摘 要：為貫徹落實“同城化教育”，打造“全納教育、成就未來”的教育服務品牌，張家港市第六中學把“教育學生要從教育家長做起”作為開展同城化教育的有效抓手。本文對此教育措施進行闡述。
　　關鍵詞：同城化教育；新市民子女；新市民家長
　　中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
　　文章編號：1992-7711（2013）01-027-1
　　一、新市民子女的特點
　　張家港市第六中學（以下簡稱六中）毗鄰張家港經濟開發(fā)區(qū)，吸納了開發(fā)區(qū)（楊舍鎮(zhèn)）7～9年級新市民子女。如今，在六中就讀新市民子女349人，占在籍學生的57.3%，他們主要來自四川、安徽、河南、江西、山東、陜西、浙江和蘇北等地。新市民子女的顯著特點是：來自不同地域、文化背景不同、學習基礎參差不齊、學習能力差異較大。
　　家長是孩子的第一任老師，家長的言傳身教對孩子起著潛移默化的作用，只有了解新市民家長的特點，才能提高教育的針對性和實效性。
　　二、新市民家長的特點
　　有的新市民家長教育孩子方法得當，成效顯著，有的新市民家長教育方法簡單粗暴，主要有以下三種類型。
　　1.《大話西游》唐僧型。由于流出地與流入地學校教材不銜接，隨著知識不斷增多，難度不斷加深，一些新市民子女學習上出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象，加之家長教育能力有限，不能解決問題時難免絮絮叨叨了，好比是《大話西游》的唐僧念經，喋喋不休。家長過于嘮叨，反而增加了孩子的逆反心理，影響成績的提高。
　　2.崇尚暴力型�！安淮虿怀刹拧薄肮靼粝鲁鲂⒆印�。受這種觀念影響，不少家長認為不打孩子是很難讓他們長記性的，唯有這樣才能達到教育效果。另外，由于家長的文化水平偏低，教育觀念好落后，只注重孩子的學習成績。如果成績良好則平安無事，一旦成績下滑則棍棒交加，造就了孩子的恐懼、逆反心理，嚴重影響學習積極性。
　　3.過分依賴型。一些新市民只管孩子的生活，他們認為教育孩子是學校的事。他們通常的做法有兩種：一種是經常關照或者請求教師：“老師，麻煩您了，我們都沒什么文化，孩子就交給你們了，要打要罵隨便”。另一種是過分強調老師的義務，典型的話語是：“我們花了錢送孩子到學校來，孩子怎么成了這樣？他幼兒園的時候，老師都說聰明！”
　　4.原始放任型。新市民文化程度普遍較低，他們大多從事較為繁重的體力勞動和小本經營，許多家長整天忙于生計，無暇顧及孩子，只好任其自生自滅！
　　2012年8月22日，為了解家長對孩子的教育情況，學校對初一新生家長進行了問卷調查，分析問卷發(fā)現(xiàn)，37%的家長不能說出自己孩子六年級班主任的姓名，能夠全部說出孩子老師的姓名的不到10%，手機號碼就更不用說了。
　　三、教育學生要從教育家長做起
　　1.設立校長信箱，舉辦家長培訓班。六中校門口設立了校長信箱，收集家長的意見和建議，聽取家長的疑難和困惑。對家長集中培訓，一次家長會就是一次培訓會。我們主要從以下三個方面開展培訓活動。
　　一是增強自信。新市民家長文化水平偏低，經濟條件較差，家庭教育能力欠缺，諸多因素導致了學生嚴重的自卑心理。培養(yǎng)學生的自信要從培養(yǎng)家長的自信做起。在家長會上，我們安排教品學兼優(yōu)的學生家長講述他們教子故事，讓更多的新市民認識到：雖然自己的生活條件不如城市學生，家長文化水平不高，但是這些因素并不妨礙學生健康成長。農村孩子尊敬師長、淳樸勤勞、自強自立、吃苦耐勞的優(yōu)良品質正是城市學生缺乏的。
　　二是創(chuàng)設環(huán)境。盡管新市民家庭條件較差，家長也要盡力為孩子創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境。家長要自律，身教重于言傳。例如，孩子在家時家長不打麻將，不帶學生出入游戲機室、網吧、歌舞廳等場所，家長以每天起早貪黑、不怕臟、不怕苦、不怕累，努力改善家庭經濟狀況的現(xiàn)身說法來感染、教育學生。
　　三是加強溝通。家長要勤于孩子溝通。學生成績的優(yōu)劣主要取決于態(tài)度、自信、毅力等非智力因素，只有家長勤與學生溝通，了解孩子的所思所想，及時引導和鼓勵，化解孩子成長中的不利因素，促進孩子健康成長。家長要勤與班主任、任課教師溝通。新市民多從事較為繁重的體力勞動和小本經營，很多學生家長每天工作時間在12小時以上，有的不按點上下班，整天在外面忙，很少與學校溝通，有的從未參加家長會，疏于對孩子的教育和管理。由于家長和學校之間沒有建立良好的溝通渠道，導致學校教育效果大大折扣。
　　2.挖掘典型，分享家庭教育經驗。六中有一批品學兼優(yōu)的新市民子女，例如，李蘭、商金林、盧川力、宋榮康等同學，他們一直是其他同學的榜樣。我們利用家長會的時機安排這些學生家長講述他們教育孩子的成功方法，交流家庭教育的心得體會，分享家庭教育的成功經驗，將家長會辦成經驗交流會、成果分享會。
　　3.多途徑家校合作，實現(xiàn)“5+2>7”。周一到周五，絕大部分學生能夠認真學習。一旦到了雙休日，一部分自控能力差的學生自我放松，不能認真完成作業(yè)，往往出現(xiàn)“5+2<5”的現(xiàn)象，給學校教育帶來很多困難。為了做好家校溝通工作，三個年級組印發(fā)了教學通報，將學校階段性的重點工作以書面形式告知家長，班主任還通過家校路路通，把重要事項通知家長，爭取家長的支持和配合。多管齊下，實現(xiàn)“5+2>7”的教育效果。

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