摘 要：學(xué)校從部隊院校移交地方后，通過堅持教學(xué)質(zhì)量是生命線、堅持不斷開展教學(xué)改革、堅持教學(xué)資源共建共享、堅持制度建設(shè)整體性、堅持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合等措施，不斷加強(qiáng)校外教學(xué)點的建設(shè)和管理，走出了一條在“發(fā)展中求規(guī)范、在發(fā)展中求效益、改革創(chuàng)新促發(fā)展”的路子，使成人教育取得快速發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：普通高校；醫(yī)學(xué)；成人高等教育；教學(xué)點；南方醫(yī)科大學(xué)；建設(shè)與管理
　　中圖分類號：G724 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　目前，終身教育理念已深入人心，作為終身教育重要組成部分的成人教育，成為廣大基層衛(wèi)生技術(shù)人員提升自身實力的首選。由于教育資源分布很不均衡，大批基層衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷偏低，迫切需要參加高等教育，卻由于工作和家庭等因素的限制，難以離開工作崗位到省會城市學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)高等院校與衛(wèi)生類中職、高職學(xué)校合作辦學(xué)，設(shè)置校外教學(xué)點，是醫(yī)學(xué)高等院校送教上門、服務(wù)基層的重要手段，受到基層衛(wèi)生人員的歡迎�！夺t(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》基本原則第一條明確提出：“按照深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和加快醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求，加強(qiáng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)，重點加強(qiáng)基層人才隊伍建設(shè)，為健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系夯實人才基礎(chǔ)”。[1]加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高等院校校外教學(xué)點的建設(shè)和管理是加快醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)、尤其是基層衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)的重要舉措。
　　一、南方醫(yī)科大學(xué)成人教育校外教學(xué)點的基本情況
　　南方醫(yī)科大學(xué)前身是中國人民解放軍第一軍醫(yī)大學(xué)，2004年8月按照國務(wù)院、中央軍委下達(dá)的命令，整體移交廣東省，更名為南方醫(yī)科大學(xué)。移交地方后，為了盡快適應(yīng)轉(zhuǎn)變，南方醫(yī)科大學(xué)從2005年開始建設(shè)校外教學(xué)點。南方醫(yī)科大學(xué)本著“平等協(xié)商、自愿互利、公平公正、確保雙贏”的原則對外合作辦學(xué)，堅持選擇社會聲譽(yù)好、師資與辦學(xué)條件好、生源好的學(xué)校合作，原則上一個地級市只與一家學(xué)校合作，確保每個教學(xué)點具有發(fā)展空間，招生宣傳互不影響。經(jīng)過近8年的努力，目前已與廣東省內(nèi)10所院校建立了合作關(guān)系，設(shè)立校外教學(xué)點，基本形成以校本部為中心、以聯(lián)合辦學(xué)為依托的成人教育發(fā)展模式，開設(shè)高中起點升專科、�？破瘘c升本科兩個層次，臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、護(hù)理學(xué)等22個專業(yè)（見表1）。
　　二、南方醫(yī)科大學(xué)成人教育的招生情況
　　學(xué)校將教學(xué)點作為服務(wù)社會、服務(wù)基層的橋梁和紐帶，不斷加強(qiáng)教學(xué)點建設(shè)，做強(qiáng)做大教學(xué)點。目前，南方醫(yī)科大學(xué)有10個教學(xué)點，其中1個教學(xué)點在讀學(xué)生超過3，000人，4個教學(xué)點在讀學(xué)生超過2，000人。隨著南方醫(yī)科大學(xué)成人教育教學(xué)點的增加，成人教育招生人數(shù)迅速增加，辦學(xué)效益進(jìn)一步明顯（見表2）。校本部與合作院校全方位合作，相互促進(jìn)、資源整合，不斷形成合力發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。
　　三、加強(qiáng)校外教學(xué)點管理的主要措施
　�。ㄒ唬﹫猿纸虒W(xué)質(zhì)量是生命線
　　百年大計，教師為本。為了加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量，南方醫(yī)科大學(xué)將加強(qiáng)校外點師資建設(shè)作為保障教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
　　從2005年開始，學(xué)校已舉辦各類師資培訓(xùn)班9期（2005年舉辦2期），培訓(xùn)500多人次。組織了教學(xué)經(jīng)驗豐富的知名專家授課、中青年教師教學(xué)示范、教學(xué)督導(dǎo)專家講評聽課情況等活動，傳授教學(xué)經(jīng)驗，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，探討教學(xué)改革，提高了師資水平。
　　從2008年開始，學(xué)校為合作院校提供為期3～6個月的免費進(jìn)修，讓教學(xué)點的教師到校本部相應(yīng)的學(xué)院（教研室）參加教學(xué)活動，通過隨堂聽課，集體備課、試講、參加學(xué)院（教研室）教學(xué)科研等活動，進(jìn)一步密切校本部和校外教學(xué)點的教學(xué)團(tuán)隊之間的聯(lián)系。
　　2012年12月學(xué)校組織國家級教學(xué)名師、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院博士生導(dǎo)師趙克森教授赴兩個校外教學(xué)點授課，這是學(xué)校在師資培訓(xùn)方面的新舉措。通過組織知名專家教授送教上門，擴(kuò)大校外教學(xué)點師資培訓(xùn)范圍，進(jìn)一步深化校本部與校外教學(xué)點的合作，加快校外教學(xué)點的師資培訓(xùn)。
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》出臺后，全國各省市先后出臺了《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在各地的《綱要》中，“教師隊伍建設(shè)”都是其中重要的一部分。對比國家和北京、上海、廣東三地《綱要》中的“教師隊伍建設(shè)”發(fā)現(xiàn)：四個《綱要》最大的相同點就是都將“高素質(zhì)”作為教師隊伍建設(shè)的一個重要目標(biāo)。[2]要求堅持以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的新理論、新知識、新技術(shù)和新方法為重點，注意先進(jìn)性、針對性和實用性，更加注重衛(wèi)生技術(shù)人員創(chuàng)造力的開發(fā)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。[3]不斷加強(qiáng)師資培訓(xùn)是確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。
　　（二）堅持不斷開展教學(xué)改革
　　1.實施完全學(xué)分制
　　結(jié)合教育部和廣東省教育廳有關(guān)學(xué)分制的政策，南方醫(yī)科大學(xué)成人教育從2006年開始實施完全學(xué)分制。學(xué)分制強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，更能體現(xiàn)“以人為本”的教育觀念。成人教育實施學(xué)分制改革，尊重成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，更加促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[4]
　　以實施學(xué)分制為契機(jī)，按照“系統(tǒng)性與實用性相結(jié)合”和“學(xué)歷與非學(xué)歷相結(jié)合”的原則，調(diào)整課程體系。課程設(shè)置既考慮�？啤�專升本、碩士課程的銜接，又結(jié)合學(xué)生的實際需求，充分考慮執(zhí)業(yè)考試和職稱考試的要求；既加強(qiáng)理論的提高，又根據(jù)學(xué)生從事不同崗位的需要，突出課程的實用性和針對性，注重能力的提高。
　　同時，結(jié)合學(xué)生特點，不斷加強(qiáng)學(xué)生管理。成教學(xué)生根據(jù)專業(yè)被分配到相關(guān)學(xué)院，學(xué)院選派班主任，班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的政治思想工作、參與學(xué)生選課的指導(dǎo)。在成績考核方面，將課程成績分為考勤、平時作業(yè)和考試成績?nèi)齻�部分，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的管理，提高了學(xué)生出勤率，為學(xué)生的自學(xué)提供指導(dǎo)，確保學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以提前畢業(yè)，學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)時間較少的學(xué)生可以推遲畢業(yè)。

相關(guān)熱詞搜索：成人教育 校外 普通高校 教學(xué)點 建設(shè)