[關(guān)鍵詞]開(kāi)放教育;學(xué)習(xí);興趣
　　
　　《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的必修課,對(duì)于開(kāi)放教育來(lái)說(shuō)同樣是財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的“第一門課”,是基礎(chǔ)課與專業(yè)課的過(guò)渡,可以稱之為工具課。但是對(duì)于剛剛接觸財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),看到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中那些抽象的語(yǔ)言、空洞的會(huì)計(jì)處理、難于理解的會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí),多數(shù)會(huì)出現(xiàn)兩種情況,要么是死記硬背,要么是望而卻步失去了對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的興趣。針對(duì)這種情況,筆者對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中如何使學(xué)生愛(ài)學(xué)、學(xué)好、用好這門工具課展開(kāi)了探索。
　　
　　一、做好課前準(zhǔn)備工作
　　
　　作為為教師備課工作是必不可少的環(huán)節(jié),一般情況下我們多數(shù)都是備教材、備教學(xué)方法,但是最主要的我們還要備學(xué)生,特別是作為開(kāi)放教育,我們所面對(duì)的學(xué)生年齡、工作、知識(shí)背景各不相同。所以在每學(xué)期的第一次上課前我都要了解一下所在班級(jí)學(xué)生的年齡、從事的職業(yè),曾經(jīng)畢業(yè)的學(xué)校和所學(xué)的專業(yè),以及他們選擇所學(xué)專業(yè)的目的,而且還會(huì)詢問(wèn)他們對(duì)于我們要學(xué)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的認(rèn)識(shí),以及學(xué)完后所希望達(dá)到的程度等等。通過(guò)對(duì)我們施教對(duì)象的全面了解,我們才可以有的放矢地來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容,可以在教學(xué)過(guò)程中分層次教學(xué),使不同需求的同學(xué)達(dá)到各自的目的。比如對(duì)于我所教的開(kāi)放教育工商管理專業(yè)的�？茖W(xué)生來(lái)說(shuō),他們中20%在小型企業(yè)中從事基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作,80%未從事財(cái)會(huì)或管理工作,而他們學(xué)習(xí)的目的也各不相同,多數(shù)從事財(cái)務(wù)工作的學(xué)生想通過(guò)這門課來(lái)為將來(lái)參加會(huì)計(jì)專業(yè)職稱考試鞏固基礎(chǔ),而其余的學(xué)生則有的是希望通過(guò)學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)使自己將來(lái)從事這項(xiàng)工作,或者是為將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)積累知識(shí)。通過(guò)對(duì)他們的了解,我在教學(xué)中在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下,對(duì)想?yún)⒓勇毞Q考試的學(xué)生滲透了相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅法等方面知識(shí),為他們?cè)趯��?lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),對(duì)于想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)則在其中融入了部分財(cái)務(wù)管理方面的簡(jiǎn)單內(nèi)容,從而提高他們對(duì)其他專業(yè)課的興趣。
　　
　　二、理論教學(xué)中運(yùn)用不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的渴求
　　
　　1.把握全局,消除學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的恐懼。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的第一章往往是緒論,但是我認(rèn)為如果上來(lái)就直接講會(huì)計(jì)的目標(biāo)、方法及職能作用,學(xué)生很可能會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。所以我總是先從目錄講起,讓學(xué)生對(duì)于教材有一個(gè)全局的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)要素與等式、賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法及賬戶分類,這些都是我們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ),是將來(lái)要用到的工具,接下來(lái)是介紹會(huì)計(jì)工作的具體過(guò)程,從取得原始憑證,據(jù)以填制記賬憑證,再登記賬簿,直到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表,這樣讓學(xué)生對(duì)整本教材有了全面的了解,知道了我們所學(xué)每一部分的目的,而且通過(guò)老師簡(jiǎn)單通俗的介紹,學(xué)生會(huì)消除對(duì)那些陌生又抽象的名詞的恐懼。
　　2.總結(jié)規(guī)律,深入淺出,便于理解。在教學(xué)過(guò)程中除了要讓學(xué)生理解那些抽象的名詞術(shù)語(yǔ)外,還有許多需要學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中要遵循的步驟與流程,而這些往往是學(xué)生理解的難點(diǎn)。比如,在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后,根據(jù)取得的原始憑證進(jìn)行賬務(wù)處理是今后記賬與編著報(bào)表的起點(diǎn)與基礎(chǔ),但對(duì)于借貸記賬法中如何記憶賬戶的結(jié)構(gòu)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在講解這一部分時(shí),我會(huì)在學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)先等式的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)同學(xué)先將會(huì)計(jì)動(dòng)態(tài)等式予以變形為:資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入。然后再將五類賬戶的結(jié)構(gòu)的講解融入到公式中,
　　
　　
　　這樣從圖中學(xué)生就很容易看出資產(chǎn)與費(fèi)用類賬戶的結(jié)構(gòu)是借方表示增加,貸方表示減少,而負(fù)債與所有者權(quán)益及收入類賬戶是貸方表示增加,借方表示減少。
　　3.強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)加強(qiáng)理解。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中加入情境教學(xué)我覺(jué)得是非常必要的。這樣學(xué)生更能夠設(shè)身處地地將自己置身于企業(yè)之中,確立好會(huì)計(jì)主體,從而為業(yè)務(wù)處理打好基礎(chǔ),以避免思路混亂。比如在講解企業(yè)賬務(wù)處理這一部分時(shí),要讓學(xué)生先理解企業(yè)在一個(gè)循環(huán)中經(jīng)歷哪些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),首先從取得資金開(kāi)始要經(jīng)歷之后的供、產(chǎn)、銷三個(gè)環(huán)節(jié),在進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)學(xué)生往往將供與銷的業(yè)務(wù)處理寫反,而且在這一部分中往往會(huì)將應(yīng)收與應(yīng)付款項(xiàng)弄錯(cuò),對(duì)于商業(yè)匯票與銀行匯票支付方式的會(huì)計(jì)處理更是容易出錯(cuò),所以在進(jìn)行這一部分的練習(xí)時(shí),我將學(xué)生分為兩部分,一部分假設(shè)為銷售企業(yè)的財(cái)務(wù)人員,另一部分假設(shè)為采購(gòu)企業(yè)的銷售人員,然后讓他們依據(jù)業(yè)務(wù)題來(lái)做各自的會(huì)計(jì)處理,然后再讓他們轉(zhuǎn)換購(gòu)與銷的角度再進(jìn)行練習(xí)。這樣通過(guò)對(duì)每個(gè)題的講解,學(xué)生會(huì)有更深刻的理解。
　　
　　三、實(shí)訓(xùn)技能講解中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
　　
　　在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)技能練習(xí)過(guò)程中,我覺(jué)得可以根據(jù)課程內(nèi)容、進(jìn)度、特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需求,采用多種形式來(lái)指導(dǎo)教學(xué),在這里更要強(qiáng)調(diào)重視的是學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需求。重視學(xué)生實(shí)際,主要是指要了解學(xué)生學(xué)習(xí)背景,與工作環(huán)境和工作內(nèi)容,將這些與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),也就是說(shuō),要根據(jù)學(xué)生所從事的工作等,把學(xué)生分成若干組,最先布置給每組的練習(xí)應(yīng)該是他們最感興趣的內(nèi)容,再逐步擴(kuò)展到全部需要練習(xí)的內(nèi)容。這樣就從學(xué)生的趣味感出發(fā),使學(xué)生盡快產(chǎn)生成就感,再由成就感引導(dǎo)到更高一級(jí)的興趣感。這樣也可以做到分層次教學(xué),使那些已經(jīng)從事了會(huì)計(jì)工作,或?qū)�這些工作有了基本了解的學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)去做深入的學(xué)習(xí)與研究。
　　此外我認(rèn)為在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)講解時(shí)要適當(dāng)?shù)匾�入案例教學(xué),案例結(jié)合任務(wù)的教學(xué)方法對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生是比較有效的,可以讓他們主動(dòng)參與教學(xué),使學(xué)習(xí)不再是一種枯燥的任務(wù)。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí),我往往是以知名企業(yè)為案例背景,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,然后在案例中加入需要練習(xí)的內(nèi)容,并給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)。當(dāng)然對(duì)于開(kāi)放教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間間斷,學(xué)生也無(wú)法保證每堂課均能出席,所以在布置任務(wù)時(shí)會(huì)考慮每一個(gè)任務(wù)由幾次課來(lái)完成,這樣會(huì)使學(xué)生不會(huì)因缺課而放棄任何一次任務(wù)。并且對(duì)于每次任務(wù)結(jié)束后都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心講解,從而解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中會(huì)經(jīng)常遇到的會(huì)計(jì)科目的運(yùn)用張冠李戴,填制會(huì)計(jì)憑證不規(guī)范,成本計(jì)算思路不清晰,費(fèi)用歸結(jié)不合理,計(jì)提折舊算不來(lái)等等問(wèn)題。將案例與任務(wù)結(jié)合起來(lái)才會(huì)有較理想的教學(xué)效果,面對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生,我們要利用多種手段來(lái)對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng),比如形成性考核與期末測(cè)評(píng)中加入部分案例。
　　
　　四、提高興習(xí)興趣共同上好復(fù)習(xí)課
　　
　　由于開(kāi)放教育的同學(xué)不一定每堂課都能夠出席,而且單憑課上的時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行消化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以期末復(fù)習(xí)課尤為重要。因此在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)前幾次課,我就向?qū)W生布置作業(yè)——每個(gè)人選一章來(lái)自己總結(jié)每一章的難點(diǎn)重點(diǎn),并且據(jù)此來(lái)設(shè)置題型。這樣不但可以強(qiáng)迫同學(xué)進(jìn)行課后復(fù)習(xí),而且可以了解他們的不足之處。對(duì)于他們提出的重點(diǎn)難點(diǎn)老師再進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng),并對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)性的練習(xí)。這樣學(xué)生們通過(guò)自身的參與課堂,不只是被動(dòng)的聽(tīng),也進(jìn)行了主動(dòng)的講,而且對(duì)于自己不明白的地方會(huì)更有興趣地聽(tīng)老師的講解,這樣會(huì)取得更好的復(fù)習(xí)效果。
　　總之,我認(rèn)為在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中,不但要理論聯(lián)系實(shí)際,做好導(dǎo)課、授課與總結(jié),更要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用各種教學(xué)方法,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。在這些方面我會(huì)進(jìn)行更深入的探索與努力。
　　
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　　 □(編輯/丹桔)

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