摘 要：教師職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，是一個(gè)與人打交道的職業(yè)，教師與學(xué)生之間，教師與同事之間，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，都是人與人之間的關(guān)系。班主任作為本班學(xué)生的第一責(zé)任人更要肩負(fù)雙重任務(wù)：教書(shū)和育人。那么怎樣才能很好的同時(shí)完成這兩項(xiàng)任務(wù)呢？古人講，"親其師，信其道"，班主任老師必須以滿腔熱忱關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)你是個(gè)可親可敬的人，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)。同時(shí)，班主任老師的強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作總是一絲不茍，精益求精，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，同樣會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的影響、感染和催化的功效。下面我就談?wù)劄槭裁窗嘀魅卫蠋熞獙?duì)學(xué)生有愛(ài)心，以及如何用愛(ài)心去教育學(xué)生，以體現(xiàn)自己的敬業(yè)精神和高尚的道德情操。
　　關(guān)鍵詞：班主任 榜樣力量 師生關(guān)系
　　第一、作為一名班主任老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，青少年一代是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。黨和政府對(duì)他們寄予厚望，給予無(wú)限的關(guān)心。這種深厚的愛(ài)主要是通過(guò)教育工作者長(zhǎng)年累月對(duì)青少年進(jìn)行培養(yǎng)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。愛(ài)是無(wú)私公正的，決不能存在絲毫的偏見(jiàn)，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)生觀，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能以自己的眼光來(lái)判斷學(xué)生的優(yōu)劣，班主任要牢記，學(xué)生沒(méi)有優(yōu)劣，只是我們的教育方法不得當(dāng)。所以說(shuō)班主任首先要有正確的學(xué)生觀，找準(zhǔn)適合教育學(xué)生的點(diǎn)，然后因材施教，只有全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
　　第二、班主任老師要有一顆慈愛(ài)的心，作為班主任教師，雖然本班級(jí)有幾十名學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活或者身體、思想都要給予足夠的關(guān)心。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是很高的，班主任的一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)直接關(guān)系到教育方針的貫徹和教育目的的實(shí)現(xiàn)，而協(xié)調(diào)好師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要熱愛(ài)學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說(shuō)，就是熱愛(ài)兒童�！� 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，實(shí)際上也就是決定了班主任教育工作的成敗。而教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，是學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的依據(jù)。試想一下，對(duì)一個(gè)不愛(ài)自己的老師，學(xué)生會(huì)有很高的評(píng)價(jià)？那是不可能的。
　　第三、用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么班主任教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。每一個(gè)學(xué)生都是可教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、塑造的。學(xué)生某方面“差”是表面的、暫時(shí)的、相對(duì)的，而不是本質(zhì)的。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛(ài)。只要教師用愛(ài)心去培養(yǎng)文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)步，都能夠得到健康發(fā)展。所以說(shuō)我們教師要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，要學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了，你真棒”之類的贊揚(yáng)的語(yǔ)言，更要有一顆寬容的心，一雙能發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的慧眼，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
　　第四、用愛(ài)心去正確處理師生之間的關(guān)系。近年來(lái)，在教育上體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生的事件頻繁發(fā)生，為何體罰學(xué)生和變向體罰學(xué)生屢禁不止，學(xué)生和老師的關(guān)系總是那么緊張呢？有的班主任老師埋怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越來(lái)難教了，學(xué)生太淘氣太沒(méi)有紀(jì)律性，繼而產(chǎn)生一些恨鐵不成鋼的過(guò)激行為。我認(rèn)為縱然學(xué)生可氣，但無(wú)大錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在了教師缺乏正確的教育手段。良好的師德，最根本的一點(diǎn)就是老師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，在新時(shí)期下，只有充滿愛(ài)心才能緩解緊張的師生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，很多師生之間的矛盾就會(huì)迎刃而解，很多體罰和變相體罰就會(huì)大大減少。
　　第五、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心能使班主任公正地對(duì)待每一位同學(xué)。在實(shí)際生活當(dāng)中，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，我們老師總是笑臉想迎，即使是犯錯(cuò)誤也覺(jué)得情有可原。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的學(xué)生，我們做老師的已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)他們的批評(píng)和訓(xùn)斥，甚至輕率的斷言他們不可救藥。但是我們大家應(yīng)該知道，每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以作為班主任正確的做法是，每當(dāng)開(kāi)學(xué)的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級(jí)里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇。老師的責(zé)任就是努力創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的適宜環(huán)境，為他們提供上進(jìn)的機(jī)會(huì)。一個(gè)合格的班主任老師必須送給他的學(xué)生四件禮物：微笑、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和理想。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)。而鼓勵(lì)是給學(xué)生動(dòng)力，贊揚(yáng)是給學(xué)生信心，理想是給學(xué)生前進(jìn)的目標(biāo)。這四件禮物都是版主任老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的體現(xiàn)。
　　第六、做學(xué)生的良師益友，重視與學(xué)生心靈的溝通。談心則是班主任教師做好學(xué)生思想工作，形成良好班風(fēng)最有效的形式。談心的方式有很多種，可以“促膝而談”，也可以通過(guò)周記、書(shū)信、主題班會(huì)等形式進(jìn)行談心。對(duì)于學(xué)生提出的疑惑、問(wèn)題，我一定第一時(shí)間給出中肯的回答，盡最大努力幫助學(xué)生解除困惑�？傊�，只要以真誠(chéng)的情感去教育學(xué)生，感化學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的心扉，一切問(wèn)題就可以迎刃而解。
　　結(jié)語(yǔ)：
　　作為班主任老師，讓我們學(xué)會(huì)用愛(ài)心教育學(xué)生，這是每一位教育工作者的職責(zé)。學(xué)會(huì)用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生，才會(huì)在師生之間架起一座心靈溝通的橋梁。讓“以愛(ài)育愛(ài)”感動(dòng)我們心中最柔軟的地方。

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