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博士學位

牛津大學魅力超凡，但對17歲的霍金來說，頭一年的功課很沒意思。他幾乎毫不費力就能解答導師出的任何物理或數(shù)學問題，輕易地勝利無法帶來成就感。他很少做筆記，對很多標準教科書也不信任。一位導師根據一本教科書給全班出了一些題，霍金竟然沒做任何一題，導師問他原因時，他花了二十分鐘指出了那本書中所有的錯誤。

進入牛津快三年的時候，霍金開始面臨畢業(yè)考試的壓力。有一件事使情況有些復雜，那就是他已向劍橋大學提出申請，準備攻讀宇宙學博士。但是要被劍橋錄取，他就必須得到牛津所授予的最高榮譽——第一等學位�；艚鸬漠厴I(yè)考試成績在第一等和第二等之間。他必須再參加口試。他很了解自己在學校中的形象，但他低估了別人對他天分的高度評價。當主試者要求他他能談未來的計劃時，他說：“您給我第一等，我將進劍橋，如果我得到第二等我將留在牛津，所以我想您會給我第一等。”結果他們真的給了他第一等。

霍金到劍橋攻讀博士時選擇了宇宙學，他認為“宇宙學有著定義明確的理論——愛因斯坦的廣義相對論”。他被分配給一位名叫夏瑪?shù)慕淌�，他很快發(fā)現(xiàn)夏瑪是一位能給他很多鼓勵的老師，一位總有時間與他討論問題的科學家。

第一學期早些時候，夏瑪注意到霍金有輕微的語言障礙，霍金的父母和同學也注意到他有點兒不對勁：一個宴會上，霍金倒一杯葡萄酒時，把大部分酒倒在了桌布上而不是杯子里。春季學期前，霍金被送進一家醫(yī)院接受檢查。他被診斷出患了罕見的、無法治愈的運動神經元癥。這種病的發(fā)展結果是全身肌肉萎縮而癱瘓，但大腦的諸如思考與記憶的高級功能不受損害。通常的預測是當蔓延性癱瘓導致呼吸肌肉失效時，病人會因窒息或肺炎而死亡。醫(yī)生預言霍金只能再活兩年。毫無疑問，霍金深受打擊，認為自己可能活不到讀完博士。一段消沉之后，他想：“如果我非死不可的話，那也要做些好事再死。”

天文學家霍耶教授是劍橋大學鼎鼎有名的人物，在宇宙的穩(wěn)態(tài)理論上花了很多心血，但他在還沒有考慮成熟時，就在一次皇家學會的會議上公布了他理論的最新部分。演講結束的熱烈掌聲后，霍耶問大家是否有任何問題�；艚甬斎灰矃⒓恿诉@次會議，而且完全聽懂了。他抓著手杖慢慢站起來，會議廳里頓時安靜下來。

“你所談的那個量是發(fā)散的（即無限大）。”霍金說。

一時之間，壓低了的私語聲傳遍了聽眾席：如果霍金說的正確，霍耶的最新成果就是錯誤的。

“它當然不發(fā)散。”霍耶回答。

“它是發(fā)散的。”霍金大膽抗議。

“你怎么知道呢？”霍耶高聲吼道。

“因為我把它算出來了。”霍金慢慢地回答。

一陣使人窘迫的笑聲傳遍了會場。霍耶對這個傲慢的年輕人感到非常憤怒，認為霍金的行為是不道德的。但霍金與其他人指出，霍耶不應該公布尚未證實的結果，是他不講學術道德在先。

霍金的病情很快惡化：走路極困難，有時會重重摔一跤；說話的聲音變得莫名其妙，不再只是普通的模糊。但沒有任何變化能減慢他的研究進度，事實上，他的研究工作進展得更快，并且比他過去學術生涯中曾做過的都要好。

一天晚上，在會劍橋途中的火車上，霍金一時默默地注視著窗外，車內的朋友們正在爭論著彭羅斯①的一些數(shù)學論點。突然，霍金產生了一個想法，他向坐在對面的夏瑪說：“如果把彭羅斯的奇點理論，運用到整個宇宙會得到怎樣的結果？”就是這個簡單的想法，將他推到了成為超級科學巨星的路上。把奇點理論運用于宇宙研究絕非一個簡單問題，幾個月內，夏瑪注意到這位年輕的博士生正在做一件的確很特殊的事情。當霍金對自己思想背后的數(shù)學感到滿意時，就開始寫博士學位論文。論文最后一章是極有才氣的研究成果，幸虧有了這一章，才使霍金順利獲得了博士學位。從那時起，這位23歲的物理學家就可以自稱為霍金博士了。

（摘編自邁克爾·懷特、約翰·葛瑞本《霍金傳》，邱勵歐、王滋譯）

【注】①彭羅斯：羅杰·彭羅斯爵士（Sir Roger Penrose，1931年8月8日~），英國數(shù)學物理學家，牛津大學數(shù)學系名譽教授，在廣義相對論與宇宙學方面有杰出貢獻。

6.下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?　　)(　　)

A.文章交代霍金在牛津大學期間的突出表現(xiàn)，為寫他后來能進入劍橋大學攻讀宇宙學博士并取得成功作了鋪墊。

B.文中引用人物的語言，不僅表現(xiàn)了人物的特點，也增強了傳記的真實性和生動性，使傳記具有特別的感染力。

C.皇家學會會議上，“霍金慢慢地回答”表明他已經有語言障礙，“使人窘迫的笑聲”則既針對霍金又針對霍耶。

D.火車上那個“簡單的想法”并不簡單，它是霍金廣泛學習和長期研究的結果，它使霍金躋身為超級科學巨星。

E.年輕時的霍金成為物理學家的經歷告訴我們，即使沒有健康的體魄也毫不影響科學家們研究科學和不斷創(chuàng)造。

【答案】　AB

【解題思路】　A是對傳記局部內容作用的理解和認識。B是分析傳記中人物語言的特點。“特別”的說法語焉不詳且不盡合理。C是對傳記中細節(jié)描寫的理解和認識。“霍金慢慢地回答”還表明了他的自信(或傲慢)，“既針對霍金又針對霍耶”范圍過大，應只針對霍耶。D是對傳記中關鍵詞語含義的理解和認識。“簡單的想法”沒能“使霍金躋身為超級科學巨星”，而是“將他推到了成為超級科學巨星的路上”。E是對傳記中人生價值的理解和認識。將霍金克服病痛獲得成就的特殊性錯誤地解讀為普遍性。

7.本文敘寫了霍金進入劍橋大學后不斷成長直至獲得博士學位的哪幾件事情?這些事情中貫穿著霍金怎樣的思想感情?請簡要概括。

答：____________ ________ ________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】　①師從夏瑪教授攻讀宇宙學博士;被診斷出并堅強面對自己所患的運動神經元癥;在學術會議上與天文學家霍耶教授出現(xiàn)分歧并當場爭論;病情很快惡化，但依然能把握住研究靈感，并順利獲得博士學位。②貫穿著霍金對宇宙學的熱愛和推動宇宙學研究不斷進步的決心。

8.從全文看，霍金獲得博士學位與他的哪些優(yōu)秀品質有著密切的關系?請簡要分析。

答：____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】　聰明而有天分，勇于表達意愿，不畏病痛折磨，渴望有所貢獻，堅守學術道德，堅持不懈追求，敏銳把握靈感。(意思答對即可。)

9.霍金成長為“霍金博士”有著不可或缺的外在條件，請你就對“學校寬 容”“學術道德”兩個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。

答：____________________________________________________ ____________________________________________________________

【答案】　觀點一：學校對學生某些看似無理行為的寬容，能使學生更好地成長。

①在牛津大學學習的頭一年，霍金雖然沒有做導師出的題反而指出了教科書中所有的錯誤，但他并沒有因此受到學校的處罰;②學校的寬容有利于引導學生擁有容納不同觀點的胸懷，幫助學生樹立必要的自信，培養(yǎng)學生不盲從和不迷信權威的求實精神，形成嚴謹思考的行為習慣。

觀點二：講求學術道德是科學家人格高尚的體現(xiàn)之一，也是推動科學研究不斷進步的動力。

①霍金與霍耶教授的爭論，不僅 體現(xiàn)了霍金堅守學術道德的高尚，也表現(xiàn)出霍耶教授缺失學術道德的不足;②科學研究領域應該崇尚真理，科學家如果缺乏應有的學術道德，嘩眾取寵或弄虛作假，不僅會影響自身的發(fā)展，惡化科學研究領域嚴謹求實的風氣，也會危害科學研究的進步。

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