內(nèi)容摘要：本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計法，對我院230名執(zhí)行教改后教學(xué)計劃的2012級高起專層次學(xué)生教學(xué)滿意度進行了調(diào)查。結(jié)果表明：成人學(xué)歷教育高起專學(xué)生對教改后的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實用性等方面均比較認可，滿意度高，充分說明了教學(xué)改革取得了一定成效。
　　關(guān)鍵詞 ：成人學(xué)歷教育；教學(xué)滿意度
　　自2011年以來，我校繼續(xù)教育學(xué)院對醫(yī)學(xué)成人學(xué)歷教育進行了一系列的研究和教學(xué)改革，對醫(yī)院和醫(yī)學(xué)院校、中等專業(yè)衛(wèi)生學(xué)校等相關(guān)人員做了大量的調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果做了詳細的論證、分析。截止到2011年，推出了高起專層次臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)專業(yè)新的課程體系。并從2011年開始，實施了新的教學(xué)計劃。
　　1研究對象。對2012級高起專層次臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)專業(yè)（ 年齡18～40周歲）230人進行調(diào)查，回收有效問卷195份。其中臨床專業(yè)52人，護理專業(yè)143人。
　　2研究方法
　　2.1文獻資料法通過計算機檢索和查閱了大量相關(guān)文獻資料，了解國內(nèi)外對醫(yī)學(xué)成人學(xué)歷教育研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供理論依據(jù)。
　　2.2問卷調(diào)查法根據(jù)心理學(xué)問卷的設(shè)計要求，設(shè)制了《高起專層次臨床護理專業(yè)教學(xué)滿意度調(diào)查問卷》，該問卷包含三大部分：第一部分：基本信息，包括性別、職稱、單位、專業(yè)和年齡5個問題。第二部分：教學(xué)滿意度調(diào)查，包括專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程的實用性、課程的開課順序、任課教師的授課水平、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、考核方式、學(xué)籍管理的各項規(guī)章制度等12個問題。第 三部分：課程評價，涉及9門課程及不滿意的原因6項。每個問題采取5級評分制，測評標準為：非常滿意、比較滿意、滿意、不滿意、很不滿意。經(jīng)過專家修訂，問卷符合信效度要求。發(fā)放問卷230份，回收220份，有效問卷195 份，回收率95.6%。
　　2.3數(shù)理統(tǒng)計法應(yīng)用Excel 辦公軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和處理。通過調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析。
　　3研究結(jié)果與分析
　　3.1調(diào)查對象基本情況分析。調(diào)查對象為2012級高起專層次臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)專業(yè)應(yīng)用教改后新教學(xué)計劃的成人學(xué)歷教育學(xué)生。學(xué)員年齡普遍偏低，30歲以下學(xué)員160 人。被調(diào)查對象分布在一級醫(yī)院的占17%，二級、三級醫(yī)院學(xué)生占49%，其中14%在基層醫(yī)院及門診部工作，另外無職稱和初級職稱的學(xué)員占95.8%。通過對基本資料的分析統(tǒng)計，調(diào)查對象多數(shù)來源于基層醫(yī)療單位，從事基礎(chǔ)臨床、護理工作，年齡小，職稱低，學(xué)生工學(xué)矛盾突出，因基礎(chǔ)差，底子薄，有一定學(xué)習愿望。以滿足臨床工作的需要。被調(diào)查對象具有普遍意義，統(tǒng)計分析結(jié)果具有一定的代表性。
　　3.2教學(xué)滿意度的調(diào)查和分析
　　3.2.1學(xué)生對本專業(yè)培養(yǎng)目標滿意度的調(diào)查與分析。自2011年教學(xué)改革以來，繼續(xù)教育學(xué)院針對培養(yǎng)對象做了大量的調(diào)查研究。根據(jù)高起專層次學(xué)生的來源，工作單位、工作性質(zhì)和工作需求等制定了符合高起專學(xué)生特定的培養(yǎng)目標和應(yīng)有的功能定位，即培養(yǎng)適應(yīng)基本臨床工作需要的醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求學(xué)校轉(zhuǎn)變了教育思想，加強了對成人學(xué)生動手能力、分析問題能力、解決問題能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上也進行了相應(yīng)合理的調(diào)整和改革。重新修訂了首都醫(yī)科大學(xué)成人學(xué)歷教育教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，取得了一定的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的認可�？梢钥闯�，被調(diào)查對象對新的專業(yè)培養(yǎng)目標的滿意度達到99%。非常滿意為36%，說明專業(yè)培養(yǎng)目標適應(yīng)當前形式，符合當前學(xué)生的需求，教學(xué)改革工作達到醫(yī)學(xué)成人學(xué)歷教育預(yù)期 的效果。
　　3.2.2學(xué)生對本專業(yè)課程實用性滿意度的調(diào)查與分析。在2011 年開展的教學(xué)改革過程中，做了大量的問卷調(diào)查，查閱了相關(guān)資料和文獻。在掌握政策和充分了解需求的基礎(chǔ)上，最后制定出適合醫(yī)學(xué)類成人學(xué)歷教育高起專層次培養(yǎng)目標的課程設(shè)置總原則：即“文化基礎(chǔ)知識按需對專業(yè)培養(yǎng)目標的滿意度補課，人文學(xué)科知識需要加強，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識需要系統(tǒng)，臨床專業(yè)知識重在提高，臨床操作技能需要加深理解和規(guī)范熟練”。可以看出，被調(diào)查對象對新教學(xué)計劃中開設(shè)的課程實用性滿意度達至94%，非常滿意為27%，滿意及比較滿意67%，不滿意及很不滿意為6%。說明新的課程設(shè)置在補足文化課的同時，按需要加強了人文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，同時注意了各門基礎(chǔ)課之間相互聯(lián)系的理念，符合當前形式需要，學(xué)生對課程實用性滿意度的評價已經(jīng)說明了新的教學(xué)計劃在實際教學(xué)應(yīng)用中的效果。另外仍有6%的同學(xué)對課程的實用性表示不滿意。分析其原因主要有個別學(xué)生對教學(xué)改革的目的不夠了解，認為新增的文化基礎(chǔ)課程增加了學(xué)習負擔；課程教學(xué)內(nèi)容與臨床實踐結(jié)合不夠緊密，在臨床工作中不能學(xué)以致用。由此提醒成教教師和管理者在今后的工作中一方面要加強教改目的的宣教，讓學(xué)生充分理解教改的必要性，另一方面還要繼續(xù)摸索成教改革的新思路，使成人學(xué)歷教育的教學(xué)效果再上一個臺階。
　　3.2.3學(xué)生對任課教師滿意度的調(diào)查與分析�？梢钥闯�，學(xué)生對任課教師教學(xué)態(tài)度的滿意度最高，其次是授課水平，最后是教學(xué)方法，調(diào)查結(jié)果說明我校高起專層次學(xué)生對任課教師教學(xué)的總體滿意度良好。教學(xué)態(tài)度決定了老師在課堂上的教學(xué)行為，是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)和保障。在調(diào)查中，學(xué)生普遍反映任課教師上課態(tài)度認真，課件準備充分，對待學(xué)生提出的問題能及時準確的回答。學(xué)生對老師良好的評價也是對教師勞動的肯定，應(yīng)再接再厲，發(fā)揚在教學(xué)態(tài)度上的優(yōu)勢。相對而言，教學(xué)方法的滿意度較低，應(yīng)該引起足夠的重視。成人教育教學(xué)部門、學(xué)院、教學(xué)管理人員應(yīng)多深入課堂，及時反饋教師在課堂中存在的問題，并提出改進意見。幫助教師，特別是年輕教師改進教學(xué)方法。每學(xué)年組織學(xué)生對教師授課進行測評，并及時將學(xué)生評價的結(jié)果反饋給各個承擔成教教學(xué)任務(wù)的學(xué)院，為任課教師改進教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高授課水平提供可行性建議。同時也可以進一步提高學(xué)生的學(xué)習熱情，在提高教學(xué)質(zhì)量上有一個新的突破。
　　4結(jié)論通過對使用教改后2011版新教學(xué)計劃的成人學(xué)歷教育高起專層次學(xué)生進行教學(xué)滿意度的調(diào)查與分析，得出如下結(jié)論。
　　4.1 成教學(xué)生對培養(yǎng)目標、課程設(shè)置的實用性方面比較認可，滿意度高，充分說明了教學(xué)改革取得了一定成效，從培養(yǎng)目標的確立到課程設(shè)置體系的落實，能夠符合成人教育高起專層次學(xué)生的需求和應(yīng)有的社會功能定位，并在教學(xué)中取得了應(yīng)有的效果。
　　4.2 在對任課教師滿意度的評價中，學(xué)生對任課教師授課水平、教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度的滿意度均較高，對任課教師的辛勤勞動給予了充分肯定，也反映了各學(xué)院、各任課教師的勞動成果。
　　4.3 存在的問題與改進方法：在對任課教師滿意度的調(diào)查中，任課教師授課水平、教學(xué)方法滿意度相對偏低，說明任課教師授課水平、教學(xué)方法還需要進一步改進和提高，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)形式已經(jīng)難以滿足成人教育學(xué)生的學(xué)習需要，因此進一步加強師資隊伍建設(shè)，挖掘現(xiàn)有教師的潛能是下一步要進行教學(xué)改革的突破點。在今后的教改中要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為中心的教育理念。通過座談和培訓(xùn)，使教師提高自身的教學(xué)水平，改進教學(xué)方法，認真精選和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)實用性。因材施教，進一步提高學(xué)生的教學(xué)滿意度，加進成人教學(xué)改革進程。綜上所述，首都醫(yī)科大學(xué)成人學(xué)歷教育教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定的效果。對成人教育高起專層次的地位、性質(zhì)和作用進行了重新定位，使其發(fā)展走上了正軌四。當然成人學(xué)歷教育是在不斷發(fā)展的，在此過程中會產(chǎn)生新的問題，社會對于成人學(xué)歷教育也會有不同的要求。因此，作為成人教育工作者應(yīng)不斷探討新的教學(xué)模式，不斷改變辦學(xué)理念，不斷改進教學(xué)方法，為成人教育的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
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