革，培養(yǎng)出符合社會標準的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才和復合型人才。因此，高校需要充分重視和開展文化素質教育，以此達成培養(yǎng)目標，促進高等教育發(fā)展。
　　（一）課程體系建設要圍繞文化素質教育
　　要提升文化素質教育效果，學校應該以學生文化素質教育為核心建設課程體系，提升學生文化素質，明確落實文化素質教育指導思想，改變以往的教育思想及教育觀念，促進文化素質教育向更深層次發(fā)展，向縱向發(fā)展[1]。還要制定出明確的、科學的教育任務和目標，將課堂教學作為文化素質教育的主要途徑，建立科學、有效的課程體系，可以開展不同形式的教育活動，提升教育活動的深度，讓文化素質教育工作可以更加規(guī)范和科學。要想有效提升學生的文化素質水平，培養(yǎng)和提升他們的創(chuàng)新精神，就不能只是靠課堂上的滲透教學，學校還應該從不同的層面和角度，全面開展多樣的教育活動，營造出良好的文化素質教育大環(huán)境。環(huán)境對人具有潛移默化的影響，校園文化對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)及形成也具有重要作用，因此學校需要注重校園文化建設，開展豐富的校園活動，且活動要具有啟發(fā)性，質量要高，設計范圍要廣。
　　（二）注重教師隊伍建設
　　教師是教育的直接實踐者，在文化素質教育中，教師的文化素養(yǎng)對教育滲透也具有重要影響，因此要想提高文化素質教育的效果及質量，就需要教師在教學中采取有效措施，將人文教育和專業(yè)教育、科學教育以及素質教育有機結合。另外，還需要調動教師的積極性和和主動性，讓教師可以積極主動地參與文化素質教育，提高整體教師的文化素質水平，有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，建立一支具備高水平文化素質的教師隊伍。教師在教課中需要將文化素質教育有效滲透其中，落實到每節(jié)課堂中，在教授和提升專業(yè)知識時也可以有效滲透文化素質教育內容，能夠將創(chuàng)新精神及科學素養(yǎng)進行有機結合，讓學生能夠學會正確做人和做事，提高教書育人水平，提高高等教育質量及水平。
　�。ㄈ�）開展多樣的校園文化活動，營造高格調的校園文化氛圍
　　學校氛圍對學生具有重要作用，可以熏陶學生，影響人才培養(yǎng)效果，因此，高校應該多開展豐富的校園文化活動，為學生緊張的學習生活提供緩解壓力和放松的地方，這也是高校教育的一個重要內容。校園活動的方法有很多，比如，高�？梢蚤_展講座，內容可以是人文方面，也可以是自然科學方面的，邀請著名的學者專家以及各領域的成功人士，可以給學生作報告，豐富學生的知識面，開闊他們的眼界。講座質量要高，這樣的講座可以在較短的時間內，如兩三個小時就將主講人的人生體驗、成功經驗等濃縮到一起，為學生提供啟發(fā)，這些知識都是學生在課堂學習中學不到的，對學生的發(fā)展具有重要作用。另外，學校還可以組織開展學生社團活動，要提高社團的文化品位，讓學生通過社團活動實現(xiàn)自我教育，且學生之間可以相互影響，認識自己，取長補短，共同提升，這可以有效提升文化素質教育，在開展學生社團活動過程中，教師需要做好引導，幫助學生把握社團文化活動的方向和品位，內容要積極健康向上。還可以展開高品位和格調的文化活動[2]。另外，高校注重校園文化建設，對校內的環(huán)境進行美化，注重人文景點建設，建立優(yōu)美的校園環(huán)境及帶有特點的人文景點，這樣就可以熏陶學生，陶冶他們的心靈。
　�。ㄋ模┓e極開展多樣的社會實踐活動
　　高校需要注重學生的社會實踐活動，有計劃地組織學生去烈士紀念館及革命根據地進行參觀。還可以在休息時間組織學生去鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的社區(qū)進行調研活動，可以組織擁軍愛民的活動及開展學雷鋒活動等。經常開展這樣的社會實踐活動可以讓學生親自參與到體驗中，在這個過程中可以讓他們的行為修養(yǎng)得到提升，還可以讓學生更加了解和認清社會，明白自己身上的責任，進而將這些內化成學生的學習動力，讓學生可以自主、積極地投入學習中。
　�。ㄎ澹┨岣吒叩葘W校的文化品位和格調
　　高校的文化格調及品位可以綜合體現(xiàn)學校的情況，如管理水平、教學水平、學術水平、校風及學風，這是學校在長期辦學中形成的風范及傳統(tǒng)。因此，高等學校應該將自身的文化格調及品格當成一項長期的任務及建設內容，抓好抓實這一方面工作。要對現(xiàn)有的工作風范進行改變，管理體制也需要進行改革，建立完善的規(guī)章制度，積極開展多樣的學術活動等，通過多樣的手段營造濃厚的學術氛圍及文化氛圍，改善和提升高校的育人環(huán)境。在建設校園中需要將文化內涵作為重點內容，當前高校發(fā)展規(guī)模越來越大，尤其是學校在擴招之后，學生數(shù)量不斷增加，就需要注重文化內涵建設[3]。學校環(huán)境對學生發(fā)展具有重要影響，因此在建設中需要注重校園文化及學術氛圍建設，這些需要結合學校的所在地區(qū)以及科類特點，可以基層傳統(tǒng)，建立具有自身特點的文化氛圍。時代在發(fā)展，對學校文化格調及品位的要求也越來越高，這就需要學校具體在實踐中堅持探索，開展創(chuàng)造性的工作。
　　綜上所述，高等教育承擔著培養(yǎng)高質量人才的重任，要提高教育質量就需要加強文化素質教育，采用多樣的方法提高教育效果，促進學生全面發(fā)展。
　　參考文獻：
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　　[2]周遠清，劉鳳泰，閻志堅.從“三注”、“三提高”到“三結合”：由大學生文化素質教育看高等學校素質教育的深化[J].中國高等教育，2012（22）.
　　[3]楊叔子.做好“三提高”工作 培養(yǎng)“全人”：加強大學生文化素質教育的回顧與思考[J].中國高等教育，2011（23）.

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