摘要：隨著我國教育水平與質(zhì)量的不斷優(yōu)化，以“成人教育”為代表的應(yīng)用型本科人才教育培養(yǎng)工作已成為當(dāng)前教育改革與完善的重要代表，其中人力資源管理專業(yè)作為企業(yè)管理的重要職位更為人們所重視。為深入了解當(dāng)前成人教育人力資源管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，本文特從其應(yīng)用型人才培養(yǎng)必要性及具體要求出發(fā)，深入分析當(dāng)下成教人力資源管理本科人才培養(yǎng)存在的問題與不足，并在此基礎(chǔ)上為其未來人才培養(yǎng)模式的進一步改革創(chuàng)新提出相應(yīng)的建議與意見，以期有所收獲。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；人力資源管理；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式
　　中圖分類號：G648 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-02
　　引言
　　自上世紀八十時代恢復(fù)高考之后，我國高等教育水平逐漸提升，2015年我國高等教育毛入學(xué)率高達40%，這也就代表著我國高等教育已從“精英培養(yǎng)”向“大眾化普及”逐漸過渡，其教育與培養(yǎng)模式也開始多元化發(fā)展，其中成人教育應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)就是其中典型代表之一，其中人力資源管理作為成教本科培養(yǎng)的熱門專業(yè)，更是受到廣大學(xué)員熱捧。然而隨著時代與教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)成教人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)逐漸暴露出其不足之處，為此，及時尋求適合我國市場經(jīng)濟發(fā)展與廣大群眾需求的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式以成為各大高職高校成人教育改革優(yōu)化的重要任務(wù)。
　　一、成人教育人力資源管理應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)
　　1.成教應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式建立必要性
　　21世紀我們迎來了以知識經(jīng)濟為主體的新型經(jīng)濟發(fā)展模式，時代的變遷給了我們新的挑戰(zhàn)，在當(dāng)前時代大背景下，人類對于知識與科學(xué)的依賴與日俱增，人才的培養(yǎng)已不再是個人問題，而上升到了社會乃至國家問題。作為擁有全球1/4人口的大國，我國傳統(tǒng)勞動密集型產(chǎn)業(yè)要想實現(xiàn)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的良好轉(zhuǎn)型急需一批既具備豐富一線技術(shù)管理經(jīng)驗，又接受過高等教育培養(yǎng)的高素質(zhì)、高技術(shù)人才的支持。在此需求下，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生具有良好教育水平，但是缺乏必要的一線管理經(jīng)驗，同時具有經(jīng)驗的“老工人”在教育水平上卻難以勝任高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在此環(huán)境下，成人教育應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)無疑成為當(dāng)下企業(yè)與國家培養(yǎng)最好的優(yōu)良選擇，尤其在企業(yè)管理中處于核心地位之一的人力資源管理工作，更加需要此模式培養(yǎng)出大批的復(fù)合型人力資源管理專業(yè)性人才。
　　2.人才培養(yǎng)要求
　　所謂“應(yīng)用型本科人才”，簡單來說，就是指在面對日常生產(chǎn)經(jīng)營活動中出現(xiàn)的種種實際問題，能夠臨危不亂，具有良好實踐動手能力、應(yīng)激管理能力、現(xiàn)場管理能力等眾多綜合職業(yè)能力，并能結(jié)合現(xiàn)場實際環(huán)境與自身知識儲備，及時有效、創(chuàng)新性解決實際工作問題的人才。然而就目前人力資源招聘市場反饋來看，近幾年來，很多人力資源管理的專業(yè)的畢業(yè)生在其自身素質(zhì)與專業(yè)性技能掌握上都不盡人意，甚至連最基層的人力資源管理模塊中工作報表撰寫都難以達標，對于更為深層的工作方案及人力資源管理相關(guān)法律法規(guī)認知更是知之甚少。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因，一方面是由于畢業(yè)生自身素質(zhì)與水平不達標，另一方面更為重要的是各大類高職高校在對其人力資源管理專業(yè)性人才培養(yǎng)模式上存在著很大的漏洞。
　　二、當(dāng)前成教人才培養(yǎng)模式存在的問題
　　1.教學(xué)課程設(shè)置不合理
　　由于我國人力資源管理專業(yè)開設(shè)較晚，受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響，當(dāng)前很多高職高校在其成人教育人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上，仍延續(xù)過去理論為主的模式，既沒有進行必要的調(diào)研考證，也沒有結(jié)合成人教育學(xué)生自身特點，其課程整體體系的設(shè)計與當(dāng)前實際企業(yè)人才市場需求間缺乏必要的聯(lián)系，學(xué)難以致用現(xiàn)象普遍存在。另外，高職高校對于當(dāng)前國際市場方面人力資源管理前沿理論的研究與吸收反應(yīng)較慢，這也就造成了其理論教學(xué)與實際工作間的脫離，教育方式滯后性嚴重，教學(xué)體系可操作性不足。
　　2.實踐性教學(xué)重視度不夠
　　人力資源管理是一門專業(yè)性、實踐性非常強的學(xué)科，這要求其成教學(xué)生不但要具備扎實的基礎(chǔ)人力資源管理知識、熟悉整體管理操作流程，還應(yīng)對與日常人力資源管理工作相關(guān)的法律法規(guī)、可能出現(xiàn)的問題及相應(yīng)解決辦法加以掌握。而要做到這一點單純的書本學(xué)習(xí)遠遠不夠，還應(yīng)依靠于完善的實踐教學(xué)平臺的支持。然而就目前來說，大多數(shù)高職高校在對其人力資源管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)上仍單純強調(diào)學(xué)科縱向知識體系學(xué)習(xí)，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上對于實踐性教學(xué)重視度完全不夠，不但課程類型死板單一冗長，而且對于學(xué)生自我創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)嚴重不足，學(xué)習(xí)效果并不理想。另外，由于學(xué)校自身經(jīng)費問題，高職高校在其校外實習(xí)基地建設(shè)上不論是在數(shù)量還是質(zhì)量上都難以達到專業(yè)本科人才培養(yǎng)的實際要求，其學(xué)生畢業(yè)后個人實踐操作能力低也就不難理解了。
　　3.師資結(jié)構(gòu)與教學(xué)需求落差大
　　老師是學(xué)生的榜樣，好的老師對對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)過程中更起著難以替代的重要影響，而要想培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人力資源管理應(yīng)用型本科人才，應(yīng)用型教師的儲備是為關(guān)鍵。所謂應(yīng)用型教師，并非單指一個人，而是代指那些既具備豐富專業(yè)知識，又對現(xiàn)場技術(shù)業(yè)務(wù)工作能夠熟練掌握的“雙師型”教學(xué)團隊，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用型教師更偏重于實際管理操作與技術(shù)理論教學(xué)，對于實踐性非常強的人力資源管理顯得更為重要。然而就目前來看，各大高職高校在整體教師團隊建構(gòu)上，仍采用教學(xué)型、學(xué)科研究型教學(xué)模式，而這自然難以培養(yǎng)出滿足人力資源管理人才市場對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的實際需求。
　　三、未來成教人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新
　　1.構(gòu)建科學(xué)課程教學(xué)體系
　　要想實現(xiàn)成人教育人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，首先必須對當(dāng)下高職高校基礎(chǔ)課程體系整體設(shè)計理念予以全面革新。一方面，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特色，因材施教，根據(jù)人力資源管理成人教育學(xué)生自身特點，積極傳授當(dāng)前人力資源管理學(xué)科前沿學(xué)科知識，構(gòu)建“基礎(chǔ)知識教學(xué)、校內(nèi)模擬管理、專業(yè)性實踐操作”三位一體的新型人力資源管理教育體系。另一方面，學(xué)校還應(yīng)加大對傳統(tǒng)教學(xué)課程考核體系的完善，不但要重視理論性知識學(xué)習(xí)，還要講成人教育學(xué)生平時的實踐操作表現(xiàn)記入期末考核表現(xiàn)中來，這樣才能有效激發(fā)起學(xué)生自主設(shè)計創(chuàng)新與實際協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的能力，而不單純將學(xué)習(xí)視為書本知識刻板記憶。

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