[摘要]成人教育培訓不僅能夠促進經濟發(fā)展，而且能夠促進科技轉化與和諧社會建設。然而，當前我國成人教育培訓還存在一些亟待解決的問題。文章在對成人教育現狀進行分析的基礎上提出，我國成人教育培訓應明確定位，調整內容，實施靈活多樣的教學方式，建立多元化社會參與機制，以充分發(fā)揮服務社會經濟發(fā)展的作用。
　　[關鍵詞]成人教育培訓 培訓定位 培訓內容 培訓方式
　　[作者簡介]錢宇鳳（1979- ），女，江蘇張家港人，南通大學，講師，碩士。（江蘇 南通 226019）
　　[中圖分類號]G724 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）21-0100-04
　　社會經濟發(fā)展與人們的知識能力緊密相連，而知識能力提升的關鍵在于教育�！吨袊�教育改革和發(fā)展綱要》明確提出，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。我國各類成人教育培訓部門在新世紀人才培養(yǎng)中擔負著重大歷史責任，審視成人教育培訓的社會經濟功能，總結成人教育培訓的經驗，對探索成人教育培訓的進一步發(fā)展具有現實意義。
　　一、成人教育培訓對服務社會經濟發(fā)展的促進作用
　　成人教育培訓對社會經濟發(fā)展的促進作用，是由成人教育培訓的社會生產屬性決定的。成人教育培訓是社會經濟生活的有機組成部分，具有鮮明的社會包容性與服務性。
　�。ㄒ唬┏扇私逃�培訓能夠促進經濟發(fā)展
　　教育經濟學規(guī)律顯示，經濟發(fā)展與教育進步被緊緊地拴在同一根繩子上，要發(fā)展經濟，必須以強有力的人才資源為支撐，不斷提高知識生產率。國內外經濟發(fā)展實踐表明，教育投資中成人教育培訓占比與勞動生產率的提高和經濟效益的提升呈正相關。據有關經濟統(tǒng)計數據，勞動者接受一年初等教育，可促使其勞動生產率實現30%的提高；一個熟練工人接受一年科學技術文化教育培訓，其勞動生產率可提升1.6倍。
　　結合我國經濟發(fā)展實際，成人教育培訓對社會經濟發(fā)展的促進作用主要體現在對勞動力素質的調整和提高上。在當前知識經濟社會大環(huán)境下，知識老化周期不斷加速，職業(yè)更迭日益頻繁，對勞動力崗位素質提出了新的要求。經濟轉型期，成人教育培訓可適應經濟體制改革發(fā)展需求，隨著經濟結構、技術結構以及城市結構的變化，適時調整教育培訓內容，基于“先培訓，后上崗”原則，針對大量職工再就業(yè)需求及時提供相關崗位能力培訓，還可根據勞動者崗位變換，全面開展崗前、在崗、轉崗以及職務晉升等各種層次的專業(yè)性培訓，使人才結構更加科學合理。另外，我國經濟發(fā)展要擺脫勞動密集型產業(yè)結構，向技術密集型產業(yè)結構轉變，其關鍵在于提高勞動者智力水平，成人教育培訓可推動勞動者快速實現轉變，適應知識經濟發(fā)展。
　�。ǘ�）成人教育培訓能夠促進科技轉化
　　成人教育培訓可將最新科學技術成果傳授給勞動者，提高勞動者的現代科技水平。在社會生產力中，勞動者作為最活躍的要素，科技素質水平的高低直接決定著社會科技生產能力的高低，必須通過教育，才能有效實現勞動者科學技術水平的提高。通過成人教育，對不同專業(yè)與不同層次的擁有科技水平的人才進行培訓，能夠為科技發(fā)展及創(chuàng)新提供充足的人力、智力保障。
　　成人教育培訓具有物化功能，可促使科學技術向生產工具及勞動對象轉化。生產工具是勞動者應用科學技術的成果，是科學技術與勞動兩者之間相互結合的產物。成人教育培訓對象以在崗人員為主，包括許多業(yè)務骨干與技術能手，通過成人教育培訓，這些勞動者可以及時掌握生產工具的制造方法，進而加工改造勞動對象，為進一步的科技創(chuàng)新服務。
　　成人教育培訓可加快科學技術的推廣應用，促進科學技術快速作用于社會生產與生活進程。成人教育培訓向再生產的轉化，關鍵在于培訓高科技水平人才，由此將科學技術與經濟生產聯系起來，實現科學技術向再生產過程的轉化，促進社會經濟發(fā)展。
　�。ㄈ�）成人教育培訓能夠促進和諧社會建設
　　成人教育培訓可關注弱勢群體，為和諧社會建設提供團結穩(wěn)定的政治基礎。我國當前正處在社會轉型關鍵期，保證團結穩(wěn)定的政治局面是內在要求之一。這里的弱勢群體主要指部分婦女、中老年人以及農村貧困居民和待業(yè)青年等，他們的利益訴求對社會穩(wěn)定有著重要影響。教育是提升這一群體生活質量的最好途徑，成人教育培訓在教育對象上具有廣泛性，在教育途徑上具有多樣性，可滿足各種社會群體不同的教育訴求，提升弱勢群體人文素養(yǎng)與從業(yè)素質，幫助其實現轉崗再就業(yè)。在基本經濟與社會需求獲得保證的基礎上，弱勢群體也能安于生活與工作，進而促進和諧社會建設。
　　成人教育培訓也是學習化社會構建的根本途徑，能夠為和諧社會建設提供堅實的文化與物質基礎。建設和諧社會與人的全面發(fā)展密切相關，人的全面發(fā)展需要以學習化社會為平臺，而教育平等性、終身性、發(fā)展性、自主性是學習化社會的基本特征。成人教育培訓的社會屬性決定了其在教育對象上的廣泛性、在教育過程上的終身性，以及在教育內容上的豐富性和教育方式上的靈活性，這些特性均與學習化社會理念相符。我國當前面臨著人口與資源的矛盾、經濟發(fā)展與自然和諧的矛盾等，提高公民素質，增強公民可持續(xù)發(fā)展能力成為解決諸多問題的關鍵。作為提高我國公民素質的重要途徑，成人教育培訓對社會可持續(xù)發(fā)展將起到不可或缺的促進作用。
　　二、我國成人教育培訓發(fā)展現狀
　�。ㄒ唬┏扇私逃�培訓定位不明確
　　成人教育培訓能夠為成人教育培訓機構帶來較大的經濟利益，部分成人教育機構從滿足自身需求出發(fā)，片面強調經濟收入，忽略了社會經濟發(fā)展對成人教育培訓的需求，導致成人教育培訓的目標定位不明確。近年來，我國社會經濟發(fā)展對具有實踐能力的人才需求量越來越大，但當前的成人教育培訓依然多停留在成人學歷教育層次，這種單純的定位制約了成人教育培訓促進社會經濟發(fā)展作用的有效發(fā)揮。
　�。ǘ�）成人教育培訓內容難以滿足社會經濟發(fā)展需求
　　我國社會經濟發(fā)展已經步入新常態(tài)，促使產業(yè)結構進行新的調整，這也要求成人教育培訓改革既有的專業(yè)結構及課程體系。然而，很多成人教育培訓機構缺乏對服務社會經濟發(fā)展的研究，并未針對社會經濟發(fā)展需求調整專業(yè)設置與課程體系，導致培訓專業(yè)設置比較陳舊，課程體系并不完善，或滯后于社會經濟發(fā)展速度，或與社會經濟發(fā)展契合度不高，難以接軌社會經濟發(fā)展對成人高等教育素質與技能素質等方面的要求。這也表現在，雖然成人教育培訓機構培養(yǎng)的學生與日俱增，卻難以滿足學生的實際工作需求。

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