摘要：近年來“淘課”熱逐漸在網(wǎng)上興起，針對高校大學(xué)生和社會白領(lǐng)的求知熱情，通過分析國內(nèi)外網(wǎng)上公開課在成人教育中的發(fā)展現(xiàn)狀及網(wǎng)上公開課在我國成人教育中的缺位和不足原因，提出今后高校網(wǎng)上公開課在成人教育中不應(yīng)偏廢課堂學(xué)習(xí)、讓網(wǎng)絡(luò)“淘課”成為成人教育新方式、重視知識產(chǎn)權(quán)問題、建立全國高校免費(fèi)資源共享平臺等改進(jìn)對策。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；淘課族；成人教育；缺位；對策
　　中圖分類號：G720　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156(2012)01-050-03
　　近年來，哈佛大學(xué)的《幸福課》，耶魯大學(xué)的《死亡》、《心理學(xué)導(dǎo)論》等由世界頂尖名校推出的公開課視頻在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡起來。公開課內(nèi)容涵蓋人文、社會、藝術(shù)、金融等各個(gè)領(lǐng)域，這無疑造福了世界各地未能接觸到的頂尖名校教育的求知者。不用花費(fèi)一分錢，不用爭著搶座位，不用擔(dān)心漏掉教師的講課內(nèi)容，更不用考試、掙學(xué)分，就能夠自由聆聽這些頂尖名校的課程。不愛逃課，愛“淘”課，今天，你“淘”課了嗎?無論你在哪兒，城市或者農(nóng)村?咖啡館、車站、大街小巷里?只要你愿意花上一點(diǎn)時(shí)間，你就可以免費(fèi)觀看世界知名學(xué)府的公開課視頻，充分利用一些空余時(shí)間，吸取更多的教育國際資源，何樂而不為呢?
　　網(wǎng)絡(luò)公開課受到了都市白領(lǐng)、國內(nèi)高校大學(xué)生甚至部分社會各界人士的追捧。如今，網(wǎng)絡(luò)公開課越來越被世人所接受與喜愛。2010年，由中國知名門戶網(wǎng)站網(wǎng)易推出的“全球名校視頻公開課項(xiàng)目”就引起了網(wǎng)友們的好評。其首批1200集課程上線，有200多集配有中文字幕，且用戶們完全可以在線免費(fèi)觀看，這不僅拓寬了求知者的視野、增長了豐富的知識，也使得一些因語言障礙而未敢接觸或者不能完全了解公開課內(nèi)容的網(wǎng)民接受到了國外大學(xué)不一樣的教育。在這股“淘”課的風(fēng)潮中，人們鮮見中國高校的身影，這就太讓學(xué)生和白領(lǐng)感到遺憾和不滿足了。國內(nèi)高校應(yīng)有所作為，正視青年學(xué)子和白領(lǐng)的求知熱情，在網(wǎng)上公開自己的優(yōu)質(zhì)特色課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇和取舍，同時(shí)，教育相關(guān)部門對網(wǎng)絡(luò)公開課受關(guān)注的現(xiàn)象要高度重視，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)公開課的管理和成人教育的力量。
　　一、現(xiàn)狀分析
　　1.國內(nèi)外高校網(wǎng)上公開課發(fā)展現(xiàn)狀對比。在眾多網(wǎng)民為“淘課”樂此不疲的時(shí)候，不免有些遺憾產(chǎn)生：在目前為止，還沒有一所國內(nèi)的高校開放自己的課程視頻，人人影視和網(wǎng)易在采訪中都表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望，希望能協(xié)助國內(nèi)高校拍攝和傳播自己的公開課�！拔覀冊腿乃鶉鴥�(nèi)著名高校聯(lián)系，但他們都對此比較冷淡”。網(wǎng)易公開課項(xiàng)目組成員朱璽瑞說，“唯一比較積極的是復(fù)旦大學(xué)。我們正準(zhǔn)備將他們的學(xué)校的部分講座放到公開課平臺上，不過進(jìn)展仍然比較緩慢，復(fù)旦大學(xué)方面正在協(xié)助我們聯(lián)系講座的教師，取得他們的授權(quán)以后，我們才能傳播。這比網(wǎng)絡(luò)公開課復(fù)雜很多，因?yàn)閲獾恼n程授權(quán)方式是CC協(xié)議，我們可以自由地傳播。”所謂CC協(xié)議，指的是知識共享協(xié)議，它允許使用人在遵守作者的某些要求(如署名、非商業(yè)用途、不得修改等)后，自由地復(fù)制傳播其作品，這一協(xié)議正認(rèn)為是“開放教育資源運(yùn)動(dòng)”的一大基礎(chǔ)。
　　“國內(nèi)高校的很多教師覺得，自己擁有其教學(xué)資源的知識產(chǎn)權(quán)，自然不會愿意公開。這也是國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)公開課缺失的一大原因”。上海交通大學(xué)教授熊丙奇說，另外一個(gè)很重要的原因是，公開課程是需要資金、人力投入的，而國內(nèi)高校認(rèn)為，這樣做沒有收益，所以不愿意嘗試。此外，有一些學(xué)校覺得自己的課程拿不出手，公開了以后可能招來這樣那樣的非議和批評，吃力不討好，所以，不敢去做。實(shí)際上，早在十年前，我國推出國家精品課程建設(shè)工程時(shí)，就已經(jīng)有了公開課程的教育理念。教育部要求，國家級精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。
　　與國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)公開課的缺位相比，網(wǎng)絡(luò)上國外高校的公開課卻很多，白領(lǐng)網(wǎng)友是這樣評價(jià)網(wǎng)絡(luò)公開課的：“不用說別的，就是光聽聽這些課程的名稱——《死亡》、《公正》、《幸福課》、《聆聽音樂》——你就有想聽下去的沖動(dòng)�！毙±钍菙�(shù)以萬計(jì)的“淘課”族中的一員，她每天會抽出一小時(shí)來觀看網(wǎng)絡(luò)公開課的視頻，至今已堅(jiān)持了半年：“我的iPhone里面，裝的全是各種課程視頻，有的時(shí)候儲存容量不夠了，每次刪除一些課程都是件痛苦的事�！备鞔箝T戶網(wǎng)站的公開課專欄，訪問人數(shù)也相當(dāng)龐大。2010年11月，網(wǎng)易公開課項(xiàng)目啟動(dòng)，第一天訪問觀看公開課的獨(dú)立IP訪問量就達(dá)到15萬。現(xiàn)在公開課平均每天的獨(dú)立IP方問量都保持在25萬左右，不僅如此，項(xiàng)目組推出的公開課iPad客戶端軟件，上線第一天就排名蘋果app store軟件商店中文軟件第一名。
　　2.網(wǎng)課教育在高校成人教育中存在的不足。我們的高等教育其實(shí)并不缺少風(fēng)度翩翩、有吸引力的教授。他們一樣能將課堂搞得生動(dòng)、熱鬧，一樣能把高深的內(nèi)容講得深入淺出、引人人勝。但為什么我們的高校就沒能在網(wǎng)上掀起這樣的“淘課”潮?2010年度國家精品課程公布時(shí)，就規(guī)定“課程內(nèi)容全部上網(wǎng)，取消登錄用戶和密碼，向全國免費(fèi)開放”，但在指定網(wǎng)站，評選的公示高掛，最吸引人的課程實(shí)錄卻杳無蹤影。
　　從國家精品課程資源網(wǎng)上看到，截至2010年11月10日，國家級精品課程已達(dá)3523門，省級精品課程8409門，校級精品課程8034門。但現(xiàn)實(shí)狀況是“淘課族”們對國內(nèi)精品課的了解甚少，一些知曉的網(wǎng)友也對其評價(jià)不高，有網(wǎng)友在百度中寫道：“花那么多錢做了很多重復(fù)的精品課，但很多人不能用，因?yàn)闆]有權(quán)限。很多精品課就為拿到資金，拿到項(xiàng)目，做完一件事就結(jié)束了，哪管推廣?”“那些‘精品’不是網(wǎng)頁打不開，就是堆砌了一些不知所云的所謂論文!”北京某高校的一位博士生直言不諱，他曾幫導(dǎo)師申請過國家級精品課程�！爸灰浺欢紊险n視頻，再把課件什么的交上去就行了，根本沒有從接受者的角度進(jìn)行過任何考慮和設(shè)計(jì)�！彼麍�(jiān)信，這樣的網(wǎng)上課程，對自學(xué)者不會有任何實(shí)質(zhì)性的幫助。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)像北大、人大等一些高校也有自己的開放式課程。為檢驗(yàn)國內(nèi)大學(xué)的精品課是否能順暢地觀看，筆者點(diǎn)擊中國人民大學(xué)網(wǎng)首頁的“開放課程”，即可進(jìn)入一個(gè)名為“網(wǎng)上人大開放課程”的頁面，用戶經(jīng)過簡單注冊后，就可以選擇課程開始“上課”了。
　　其實(shí)，這些世界名校最聰明的地方就在于，他們懂得利用網(wǎng)絡(luò)共享的特性，在輸出知識的同時(shí)，也輸出了自己的影響力。當(dāng)我們的高校熱衷于宣傳每年招到多少狀元，熱衷于想辦法將高中尖子收入囊中時(shí)，卻忽視了這種輸出才是對學(xué)校最有效便捷的宣傳。終身教育已經(jīng)成為我國教育改革的指導(dǎo)方針之一，大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)公開課無疑是這一思想的最好實(shí)踐和促進(jìn)。很多作為人類共同財(cái)富傳遞下來的知識，本來就沒有“版權(quán)”，至于教師授課的“獨(dú)家秘笈”其實(shí)更多在個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格和人

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