幽默的形象教學設計篇一：第 1 課 幽默的形象

第 1 課 幽默的形象

一、教學目標

1、了解漫畫的基本特點和基本表現(xiàn)方法。

2．學習運用漫畫的表現(xiàn)手段創(chuàng)作漫畫。

3．培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情操和善于觀察生活、思索生活的良好習慣，、

二、教學重點

分析、了解漫畫的特點和表現(xiàn)方法。

三、教學難點

如何創(chuàng)作漫畫。

四、教學準備

1．布置學生課前預習教材。

2．搜集較易理解的漫畫作品，并制成燈片或準備投影儀放大，

3．搜集漫畫家張樂平的漫畫作品《三毛愛科學》、《三毛流浪記》。

4．歷屆學生漫畫作品。

5．學具同教材要求。

五、教學過程

(一)欣賞：了解漫畫的特點。

1．出示漫畫《三毛流浪記》和《三毛愛科學》。

2．出示歷屆學生漫畫作品。

表現(xiàn)手法：夸張、比喻、擬人等。(板書)

特點：在諷刺和幽默中歌頌真、善，美，抨擊假、惡、丑，使人們在笑聲中受到教育，得到美的享受。

(二)分析：學習漫畫的表現(xiàn)手法、

I．打開教材讓學生自學。然后各自談談對漫畫《媽媽和老師》、《如此值日》的分析和理解，從而進一步加深理解漫畫。

2．結合前面的范例，教師講解漫畫的構思和立意，讓學生理解漫畫是怎樣達到宣傳正義、抨擊丑惡的目的。

(三)思索：嘗試漫畫的創(chuàng)作。

選擇自己身邊的人和事，通過聯(lián)想夸張人和事的特征，畫一幅或一組漫畫。

1、教師舉例提示，比如“皆大歡喜”、“學雷鋒”等等。

2．學生聯(lián)系生活大膽想象，嘗試創(chuàng)作漫畫。

3．教師巡視指導。

(四)展示：表揚優(yōu)秀漫畫創(chuàng)作。

第2課：永恒的感動

教學目標

1．認知目標：了解體育與美術廣泛而密切的聯(lián)系，感受美術作品所表達的體育精神內(nèi)涵。

2．能力目標：欣賞表現(xiàn)體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術作品，學會用美術術語對美術作品進行分析與評述。

3．情感目標：感受古往今來人類對力與美的追求和對理想生存狀態(tài)的向往，培養(yǎng)關注體育事業(yè)、熱愛體育運動的思想情感。

教學重點和難點

重點：分析、欣賞不同形式的美術作品，體會美術作品中的精神內(nèi)涵。

難點：如何領會美術作品表現(xiàn)的體育精神。

教學過程

第一課時

1、組織教學。

進行分組教學，創(chuàng)造人人可以發(fā)言的機會。

2、導入。

優(yōu)秀的作品都具有一個共同特點，就是它不是簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的瞬間，通過精心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現(xiàn)特定的主題，也表達出藝術家對所表現(xiàn)對象的獨特感受。同時，其藝術形象能感動觀賞者，引發(fā)觀賞者的聯(lián)想和深深的思索，使觀賞者得到美的熏陶。

3、觀賞、思考與描述。

教師提出如下問題，引導學生對作品進行觀察了解，并進行思考和描述。問題：這些美術作品表現(xiàn)了什么，它們是否吸引你，為什么？你對這些美術作品所表現(xiàn)的體育精神有什么感受？你是否知道和了解這些美術作品所表現(xiàn)的內(nèi)容以及表現(xiàn)形式？

4、欣賞、探討、理解、評述。

教師引導學生圍繞以下問題，更進一步欣賞、探討、評述作品蘊涵的內(nèi)涵，加深學生對作品的理解、對美的感悟。問題：作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題是什么？體育運動對人類有什么意義？從這些表現(xiàn)人類體育的美術作品中你獲得了什么樣的審美感受？

教師可要求每個小組結合作品進行欣賞、分析，并記錄下來。各小組選一位同學代表本組對作品進行評述發(fā)言。

5、教師歸納小結。

第二課時

師生共同將收集到的運動服、網(wǎng)球拍等與體育運動相關的實物及圖片展示于課堂上，營造教學氛圍。

1、組織教學。

2、學生對收集的體育用品進行欣賞、評述。

教師引導學生從體育用品的造型及色彩設計、實用與審美結合，從運動會標志的創(chuàng)意及構成形式，從運動會吉祥物的形象設計及象征意義，從體育場的內(nèi)外空間設計、實用與美觀等方面進行欣賞評述。教學應以學生自主評述為主，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，教師可適時引導、歸納。

3、結合本課學習，讓學生談談自己對奧運會的認識。

4、教師歸納小結。

3、快樂豐收忙（兒歌配畫）

教學目標：

1、培養(yǎng)學生為兒歌、童話配畫的繪畫興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及藝術情感。

2、使學生初步了解文學與藝術形式的聯(lián)系。

3、用單幅（連環(huán)畫）形式給兒歌、童話配畫或結合學校社區(qū)活動，與其他學科相聯(lián)系進行策劃、制作表演與展示，培養(yǎng)學生的理解力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力。

課前準備：

教具：兒歌、童話資料。

學具：兒歌、童話資料及顏料、彩紙等繪畫工具。

課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、教學導入：

1、同學們，你們小時候一定聽過或背過兒歌，你能不能給大家朗誦一首？童話也是我們鐘愛的，你都看過哪些童話？

2、兒歌、童話是我們孩子的藝術品，它給我們帶來了美好的遐想，這堂課，就讓我們根據(jù)自己對兒歌、童話的感受，創(chuàng)造美麗的畫面吧！

3、板書課題：兒歌、童話配畫

二、教學新授：

1、分析為兒歌、童話配畫的形式特點：賞析課本意圖，使學生了解兒歌、童話配畫的形式特點。

2、為兒歌、童話配畫采用的手法多樣，可以采用水粉、水彩繪畫的方法，也可以采用線描的方法，還可以采用工藝手法，如油畫、棒刮畫、彩紙剪貼、紙版畫等，有的內(nèi)容可采用浪漫手法表現(xiàn)，不受時間、空間限制。

3、分析作業(yè)

步驟：

1）選好兒歌或童話：選一首自己喜歡的兒歌，也可以選擇一個自己熟悉的童話故事。

2)構思：在理解領會兒歌、童話內(nèi)容的基礎上進行構思，可以選取某一情節(jié)、某一場面來設計。

3）構圖：按兒歌的主要內(nèi)容或童話中最精彩的情節(jié)把畫面設計出來，合理安排畫面內(nèi)容，做到主題突出，主次分明，如果是兒歌配畫，在畫面中還可以設計出文字的位置。

4、學生作業(yè)：

選擇兒歌或童話，進行構思、構圖。

5、教師巡視指導：

1）幫助學生選擇兒歌或童話的精彩部分。

2）指導畫面安排。

6、作業(yè)

展示評價：

將好的構圖展示在黑板上，講評構圖有新意及畫面安排得當?shù)膶W生作業(yè)，啟發(fā)學生之間相互學習，更好地修改自己的構圖。

第二課時

1、組織教學。

2、小結上節(jié)課中作業(yè)

：優(yōu)缺點。

3、講授新課：板書課題分析作業(yè)

步驟。

1）選好兒歌或童話。

2）構思

3）構圖。

4）修改原稿。

5）采用自己喜歡的手法創(chuàng)作。

4、學生作業(yè) ：對原稿進行修改并采用自己喜歡的手法創(chuàng)作。、

5、教師巡視指導：

1）指導修改原稿。

2）啟發(fā)學生采用合適的手法表現(xiàn)創(chuàng)意。

6、作業(yè)

展示評價：展示優(yōu)秀作業(yè)

進行評價。

第4課 今天我值日

教學目的：

1．通過記憶和想象，畫出自己參加勞動時的情景，培養(yǎng)學生的形象思維能力；

2．教育學生從小熱愛勞動，繼承我國勞動人民勤勞勇敢的光榮傳統(tǒng)，鍛煉自己勤勞的雙手，磨練自己堅強的意志。

教學重點和難點：啟發(fā)學生回憶和描繪勞動時的人物動態(tài)。

教學準備：

1．小學音樂第一冊的《勞動最光榮》和《我有一雙勤勞的手》的錄音磁帶、錄音機；

2．制作幻燈片；

3．布置學生課外觀察勞動時的人物動態(tài)。

教學過程：

一、橫向引題。

勤勞勇敢是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們剛剛在第八冊語文課本中學過《勞動最有滋味》一課，文學家老舍用自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“勞動會使我們心思細膩。熱愛勞動才會使任何工作都做得仔仔細細、妥妥貼貼。勞動會改變一個人的氣質(zhì)�！币虼�，我們作為新世紀的中國人，更應該從小熱愛勞動。今天我們來一起學習：

二、啟發(fā)回憶。

1．播放歡快的童聲合唱《我有一雙勤勞的手》：“我有一雙勤勞的手，樣樣事情都會做。洗衣裳呀補襪子呀，自己的事情自己做。媽媽夸我是個好孩子。爸爸他也喜歡我??”聽著甜美驕傲的歌聲，大家仿佛回到了自己曾經(jīng)勞動的場面??

2．讓學生各自敘述自己搞過一些什么勞動，在家里、在學校、在公共場合，做了一些什么事?心里的滋味如何?

3．啟發(fā)學生回憶自己勞動時還有誰參加?在什么地方?周圍有些什么? ：

三、講述畫法。

1．分析欣賞。打開教材。你們看，這些小作者把他們勞動時的情景都表現(xiàn)出來了。有的同學畫的是在家里幫爸爸媽媽千千些力所能及的家務活；有的小朋友畫的是在學校、在其他公共場所勞動的情景。通過大家勞動的不同姿勢以及面部表情可以看出小朋友們干得多么起勁，從而很好地表現(xiàn)了同學們熱愛勞動的精神。

2．記憶想象。畫的時候，首先確定畫什么內(nèi)容。如果參加勞動的人很多，就要用不同的人物姿態(tài)來表現(xiàn)，這樣畫面才生動自然、豐富多彩。教師打出課前畫好的勞動時的不同人物動態(tài)的燈片，啟發(fā)引導學生回憶，加深理解。

3．畫時下筆要肯定，動作、人物比例畫得不夠準確并不重要。只要畫出了人物動態(tài)特點、勞動內(nèi)容以及當時的場面就行，只要畫面具有美的感受就是一幅好作品。

四、學生創(chuàng)作。

1．布置要求：回憶自己參加家庭和公益勞動的情景，并仔細畫出來。

2．播放童聲合唱《勞動最光榮》：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱。花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂釀蜜糖。幸福的生活哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造??”歌聲給小朋友們營造了一種歡快的創(chuàng)作氣勢，激發(fā)了大家創(chuàng)作的興趣和靈感，更激發(fā)了大家熱愛勞動的精神。

3．隨時表揚下筆大膽、創(chuàng)作有新意的學生。

五、總結全課。

展示優(yōu)秀作業(yè)，肯定學生的進步。教育學生從小熱愛勞動，不做飯來張口、衣來伸手的小皇帝，而要做勤勞勇敢的一代新人!

5、比賽場上

奧運會上，我國取得了喜人的成績，小朋友都很喜歡觀看奧運比賽，對奧運也有了一定的了解，看到中國運動員奪金牌時更是特別的高興。

活動目標

1、激發(fā)學生喜歡運動，熱愛祖國的情感。

2、啟發(fā)學生用多種方式表現(xiàn)自己印象中的中國運動員奪獎牌時的情景。

3、引導學生大膽用語言表達自己的感想，激發(fā)幼兒喜愛運動的情感。

活動資源

收集有關奧運會的報紙

活動過程：

（一）激發(fā)動機

語言激發(fā)：“上個月在雅典舉行了一次運動會，你們還記得是什么運動會嗎？”

(二)引導幼兒觀看報紙，組織幼兒討論交流

1、“你們知道奧運會有什么比賽項目嗎？”

2、“我們中國取得了多少面金牌？”

3、“他們拿獎牌時的表情是怎么樣的？他們會做些什么動作呢？”

（三）大膽表現(xiàn)

1．鼓勵學生根據(jù)電視和報紙上有關奧運會奪金的情景進行繪畫。

2．啟發(fā)學生添加觀看的觀眾和升起來的國旗。

(四）體驗成功

1．與同伴交流作品。

2．請老師參觀作品，向老師介紹作品。

（五）鼓勵學生向運動員學習，積極參加體育運動鍛煉身體。

第6課我的美術日記

教學目標：

1、學習用繪畫的形式記錄生活的特點并能應用到生活中(轉 載于:www.newchangjing.com 蒲公 英文摘:幽默的形象教學設計)去，提高

學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能。

2、通過欣賞、交流、評述了解美術日記的特點，使學生通過記憶

描畫表現(xiàn)日記內(nèi)容。

3、激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

教學重點：創(chuàng)作美術日記。

教學難點：用繪畫的方式記錄事情的場景。

教學方法：講授、欣賞、討論。

課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

1、教師導語：我們很多同學都有記日記的習慣，大部分同學都用問文字記錄的形式，你們知不知道，還有一種比它更直觀、更形象的表現(xiàn)形式是什么嗎？

學生回答：美術日記

2、教師提問：你們知道什么是美術日記嗎？學生根據(jù)自己的理解回答

3、教師小結并揭題：繪畫日記就是用繪畫的形式表現(xiàn)每天發(fā)生的

4 、有意義、有趣的事，我們這節(jié)課就學習《美術日記》

幽默的形象教學設計篇二：漫畫中的幽默教學設計

《漫畫中的幽默》教學設計

幽默的形象教學設計篇三：幽默教學案例(原創(chuàng))

【教學案例】

言無文 行不遠

———讓“幽默”給課堂教學插上騰飛的膀翅

郭

志

峰

工作單位：忻州市實驗小學

聯(lián)系電話：15513220512

言無文 行不遠

———讓“幽默”給課堂教學插上騰飛的膀翅

故事：某日下午第一節(jié)課，我快步走進教室（二年級），由于是周一下午，加之前一天孩子們在家瘋玩，很多同學們個個精神不振，呈現(xiàn)出昏昏欲睡狀。見此情景，為了調(diào)動一下大家的精神狀態(tài)，我強壓心中不悅，努力面帶微笑，大聲說：“班干部李華（化名），請你帶上大家讀一下第五課，好嗎？”李華應聲帶大家讀起課文來。我聽到大家讀得心不在焉，壓抑不住內(nèi)心的怒火，叫起平日里最頑皮的張某來，歷數(shù)他平日上課時的不是，可令人驚奇得是平日大家見我發(fā)火時便會乖巧地坐好，瞪大眼睛瞧著我，這次居然只是好學生稍微坐正身體，其余人依然我行我素，作沉思狀，或如屁股下安一個陀螺不停轉動，我見此很是詫異，于是走下講臺繞教室轉了一圈看看大家到底在干嗎？這一轉我看清了，有的雙手托腮沉思，有的用手工紙在疊下課準備玩游戲的道具，有的用尺子和橡皮搭建玩具，還有的和同桌互相玩??

原本計劃第一節(jié)課要進行語文練習冊的講解，而突如其來的狀況把我的計劃全部打亂，我有些一籌莫展了。恰在這時，

一只小蜜蜂不知從什么地方鉆出來，可能是教室窗臺上的花吸引了它，它繞著花飛了幾圈后，竟然又在教室里撒起歡來。這下可好了，小家伙們看到這么一個小動物飛到教室來表示出無比的高興，紛紛用眼睛觀察這只蜜蜂，看它到底飛到哪里，離得近一些的調(diào)皮蛋竟然用書去扇，頓時教室里所有的注意力一下跑到這只蜜蜂身上，怎么辦，到底該怎么辦呢？這時我突然想起一位老師講過的蝶戀花的故事，我想這是蜜蜂，管他呢？死馬當活馬醫(yī)吧！

我看大家都盯著蜜蜂，提高聲音說:“你們知道為什么蜜蜂飛進教室來嗎？”

有人立刻搶著回答：“因為教室里有花，它想采蜜�！� “對，你說的很對！”我看了他一眼，說：“那它為什么一直不走，還在你們頭上飛來飛去呢？”

同學們注意力一下集中回來了，“因為你們是祖國的花朵，它想采更多的蜜，祖國的花朵們，你們準備好了嗎？”

也許是我的話說得有趣，大家注意力直接轉移到我的臉上，一齊笑了，可看到我似笑非笑的神情，又感覺我話里有話，多數(shù)同學不自覺地坐好了。

“你們想提供更多的蜜給小蜜蜂嗎？”

“想！”大家異口同聲回答�！澳呛�，蜜就在我們的課本里�！蔽覔P了揚手中的書，“想采蜜的同學和老師一起學吧。”

這堂課雖說前面浪費了十幾分鐘時間，可后面上課效果出奇的好，我從內(nèi)心很感謝給我?guī)�來“麻煩”的小蜜蜂，更感謝那位“幽默”老師講的“蝶戀花”故事給我的啟示。

我的反思：

孔圣人有云：“言之無文，行而不遠�！币馑际牵赫f話如果沒有文采，不講藝術性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠地流傳。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關系著課堂教學的好壞，制約著教學效率的高低。

在實際教學中，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細認真，講課也很賣力，語言也較簡潔準確，但學生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術性，因而事倍功半。

綜上所述，我認為幽默語言在語文教學中具有如下的作用：

一是活躍氣氛，拉近距離。

俗話說：萬事開頭難。教學實踐證明，良好的開端往往是

成功的一半。教師幾句幽默的開場白便能調(diào)節(jié)這種緊張的氣氛，縮短師生間的心理距離，使學生的畏懼感頓消，感到教師的和藹可親，愿意與教師配合。學生活動積極了，主體作用得

以發(fā)揮，教師講課便如順水行舟。

二是入情入境，激發(fā)興趣。

幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn)。它的恰當使用，驅除了學生學習疲勞，引起學習興趣，強化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁的藝術效果。

三是發(fā)散思維，啟智發(fā)慧。

傳統(tǒng)教學的最大弊端是重“灌”輕“啟”，因而造成學生思維僵化。幽默語言恰恰能喚醒學生的好奇心、自尊心，促進探究性、挑戰(zhàn)性等個性心理品質(zhì)的發(fā)展，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用�，F(xiàn)實中常見的是低段學生思維活躍，回答往往令人稱奇，給人以神來之筆的感覺；中高段的學生回答程式化，甚至很少回答，這種灌水的課堂模式極大地制約了學生對知識的深入理解和發(fā)散思維能力的提高。

四是面對“突發(fā)”，強化注意。

課堂突發(fā)事件是最令教師頭痛的事。無論新老教師，突發(fā)狀況的發(fā)生，都會打亂課堂秩序，分散學生注意力，影響教師情緒。然而經(jīng)驗豐富的教師憑著深厚的知識底蘊，高超的語言技巧，靈活處理，巧妙引導，化消極為積極，其做法常常令人拍案叫絕，嘆為觀止。這一點我是深有體會。

使用幽默語言，不僅是教學的需要，更是時代的需要。幽

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