摘要：教學質量是學校的生命線，實踐教學質量的提高是關系高等教育質量的重要保證。大連水產學院通過深刻領會實踐教學重要地位，合理制定實踐教學方案，逐步深化實踐教學改革，不斷完善實踐教學體系，通過建立科學的實踐教學質量標準，在切實提高實踐教學質量方面取得了明顯成效。
　　關鍵詞：實踐教學；質量標準；高等教育質量
　　
　　我校是從以培養(yǎng)學生生產技能為主的中等專業(yè)教育(歷經6年)，發(fā)展到以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為主的高等�？平逃�(歷經20年)，再發(fā)展到以培養(yǎng)學生應用技術為主的高等本科教育(歷經30年)。這樣一個發(fā)展歷程，決定了學校有重視實踐教學的傳統(tǒng)。我們學校以水產和海洋等工程類專業(yè)為主的教學型學校，培養(yǎng)目標是為區(qū)域經濟和行業(yè)服務的面向基層工作的應用型人才，這就決定了學校必須不斷加強和改革實踐教學，把實踐教學擺到更加重要的位置上。近些年來，我們按教育部要求，在不斷更新教育思想觀念，合理制定實踐教學方案，深化實踐教學改革，不斷完善實踐教學體系，切實提高實踐教學質量上，作了大量的實際工作，取得了一定成效。
　　
　　一、深刻領會實踐教學重要地位，合理制訂實踐教學方案
　　
　　首先，高等教育是理論與實踐教學的統(tǒng)一體，理論聯(lián)系實際是教學的基本原則。在實踐教學中，學生應用所學知識和理論，在掌握了基本方法和基本技能的基礎上，反復進行各種練習和操作，能夠促使學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、嘗試解決問題，再把這些現(xiàn)象和問題帶到理論學習中進行討論，以解決新的問題，學生會學到并逐步掌握一套解決問題的方法，提高學生綜合運用能力。
　　其次，在實踐教學中，學生是教學的直接參與者，學生不是靜聽、靜觀，而是既動手又動腦，積極參與教學的全過程，極大地激發(fā)學生的學習興趣和探究的愿望，能有效地調動學生學習的主動性和積極性。
　　第三，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，很大一部分是通過實踐教學來完成的。近些年來，畢業(yè)生就業(yè)情況出現(xiàn)了就業(yè)形式多元化、就業(yè)途徑多樣化、就業(yè)層次基層化的形勢，這就更加要求學生必須具備一定的創(chuàng)新精神和較強的實踐能力。在實踐教學中，學生要實際動手參與生產，學會掌握一些典型生產環(huán)節(jié)的關鍵技術，要進行一些實驗研究和設計，培養(yǎng)學生收集與處理信息能力、科學試驗能力、觀察與調查研究能力和應用能力等。
　　第四，實踐教學架起了學生從學校走向社會的橋梁，通過實踐教學，學生認識社會、正確理解社會、適應社會，培養(yǎng)起為社會服務的責任心。學生在校外進行的各種實習和所做的各種社會調查、社會服務等與社會交流的實踐活動中，會遇到經濟、自然環(huán)境、生產和生活等多方面的問題，多數(shù)問題在教師的指導下經過學生的學習實踐，可加以解決，有些問題雖然在實踐中暫時沒有得到解決，卻使學生得到了磨練，為畢業(yè)后走向社會做生的學習實踐，可加以解決，有些問題雖然在實踐中暫時沒有得到解決，卻使學生得到了磨練，為畢業(yè)后走向社會做了一個良好的準備。實踐教學在培養(yǎng)學生的社會適應能力、組織協(xié)調能力和應變能力等方面的功能，為學生走向社會提供的良好過渡，是理論課教學無法完成的。
　　實踐教學方案是實踐教學的頂層設計。要把充分體現(xiàn)先進的教育思想與教育觀念，充分體現(xiàn)21世紀人才培養(yǎng)的新要求，充分體現(xiàn)學校已取得的實踐教學改革成果作為制定實踐教學方案的指導思想。學校對各專業(yè)制定實踐教學方案提出了總體要求：(1)各專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)都應由實驗、實習與實訓、課程設計(課程論文)、文化科技創(chuàng)新活動、社會實踐和畢業(yè)設計(論文)等部分組成，各專業(yè)可按其具體培養(yǎng)目標，對上述組成部分的要求和時間分配上有所不同；(2)實踐教學在時間安排上要貫穿到課內、集中實踐教學周、課外和假期，整個四年全部時間內不斷線。在空間分布上要延伸到實驗室、實現(xiàn)基地、大學生創(chuàng)新活動中心，乃至整個社會的全部空間中；(3)實踐教學環(huán)節(jié)累計學時占總學時比例要求分別為：農學、工學和理學類專業(yè)在28％～35％(其中實驗課學時占課內總學時為15％～20％)，管理學類專業(yè)在23％～30％(其中實驗課學時占課內總學時為10％～15％)，人文學和社會學類專業(yè)在18％～25％。
　　實驗課：安排在課內(課表中)，在實驗室中完成。
　　實習與實訓和課程設計(課程論文)：安排在各學期的集中實踐教學周(教學校歷中)，在校內、外實習基地和實驗室(機房)中進行。
　　文化科技創(chuàng)新活動：一般安排在課外進行，也有的假期進行，在大學生創(chuàng)新基地進行，也有的在實驗室和實習基地內進行。
　　社會實踐：一般安排在假期中進行，人文學、社會學和管理學類專業(yè)在集中實踐教學周內也安排有社會調查、專業(yè)調查等實踐教學，有的社會服務等實踐在課外隨時進行，活動空間是整個社會。
　　畢業(yè)設計(論文)：安排在第8學期，活動空間分布于實驗室、實習基地、大學生創(chuàng)新基地至用人單位等整個社會。
　　
　　二、逐步深化實踐教學改革，不斷完善實踐教學體系
　　　
　　深化實踐教學改革，是提高本科教學質量的關鍵之一，也是完善實踐教學體系的前提。學校近些年來在教學研究與改革的立項、重點課程建設等工作中，都把實踐教學改革、實踐教學課程建設擺到重要的位置上。
　　在2001年立項進行的校級及校級以上的教學研究與改革的39個項目中，包括實踐教學改革的項目有23項，占總項目數(shù)的61％，其中完全是實踐教學改革項目有12項，占總項目數(shù)的31％。從1997年開始學校先后確立30門課程為重點建設課程，其中包括實踐教學內容的課程有23門，占77％。
　　實踐教學改革和實踐教學課程建設的過程，就是完善實踐教學體系的過程，其成果也必然會固化到新的實踐教學體系中。不同專業(yè)的具體培養(yǎng)目標決定了各自實踐教學體系的差異，而學校的總體定位和服務面向，也決定了實踐教學體系的共性。
　　實踐教學體系由基礎認識性實踐、綜合應用性實踐和研究創(chuàng)新性實踐構成。
　　基礎認識性實踐層面上各種實踐教學活動的目的，是培養(yǎng)學生的一些基礎技能，提高基本素質。通過認識實踐，知道本專業(yè)技能的基本結構和基本內容，同時要了解社會，為后續(xù)實踐教學打下基礎。這個層面主要包括基礎性實驗、軍事訓練、認識實習、工程訓練、初步社會調查和一些科技文化活動等。
　　綜合應用性實踐層面上各種實踐教學活動的目的，是培養(yǎng)學生的專業(yè)實驗技能、綜合應用技能的職業(yè)技能，增加對生產工序、產品質量、安全操作、環(huán)境保護等方面的切身體會和較為全面的了解。培養(yǎng)工程實踐能力和認真工作的良好習慣。這個層面主要包括專業(yè)綜合實驗、課程設計(課程論文)、綜合教學實習、生產實習、綜合性訓練、專業(yè)調查、市場調查和社會服務等。
　　研究創(chuàng)新性實踐層面上各種實踐教學活動的目的，是使學生及早接觸學科前沿，了解生產技術發(fā)展趨勢，

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