寫幽默風(fēng)趣的老師作文篇一：教你寫幽默風(fēng)趣的作文

教你寫幽默風(fēng)趣的作文

作文寫得幽默風(fēng)趣，讀者才喜歡讀。什么是幽默的語言？所謂幽默的語言指的是有趣、可笑而意味深長的語言，這里有兩點需要強(qiáng)調(diào)：一是有趣；二是意味深長。即我們的作文語言既要有趣，又要有讓人回味的東西。一味地有趣而毫無味道，這樣的語言不是幽默，而是詼諧或者滑稽，對于高考作文的語言來說，幽默是一種境界，一種作文等級的較高境界。 如：一位同學(xué)的爸爸打了一夜麻將，有如下四種表現(xiàn)方式：

1、爸爸昨晚賭錢去了————表述太直，鋒芒畢露；

2、爸爸昨晚打麻將去了————平鋪直敘，平淡無味；

3、爸爸昨晚修長城去了————表述委婉，生動形象；

4、爸爸昨晚去完成孟姜女的丈夫未完成的事業(yè)去了————把“孟姜女哭斷長城”的典故與麻將像城磚巧妙組合，風(fēng)趣中令人忍俊不禁，幽默中引人深思。

⑵再如，某校召開了運動會，甲同學(xué)在作文中寫道：“我們班的運動員作好了充分的準(zhǔn)備，懷著必勝的信心，大喊著‘我班必勝’走上運動場??”

乙同學(xué)卻寫道：“只要裁判不吹‘黑哨’，只要平行班的運動員‘尿檢不呈陽性’，勝利必定屬于我班??”

兩相對比，甲同學(xué)像新聞聯(lián)播，乙同學(xué)像開心詞典，把“黑哨”、“興奮劑”這些當(dāng)前國際國內(nèi)重大體育比賽中的熱點、難點移花接木到學(xué)校運動會，看似小題大作，實則既與時俱進(jìn)，又妙趣橫生。

又如某同學(xué)于寒冬臘月去大山里“手拉手”后，在作文中寫道：“那里交通靠走，通訊靠吼，治安靠狗，取暖靠抖??”寥寥幾筆，就讓偏僻、閉塞、落后、貧窮的山區(qū)躍然紙上，讀后既覺詼諧風(fēng)趣，又感心酸。

⑶再舉例：原句這樣說：“昨天你的馬騎得怎么樣？”“這匹馬太剛烈了，把我甩到籬笆那邊去了�！�

可以換成這種說法,就會出現(xiàn)喜劇效果：

-----------昨天你的馬騎得怎么樣？

-----------不太壞。問題是我那匹馬太客氣了。

-----------太客氣了？

-----------是呀！當(dāng)騎到一道籬笆時，它讓我先過去了！

⑷一個賣龜?shù)娜舜蹬Ｕf他的龜是萬年龜，能活一萬年，一個孩子買了回去，第二天龜就死了，孩子便去責(zé)問賣龜?shù)娜�，賣龜?shù)娜艘�是說，我又沒逼著你買，這事就搞僵了。這個賣龜?shù)娜撕軙�說話，運用了機(jī)智巧辯的幽默藝術(shù)，說：“噢，昨天我忘了告訴你，這只龜?shù)阶蛱鞛橹�，剛好活了一萬年。”

⑸運用詞語移就法，把本來習(xí)慣描寫甲事物的詞語用來描寫乙事物，從而產(chǎn)生一種巧妙得耐人尋味的幽默效果。像我們曾經(jīng)說過的語言：抬腿一腳，“叭”的一聲，乒乓球“氣絕身亡”。 把臭味說成味道好極了，把難看說成標(biāo)致極了。

⑹含蓄表達(dá)幽默的方法：有的話不必直說，甚至把本來可以直接說的話用含蓄的幽默技巧來表達(dá)，從而產(chǎn)生一種耐人尋味的幽默效果。

有一個酒店老板，脾氣非常暴躁。一天，有位客人來喝酒�？腿藙偤攘艘豢�，便大聲叫道：“好酸！好酸！”酒店老板大怒，不由分說，把客人綁起來，吊在屋上。這時來了另一位客人，問老板為什么把人吊起來。老板回答：“我店的酒明明非常清香可口，這家伙硬說是酸的，你說該不該吊？”來客說：“可不可讓我嘗嘗？”老板殷勤地給他端來一杯酒，客人喝了一口，酸的皺眉瞇眼，對老板說：“你放下這個人，把我吊起來吧！”

有的同學(xué)貪睡，可以說成“對床鋪利用率很高”、“十分留戀床鋪，對床鋪有著深厚的感情”等。

比如賈平凹的《說話》：

說 話

我出門不大說話，是因為我不會說普通話，人一稠，只有安靜地聽，能笑的也笑，能惱的也惱，或者不動聲色�？谏嗟墓δ苁�去了重要的一面，吸煙就特別多。更好吃辣子，吃醋。

我曾經(jīng)努力學(xué)過普通話，最早是我補(bǔ)過一次金牙的時候，再是我戀愛的時候，再是我有些名聲，常常被人邀請的時候。但我一學(xué)說，舌頭就發(fā)硬，像在大街上走模特兒的一字步，有醋溜過的味兒。自己都惡心自己的聲調(diào)，也便羞于出口讓別人聽，所以終沒有學(xué)成。后來想，毛主席都不說普通話，我也不說了。而我的家鄉(xiāng)話外人聽不懂，常要一邊說一邊用筆寫些字眼，說話的思維便要隔斷，越發(fā)說話沒了激情，也沒了情趣，于是就干脆不說了。

數(shù)年前同一個朋友上京，他會普通話，一切應(yīng)酬由他說，遺憾的是他口吃，話雖說得很慢，仍結(jié)結(jié)巴巴，常讓人有沒氣兒，要過去了的危險感覺。偏偏一日在長安街上有人問路，這人竟也是口吃，我的朋友就一語未發(fā)。過后我問怎么不說，他說，人家也是口吃，我要回答了，那人以為我是在模仿戲弄，所以他是封了口的。受朋友的啟示。以后我更不愿說話了。

有一個夏天，北京的作家叫莫言的去新疆，突然給我發(fā)了電報，讓我去西安火車站接他，那時我還未見過莫言，就在一個紙牌上寫了“莫言”二字在車站轉(zhuǎn)來特去等他，一個上午我沒有說一句語，好多人直瞅著我也不說話。那日莫言因故未能到西安，直到快下午了，我迫不得已問一個人“××”次列車到站了沒有，那人先把我手中的紙牌翻個過兒，說：“現(xiàn)在我可以對你說話了，我不知道�！蔽也琶腿恍盐虻郊埮粕蠈懼�“莫言”二字。這兩個字真好，可惜讓別人用了筆名。我現(xiàn)在常提一個提包，是一家聾啞學(xué)校送我的，我每每把有“聾啞學(xué)�！钡淖謽恿脸鰜�，出門在外覺得很自在。

不會說普通話，有口難言，我就不去見領(lǐng)導(dǎo)，見女人，見生人，慢慢乏于社交，越發(fā)呆。但我會罵人，用家鄉(xiāng)的土話罵，很覺暢美。我這么說的時候，其實心里很悲哀，恨自己太不行，自己就又給自己鼓勁，所以在許多文章中，我寫我的出生地絕不寫是貧困的山地，而寫“出生的地方如同韶山”，寫不會說普通話時偏寫道：“普通話是普通人說的話嘛”！

一個和尚曾給我傳授過成就大事的秘訣：心系一處，守口如瓶。我的女兒在她的臥房里也寫了這八個字的座右鉆，但她寫成：“心系一處，守口如平。”平是我的乳名，她說她也要守口如爸爸。

不會說普通話，我失去了許多好事，也避了諸多是非。世上有流言和留言——流言憑嘴，留言靠筆——我不會去流言，而滾滾流言對我而來時，我只能沉默。

比如短句：

1．老師的問題仿佛是一道美味可口的紅燒獅子頭，同學(xué)們舉起叉子一樣的手臂搶著要吃。

2．如果我喜歡做這道題，我就會用150%的精力對付它：可惜我只有1％的精力，所以我不想做這道題。

3.下課的鈴聲悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一個殼。

4.我急得汗水直流，如果每一滴汗水都是一顆金豆子，那幺我肯定比李嘉誠還有錢。

5.我課后講話像機(jī)關(guān)槍，上課像熬夜的大灰狼：我踢起足球來像巴喬，可是我的成績像茄子打了霜。

6．面前是一鍋沸騰的題海，油煙四起，我們在這個油鍋中拼命掙扎，忍受著煎熬。

7．終于下雨了，等我跑到家時，渾身是水，只好“啊嚏、啊嚏”地表示感謝。

彩點分析：

上面兩則材料，一則是作家賈平凹的作品，一則是從學(xué)生作文里挑出來的幽默的句子，從這些材料里，我們可以歸納出作文幽默語言的基本元素：

1．夸張或夸張與比喻相間而用�？鋸埵亲屖挛锏奶攸c更明顯，而比喻則是使深奧的事情簡單化、通俗化，兩者合用，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的幽默效果。比如：“話雖說得很慢，仍結(jié)結(jié)巴巴，常讓人有沒氣兒，要過去了的危險感覺”“我一學(xué)說，舌頭就發(fā)硬，像在大街上走模特兒的一字步，有醋溜過的味兒”“面前是一鍋沸騰的題海，油煙四起，我們在這個油鍋中拼命掙扎，忍受著煎熬”等等�？鋸埡捅扔髦邪�含了作者對描寫對象的獨特情感。

2．婉曲。即不直接表達(dá)自己的意思，而是含蓄地?fù)Q一種說法，同時讓換說的語言出人意料而又在情理之中，從而構(gòu)成幽默。比如：“我定我的出生地絕不寫是貧困山地，而寫‘出生的地方如同韶山’，寫不會說普通話時偏寫道：‘普通話是普通人說的話嘛’！”一個小小的曲解卻是作者的匠心所在，寫出了作者不會說普通話的尷尬和自我安慰的心理�！敖K于下雨了，等我跑到家時，渾身是水，只好‘啊嚏、啊嚏’地表示感謝”，把感冒的表現(xiàn)用來表示對雨的盼望和對雨水到來的喜悅，不能不讓人忍俊不禁。

3．虛實轉(zhuǎn)換。即把看不見摸不著的事物實化，把實實在在的事物虛化。比如“下課的鈴聲悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一個殼”，把“心”實化，把“鈴聲”擬人化，在幽默中寫出作者對下課的渴望。

4．多義誤解。即由語言本身的多義性而形成的錯誤理解，而這種錯誤理解的確有令人捧腹的效果。比如，在賈平凹的《說話》里，“莫言”的幽默不就是這樣造成的嗎？

5．拗轉(zhuǎn)�！稗洲D(zhuǎn)”指的是從說話者的話里你得出的結(jié)論與說話者最終的表達(dá)意圖完全相反，因為出乎意料而造成幽默。比如，當(dāng)你聽到朋友說“我的電腦水平不是你想象的那么低”的時候，你的第一反應(yīng)肯定是朋友的電腦水平還可以，其實朋友的結(jié)論是“我的電腦水平比你想象的還要低”，聽到這一結(jié)論，你能不為之噴飯嗎？這便是拗轉(zhuǎn)的功效。

除了上面的幾點，幽默的元素還有許多，而這幾點是最基本的，我們要使自己的作文語言幽默起來。關(guān)鍵還在于平時寫作時有意識地進(jìn)行嘗試，嘗試多了，我們自然就能靈活運用了。 當(dāng)然，盡管語言的幽默能讓我們開懷，但幽默不是我們寫作的目的，我們需要做的是用幽默的語言表達(dá)我們的觀點，像賈平凹的《說話》，就是借助于幽默語言表達(dá)他的人生哲學(xué)：“不會說普通話，我失去了許多好事，也避了諸多是非。世上有流言和留言——流言憑嘴，留言靠筆——我不會去流言，而滾滾流言對我而來時，我只能沉默。”這樣，我們在笑口常開之時，也能夠得到人生的啟迪，而這才是最為重要的。

請你試寫：

請按照所提供的場景、心理等用幽默的語言來表達(dá)。

1．看書時非常疲倦；

2．在公交車上，手拉橫杠站著時的形態(tài)；

3．看見個人手提很重的物品；

4．想象今天的人如果學(xué)古代隱士隱居的結(jié)果；

5．渴極了的人終于得到一瓶礦泉水時喝水的情形。

寫幽默風(fēng)趣的老師作文篇二：幽默的數(shù)學(xué)老師(450字)作文

精選作文:幽默的數(shù)學(xué)老師(450字)作文

我的數(shù)學(xué)老師戴著一副眼鏡，從眼鏡里面透過的目光非常嚴(yán)厲。起初我見到他時，心想這學(xué)期可要遭殃了，攤上這么一個兇的老師還免的了吃皮肉之苦。剛上數(shù)學(xué)課的時候，神經(jīng)繃得緊緊的，生怕有一絲的閃失，那時就有可能吃上竹筍炒肉啦。 可是幾天下來，我發(fā)覺吳老師雖然嚴(yán)厲，可上他的課非常輕松。你聽吳老師在講應(yīng)用題的時候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經(jīng)過老師這么一講，同學(xué)們可來勁了，解起題目來得心應(yīng)手。喏！吳老師講角的時候更幽默了。他說，周角就是皇帝，掌管著整個江山，而平角的權(quán)利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節(jié)課下來，同學(xué)們還是意猶未盡，還沉浸在故事數(shù)學(xué)課里呢！ 自習(xí)課的時候，有的同學(xué)東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作業(yè)。吳老師搞笑地對他們說：嘿！你們這些人，是想當(dāng)特務(wù)嗎？想監(jiān)視老師嗎？你以為特務(wù)這么好當(dāng)啊！那幾個同學(xué)紅著臉低著頭，沒準(zhǔn)兒還在想：老師真是火眼金睛，下回還是少犯點錯誤。 怎么樣？我們的數(shù)學(xué)老師幽默嗎？山東菏澤牡丹區(qū)八完小3.6三年級:好作文非誠勿擾

篇一：幽默的數(shù)學(xué)老師

幽默的數(shù)學(xué)老師

我的數(shù)學(xué)老師戴著一副眼鏡，從眼鏡里面透過的目光非常嚴(yán)厲。起初我見到他時，心想這學(xué)期可要遭殃了，攤上這么一個兇的老師還免的了吃皮肉之苦。剛上數(shù)學(xué)課的時候，神經(jīng)繃得緊緊的，生怕有一絲的閃失，那時就有可能吃上“竹筍炒肉”啦。

可是幾天下來，我發(fā)覺吳老師雖然嚴(yán)厲，可上他的課非常輕松。你聽吳老師在講應(yīng)用題的時候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經(jīng)過老師這么一講，同學(xué)們可來勁了，解起題目來得心應(yīng)手。喏！吳老師講角的時候更幽默了。他說，周角就是皇帝，掌管著整個江山，而平角的權(quán)利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節(jié)課下來，同學(xué)們還是意猶未盡，還沉浸在故事數(shù)學(xué)課里呢！

自習(xí)課的時候，有的同學(xué)東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作業(yè)。吳老師搞笑地對他們說：“嘿！你們這些人，是想當(dāng)特務(wù)嗎？想監(jiān)視老師嗎？你以為特務(wù)這么好當(dāng)��！”那幾個同學(xué)紅著臉低著頭，沒準(zhǔn)兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點錯誤�！�

這就是我們幽默的數(shù)學(xué)老師！

這篇寫人的文章緊扣題目《幽默的數(shù)學(xué)老師》展開敘述，用幽默風(fēng)趣的語言描寫了上數(shù)學(xué)課的情形。文章充滿童真童趣，歡聲笑語不絕于耳，語言流暢，用詞準(zhǔn)確生動，是篇值得一讀的佳作。

篇二：有趣的數(shù)學(xué)老師_寫人作文

有趣的數(shù)學(xué)老師_寫人作文

有趣的數(shù)學(xué)老師 他，高高的個子，長著一張瓜子臉，濃眉大眼，看上去兇巴巴的，其實有他的課堂特別風(fēng)趣幽默。在他的課堂上，你總會聽到我們的笑聲。上課的時候他經(jīng)常跑題，上著上著就說到課堂外面去了。有一次，我們在學(xué)習(xí)新課，他叫劉芳茹起來讀框里的一段文字，劉芳茹在讀的時候，一不小心讀錯了個字，他就給我們講了個笑話：在一個醫(yī)院里有一位醫(yī)生，他拿著一個病人

的病歷表，看了好長時間，結(jié)果叫了聲下一個‘木棍’！原來是因為那個人簽名的時候，有點草了，他本來應(yīng)該叫林昆的，結(jié)果他把林的那兩個木給分開了，變成了木棍，我們聽完后都前仰后合地笑起來。還有一次，他在講一道計算集裝箱的題時，又跑題了,他告訴我們，如果看到像集裝箱之類的大車時，一定要離它遠(yuǎn)點，因為這些大車的后轱輪，不會拐彎，他們只有使勁拐，才能拐過來，在拐的過程中，它不能超過黃線，所以在拐的時候后轱輪很靠著道邊，如果你在這里的話，很有可能會被壓著。這樣在他的跑題中，我們不僅是開懷大笑，還學(xué)到了知識。每天我們都期待上他的課，在我們眼里他不再是兇巴巴的了，而是非常幽默的周立波。怎么樣？你猜到了他是誰了嗎？

篇三：幽默的數(shù)學(xué)老師1

幽默的數(shù)學(xué)老師

陽谷七級明德小學(xué)高然

我的數(shù)學(xué)老師戴著一副眼鏡，從眼鏡里面透過的目光非常嚴(yán)厲。起初我見到他時，心想這學(xué)期可要遭殃了，攤上這么一個兇的老師還免的了吃皮肉之苦。剛上數(shù)學(xué)課的時候，神經(jīng)繃得緊緊的，生怕有一絲的閃失，那時就有可能吃上“竹筍炒肉”啦。

可是幾天下來，我發(fā)覺吳老師雖然嚴(yán)厲，可上他的課非常輕松。你聽吳老師在講應(yīng)用題的時候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經(jīng)過老師這么一講，同學(xué)們可來勁了，解起題目來得心應(yīng)手。喏！吳老師講角的時候更幽默了。他說，周角就是皇帝，掌管著整個江山，而平角的權(quán)利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節(jié)課下來，同學(xué)們還是意猶未盡，還沉浸在故事數(shù)學(xué)課里呢！自習(xí)課的時候，有的同學(xué)東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作業(yè)。吳老師搞笑地對他們說：“嘿！你們這些人，是想當(dāng)特務(wù)嗎？想監(jiān)視老師嗎？你以為特務(wù)這么好當(dāng)��！”那幾個同學(xué)紅著臉低著頭，沒準(zhǔn)兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點錯誤�！�

這就是我們幽默的數(shù)學(xué)老師�。ㄖ笇�(dǎo)教師：王淑芳）

篇四：我的數(shù)學(xué)老師作文10

【我的數(shù)學(xué)老師作文：篇十】

我們的數(shù)學(xué)老師姓劉，他長得高，較壯，有時候會弄一下頭發(fā)。他教學(xué)有方，很幽默，有時還會說一些英語，是我們班頗受歡迎的老師。

劉老師上課時總是面帶微笑。講課時，他會說些幽默的話，有一次，同學(xué)回答問題，一不小心說錯了，老師就開玩笑說：“這位同學(xué)已被‘病毒’‘感染’，請下一位同學(xué)繼續(xù)回答�！彪S著“病毒”的擴(kuò)散，許多同學(xué)“感染”了“病毒”，我也不例外。因為我也不小心讀錯了題。

劉老師在上課時是我們的老師，下課時就是我們的大朋友。他下課后陪我們玩，陪我們鬧。有難題他會一一幫我們解答。

考場上，劉老師更是一名明察秋毫，火眼金睛的考官。在他監(jiān)考的考場想打小抄?純粹是癩蛤蟆想吃天鵝肉—做夢!

上劉老師的課從不會感到枯燥乏味，更不會感到身心疲憊，因為在我們不活躍時，他會講個笑話激起我們的興趣。上完課后，我們精神振奮，生命的火花好似在燃燒。 劉老師，我的恩師!

寫幽默風(fēng)趣的老師作文篇三：幽默風(fēng)趣的班主任

幽默風(fēng)趣的班主任

呼子怡

我們數(shù)學(xué)課是被快樂包圍著，每一堂課都充滿了歡聲笑語，這些都是因為我們有一個幽默詼諧的班主任兼數(shù)學(xué)老師--------李老師。

乍一看，李老師的個子還挺高的，皮膚少些黑，一笑，牙齒被反襯的更白了，平時看起來似乎不茍言笑，其實他是一個幽默的人。

寶貴的課間十分鐘，大伙正肆無忌憚地說天談地，忽然一同學(xué)大呼一聲：“李老師來了！”，其他同學(xué)一聽此話，都以迅雷不及掩耳之勢飛奔回自己的座位上，正襟危坐，一副循規(guī)蹈矩的樣子。

而后，教室門口就出現(xiàn)了一個人影，不用說，那便是李老師。他正顏厲色的在門口站了一會，然后緩緩地踱入教室，掃視著在座的我們，如同教官審視著士兵一般，不放過任何一個人，最走走上了講臺。

我們打一開始就屏住呼吸，繃緊心弦，直到他走上講臺，發(fā)現(xiàn)沒有被他單獨找去“聊天”，大家才稍稍放松了神經(jīng)。

這是，李老師已雙手按住了講臺的邊緣，身體稍微向前傾�！皠偛盼疫M(jìn)教室時發(fā)現(xiàn)大家??跟你們說了多少次了，這個紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證!看看??”

他又開始滔滔不絕地給我們注入思想教育，搬出了他打長篇大

論。盡管大家聽了不下幾百遍，但仍覺得意味深長，他總給我們帶來數(shù)不盡的新鮮感和神秘感，啟發(fā)我們“6﹥60”，“知識改變命運”的道理，在課堂中，他總是舉一些自己親身經(jīng)歷過的事情來引導(dǎo)我們，是我們學(xué)習(xí)生活的好朋友！

當(dāng)思想教育畫上完美的句號時，李老師微蹙的眉毛才舒展開了。隨后，他總會習(xí)慣性的笑一笑。

上課說笑，講故事??這些似乎是他的習(xí)慣，但也讓我們感受到他上課的投入，我們也逐漸喜歡上了他的這些習(xí)慣，也習(xí)慣了他上課時這種真切、自然、富有感染力的味道。

他對同學(xué)們嚴(yán)厲的要求，讓我們感覺如同咖啡般苦澀，而李老師在課堂上的激情四射，真切自然，更像一杯醇香的奶茶，令我回味無窮。

自從有了李老師，我們的數(shù)學(xué)課總是被笑聲包圍著，他給我們繁重的學(xué)習(xí)帶來了輕松的色彩。

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