摘 要:基于對警察能力素質(zhì)的基本構(gòu)成和發(fā)展現(xiàn)狀的分析,提出了在中國的警校體育改革創(chuàng)新中,目標(biāo)的研究是“前提”,教什么的研究是“基礎(chǔ)”,怎么教的研究是“保障”。
　　關(guān)鍵詞:警察院校 體育改革 現(xiàn)狀剖析 理論思考
　　
　　一、警察能力素質(zhì)的基本構(gòu)成
　　警察,是一個(gè)特殊的群體,無論國家還是社會(huì),無論政府還是國民,無論機(jī)關(guān)還是企業(yè),無論本國的組織機(jī)構(gòu)還是外國的組織機(jī)構(gòu),都對他們有著共同而又區(qū)別的種種要求和期待。因此,中國人民警察肩負(fù)著的任務(wù)不僅是保衛(wèi)中國人民的身體、生命和財(cái)產(chǎn)的安全,以及維護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政權(quán)、國家和社會(huì)的穩(wěn)定,還有根據(jù)聯(lián)合國的要求,維護(hù)世界和平,保衛(wèi)世界人民的身體、生命和財(cái)產(chǎn)的安全。優(yōu)秀中國人民警察的培養(yǎng)教育,是一個(gè)涉及體制、機(jī)制、教育、政治和經(jīng)濟(jì)等眾多領(lǐng)域的重大研究課題,基于本研究的需要和能力局限,此處說明的只是一個(gè)觀點(diǎn):警察的體質(zhì)體能即警察職業(yè)的身體適應(yīng)能力,是警察能力素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分,不可或缺。
　　警察職業(yè)的身體適應(yīng)能力包括警察的職業(yè)體能、崗位要求具備的體質(zhì)體能、特殊警種要求具備的體質(zhì)體能等三種身體能力狀態(tài)。顯而易見,不管想要達(dá)到或保持哪一種狀態(tài),體育即體育的方法和手段,都是必然的首選途徑之一。因此,優(yōu)秀中國人民警察成長的搖籃——警校的體育改革創(chuàng)新,必須納入中國警察教育改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)工程之中,作為警察培養(yǎng)教育整體計(jì)劃的一個(gè)構(gòu)成部分,努力挖掘和充分發(fā)揮它的功能與作用。特別是在“人類的一切活動(dòng)都是建立在健康身體之上的”觀點(diǎn)已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可的現(xiàn)代社會(huì),關(guān)于警察培養(yǎng)教育過程中對于體育的認(rèn)識、關(guān)注和重視,無論提到怎樣的高度,都不應(yīng)該、也沒有理由說是“過分”了。
　　二、警校體育與警校體育改革
　　警校體育和警校體育改革,直接關(guān)系甚至決定著警察隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)水平和整體發(fā)展進(jìn)程,它不僅體現(xiàn)著對警察職業(yè)的認(rèn)知程度,也反映著警察教育的水平層次。如果中國的廣大警察教育工作者對此沒有足夠充分的認(rèn)識與把握,可能導(dǎo)致的最直接后果就是“弱化”教育對象的“警察職業(yè)基礎(chǔ)”,不要說“健健康康地為黨工作五十年”了,恐怕“健健康康地為黨工作三十年”都還會(huì)有折扣。
　　長期以來,中國警校一直沒有放棄對“學(xué)歷教育層次”的追求。在這樣一個(gè)不懈努力的過程中,警校體育得到了快速發(fā)展,體育改革得到了逐步深化,體育設(shè)備設(shè)施得到了不斷改善,體育與警察實(shí)務(wù)特別警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合得到了進(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng),這從體育部·公體部——警體部(體育部·公體部)——警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)系或部(警體部·體育部·公體部)的名稱變化中,即可窺一斑。因此,警校的體育部門名稱變化,它的作用和意義早就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自身,不僅標(biāo)志著警校體育發(fā)展改革的進(jìn)程,展示了警校體育發(fā)展改革的成果,而且還反映了警校體育發(fā)展改革的現(xiàn)狀,推動(dòng)著警校體育發(fā)展改革的方向和目標(biāo)逐漸清晰,不斷走向明確和堅(jiān)定。必須肯定:體育與警察實(shí)務(wù)特別是具體警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合,是警校體育發(fā)展改革的主攻方向之一,不管成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn),都是一筆不可多得的寶貴財(cái)富。但同時(shí)還必須認(rèn)識:無論如何結(jié)合和結(jié)合的效果怎樣,結(jié)合就是結(jié)合,而不能成為替代。體育不能替代警務(wù)技戰(zhàn)術(shù),警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)也不能替代體育。就體育與警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的本質(zhì)而言,替代即意味著出局,也就是說,警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)替代的體育就不可能再是體育了,體育替代的警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)也不可能再是警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)了。這是體育和警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的本質(zhì)所決定的,它并不可能因?yàn)槿藗兊闹饔^意愿而改變。所以,如果沒有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和正確的理論指導(dǎo),體育與警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合就非常容易被誤導(dǎo),進(jìn)入改革發(fā)展的一種誤區(qū),處于游離于兩者之間的邊緣狀態(tài),或體警貌合神離的單極主導(dǎo)狀態(tài),與其說是在體警“結(jié)合”,還不如說是在“單兵”突擊,發(fā)展的越快,偏離“結(jié)合”的目標(biāo)反而可能越遠(yuǎn),不管是體育還是警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的功能和理念,都不會(huì)得到完整、完美的展示和發(fā)揮。所以,關(guān)于警校體育理論的研究狀態(tài)和能力,直接決定著警校體育的改革創(chuàng)新層次和警察隊(duì)伍的發(fā)展建設(shè)水平。警校體育理論的研究和攻關(guān),已經(jīng)現(xiàn)實(shí)地成為了影響中國警察教育整體發(fā)展進(jìn)程的燃眉之急。
　　三、基于教育學(xué)的警校體育發(fā)展思考
　　1.中國的警校體育和改革創(chuàng)新的目標(biāo)到底是“塑人”還是“塑能”的問題,目前為止仍然處于一種“朦朧”的“清晰”狀態(tài),因此而催生的直接后果就是本質(zhì)與特色錯(cuò)位、方向和目標(biāo)置換,從而使理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)理論的不足在具體實(shí)踐中被突出或放大,如用警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的概念替代(涵蓋)警校體育,實(shí)際上被納入警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的體育,是以犧牲“體育的利益”作為代價(jià)來自圓其說的,缺少理論指導(dǎo)也缺少理論支撐。因?yàn)楣δ艿目商娲�性并不意味著目�?biāo)的可替代性,就像運(yùn)動(dòng)隊(duì)的“射擊運(yùn)動(dòng)員”和特警隊(duì)的“狙擊手”,同一個(gè)“射擊”,對于警察來說它是打擊犯罪的一種技能,而對于運(yùn)動(dòng)員來說,它則是一個(gè)比賽項(xiàng)目,其目標(biāo)差異之大一目了然。因此,警校體育的改革創(chuàng)新,無論是體育的方法、手段,還是體育的技術(shù)、理念,都不能改變它的體育目標(biāo),一旦改變了目標(biāo),也就改變了屬性,走出了體育的范疇,不能稱其為“體育”了。所以,關(guān)于目標(biāo)的研究如果不能達(dá)到應(yīng)有的層次和高度,賦予它實(shí)實(shí)在在的具體內(nèi)容,無論如何改革、怎樣創(chuàng)新,都不可能創(chuàng)造完全屬于“警校體育”的輝煌。
　　2.關(guān)于警校體育的研究領(lǐng)域歸屬問題,即警校體育是否屬于通常人們所說的“學(xué)校體育”研究范疇問題。如果屬于,那么,警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)是體育嗎?它能涵蓋或替代警校體育嗎?如果不屬于,那么,警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)替代或涵蓋警校體育的嘗試,是否意味著中國的警校教育將要取消體育教育?如果將它歸屬為“體警結(jié)合”的一個(gè)獨(dú)立新領(lǐng)域,那么,它確實(shí)已經(jīng)具備了脫離警察實(shí)務(wù)而與之并行、替代體育而獨(dú)立存在的“資質(zhì)”嗎?因此,在上述一系列的基本理論問題都還沒有解決的情況下就匆忙的付諸實(shí)施,反而容易模糊警校體育研究領(lǐng)域歸屬問題。而實(shí)踐中一旦模糊了警校體育研究領(lǐng)域的歸屬,也就等于是迷失了警校體育的前進(jìn)方向,發(fā)展越快,偏離學(xué)校體育目標(biāo)的可能性就越大。
　　3.基于“課程論”的研究角度,只有在確立培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,才能更好地解決“教什么”問題,即教材的基本構(gòu)成和結(jié)構(gòu)比重,如直接構(gòu)成警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的體育、具有警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)特征的體育、具有體育特征的警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)和體能為基礎(chǔ)的警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容怎樣合理選編,多少比重恰當(dāng);警校體育的“培養(yǎng)終生體育意識”和警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的“培養(yǎng)打擊犯罪技能”兩個(gè)不同的目標(biāo),使用什么樣的教材組合才能推動(dòng)它們互補(bǔ)、高效、相得益彰;如何協(xié)調(diào)不同教材之間和同一教材內(nèi)部不同內(nèi)容之間的相互關(guān)系等;基于“教學(xué)論”的研究角度,只有在確立培養(yǎng)目標(biāo)和確定課程教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,才能更好地解決“怎么教”問題,即選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄?通過教授知識的過程,幫助學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、工作和生活,以及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)和教材講授對教師具備的能力素質(zhì)要求等。因此,在警校體育的改革創(chuàng)新中,應(yīng)該有理由說,關(guān)于目標(biāo)的研究是“前提”,教什么的研究是“基礎(chǔ)”,怎么教的研究是“保障”,三位一體、不可或缺。只有做到目標(biāo)明確、基礎(chǔ)牢固、保障有力,才能實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展騰飛目標(biāo)。
　　參考文獻(xiàn):
　　1.中央文獻(xiàn)辦編.“胡錦濤科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編”:北京.中央文獻(xiàn)出版社,2009.1第2版
　　2.李明.“中國2008警校教改試點(diǎn)的改革與思考”P78.北京:《中國青年科技》.2009(1)
　　3.2009年度南京森林公安高等專科學(xué)校重點(diǎn)研究課題“中日警察職業(yè)教育比較研究”(ZD-0801)
　　作者單位:南京國家林業(yè)局警官培訓(xùn)中心

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