播種的春季——關注學生的內心情感。
　　春天是播種的季節(jié)，只有播下良好的種子，秋季才能夠有好的收獲。教師是人類靈魂的工程師。要教育學生成人成才，自己心里就要播下愛的種子。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
　　教師要讓學生體會到自己的愛，首先，就要走進學生的心靈深處，建立起良好的師生關系�！安蝗牖⒀�，焉得虎子”就是這個道理。記得李鎮(zhèn)西老師在談到每天“五個一工程”時，曾提到他每天要找一位學生談心。要想讓學生和自己成為好朋友，我們就必須“蹲下來”或是“坐下來”，放下老師的架子，成為學生中的一員，以便消除師生之間的距離感，學生才能夠把心靈向你敞開的更加寬闊，師生之間才可以盡情交流。
　　其次，我們要學會寬容學生，學生是成長中的人，由于生活習慣、思想品德等各個方面的差異，犯錯誤是難免的。有人說過：“學生犯錯誤，上帝也會原諒”。面對犯了錯的學生，老師切忌一棍子打死，極盡諷刺打擊挖苦之能勢，甚至出現嚴重的體罰學生的行為。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”�？赡芪覀円淮螣o意的打擊就會挫傷學生的積極性，甚至是毀了學生的一生。教師的寬容就像是太陽的光芒，能夠照亮學生心靈的角落；教師的寬容就像是絲絲春雨，能夠滋潤學生龜裂的心田；教師的寬容就像是美妙的歌聲，能夠喚起學生對未來的向往。當然教師的寬容是要有限度的，面對犯錯的學生，我們一定要本著寬嚴并濟的原則，以便達到治病救人的目的。
　　管理的夏季——增強學生的紀律觀念。
　　春天播下種子之后，幼苗成長的主要時間在夏季。在這個季節(jié)，需要給幼苗澆水、施肥、鋤草、除害蟲等。學生成長的過程給莊稼幼苗成長的過程大同小異。
　　他們就像是未長成的一棵棵幼苗，在成長的過程中，難免身邊會長出雜草，甚至還有害蟲的侵害。學生成長過程中的“害蟲”有很多，像說粗話，隨地吐痰；亂扔垃圾；打架斗毆；偷竊財物；逃課上網；上課玩手機等。實踐證明，如果學生品行不端，不能文明守紀，他的才能越大對社會的危害就越大。學校是傳承文明、培養(yǎng)人才的搖籃，也是多種性格學生的聚集地，如果沒有嚴明的紀律，學生我行我素，學校何來安寧？“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”有些學生長大后走上犯罪的道路，主要原因就是從小就不遵規(guī)守紀。中學階段正是學生人生觀和價值觀形成的階段，教育他們遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的各項規(guī)章制度是至關重要的課程。
　　共和國元帥朱德總司令的警衛(wèi)員因為醉酒后強奸了一位村婦，這個警衛(wèi)員曾經多次救過他的命，但是按照部隊的紀律，總司令還是含淚親手槍斃了他�？此茻o情無意的舉動，實則是執(zhí)行紀律的典范。曹操能夠成就霸業(yè)，與他的“割發(fā)代首”無關嗎？劉邦能夠稱帝，他的“約法三章”不起作用嗎？諸葛亮揮淚痛斬馬謖，給后人的教訓不夠深刻嗎？正是他們嚴格自律、自覺守紀，才贏得了百姓的贊許。我們要教育學生，紀律就像電網，你遠離它，它保護你；你挑戰(zhàn)它，它懲罰你。
　　收獲的秋季——正視學生的學習成績。
　　秋天是收獲的季節(jié)，雖然播下了種子，也經過了夏季的田間管理，最后的收獲一定會有不同。有的因農田貧瘠，有的因土壤墑情，有的因害蟲較重等。所以，我們要正確對待自己的收成，教育學生也是一樣。由于學生來自不同的家庭，他們的生活習慣、學習習慣、學習方法、智力因素等各個方面都千差萬別。所以，最后考試的成績一定不會一樣。學習成績只是幾個阿拉伯數字大小不同的組合，并不能全權代表一個孩子的全部能力。成績優(yōu)秀的有，成績很差的也有。我們一定不要單純以學習成績給學生貼標簽。只要學生身心健康，能夠盡力去學習，不斷取得進步，就要大力表揚，及時鼓勵。成績好的同學也可能會出現下降或者提升，面對這些情況，我們要及時歸類分析，對成績提升較快的同學，要幫助他們總結經驗，提醒他們不要驕傲自滿，要知道“人外有人，天外有天�！保�以利于他們今后成績的逐步提高。
　　對于成績下降的同學，要幫助他們找出下降的原因，是自己學習方法不夠靈活，還是學習的態(tài)度不夠端正，自身努力程度不夠，還是考試時心理因素不穩(wěn)定，導致發(fā)揮失常。對這些因素要充分分析到位，要肯定學生付出的努力，多表揚和鼓勵。對于學習成績始終很差的后進生，要制定切合學生實際的轉化計劃，師生之間做到互相理解，及時溝通，建立起良好的師生關系。做到“親其師，信其道”。另外，要經常聯(lián)系他們的家長，讓家長配合我們加強學生的思想教育，讓家長督促其孩子學習態(tài)度和學習方法的改變，力求盡快提升他們的學習成績。
　　儲藏的冬季——加強學生的理想教育。
　　莊稼收成好了，到了冬季就需要儲藏起來，已備將來糊口。學生的教育也是需要思想儲備的。很多中學生都沒有遠大的理想，學習目標不夠明確，學習動力不夠十足。這就需要我們加強對他們的理想教育。老子曾說過：“求乎其上，得乎其中；求乎其中，得乎其下�！币粋�學生只有目標遠大，才能源源不斷地產生強勁的學習動力。我們要告訴學生，只有站在高處，視野才能開闊，我們所居住的地球被稱為地球村，你施展才干的空間絕不能局限在一個小區(qū)域。沒有理想的人生是黑暗的人生。
　　俄國作家列夫·托爾斯泰曾經說過：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向就沒有生活�！痹囅胍幌耄�威武不屈的文天祥若沒有理想，也就不會有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句；越王勾踐若沒有理想，就不會有“臥薪嘗膽滅吳國”的傳奇；“中國首善”陳光標若沒有理想，就不可能有10多億元的慈善捐款。事實告訴我們，一個人如果沒有遠大的理想，永遠不會產生美好的未來。學生如果缺乏奮斗目標，他們就會迷失人生方向，尤如盲人騎瞎馬，定當陷困境。學生一旦有了遠大的理想，就有了不竭的動力，就有了頑強的意志，就有了克服困難的信心和勇氣。
　　參考文獻：
　　[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任.文化藝術出版社，2010，8.
　　[2]新課程學習.2011.
　　[3]教學論壇.2011.
　　[4]小學時代.2011.
　　[5]校長參考.2015.

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