渡工與老師

①老師說自己像渡工，渡工說我也像老師，但比不上老師。

②老師出了一道作文題目，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫到：不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深日久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。

③有人問您，想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？

④您說，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂于在此獻(xiàn)身。

⑤啊，透過您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠的心。

⑥老師改這篇作文的時(shí)候，只批了一個(gè)朱紅色的“閱”字。第二天，他又出了一道作文題，名字叫《你眼中的老師》。

⑦還是那位同學(xué)，最先交了作文，老師接過一看，題目不錯(cuò)——《你眼中的老師》，可是內(nèi)容卻遠(yuǎn)沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)作過。”

⑧老師這回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回了一箱蠟燭。那時(shí)，這地方還沒通電。

⑨十多年過去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立交橋。

⑩工程師去請(qǐng)老師參加奠基典札，老師一看工程師就是當(dāng)年寫一句話作文的學(xué)生，就對(duì)他說你還應(yīng)該請(qǐng)老師的老師。工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)處有厚厚的老繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。

⑾當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起了蠟燭，說今天舉行燭光晚會(huì)。

1、①文章主要記敘了哪兩件事？

②這兩件事相隔的時(shí)間是多少年？

③文中主人公是誰？

2、文章第（2）段畫線句子用的修辭手法是 從這組句子里你能感受到什么？

3、文章第（7）段中“這篇文章昨天已經(jīng)做過”的含義是。

4、文章第（8）段寫道“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買了一箱蠟燭”這里蘊(yùn)涵了老師的什么心理活動(dòng)？（分）

5、文章第（10）段“老師的老師”指誰？老師為什么這樣稱呼他？（分）

6、 文章最后一段寫“當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起了蠟燭，說今天舉行燭光晚會(huì)”。其用意是 （分）

7、聯(lián)系全文內(nèi)容與生活實(shí)際，說說你對(duì)文章第（1）段文字的理解。（分）

《渡工與老師》答案

1、①學(xué)生寫作文與老師批作文；舉行大橋奠基儀式。②時(shí)間相隔十多年、③ 老師

2、排比擬人(1)渡工的職業(yè)是辛苦的 (2)為了渡口的需要，渡工一直堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)渡工的敬業(yè)與獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)生心目中已把老師的形象寄寓在渡工的形象之中了，他們的敬業(yè)與獻(xiàn)身精神是一致的。

4、(1)老師理解了學(xué)生文中那句話的含義；(2)為自己的工作被學(xué)生理解而欣慰并受到鼓舞，決定把自己的畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè)。

5、渡工、老師自覺地以渡工為榜樣，學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神與獻(xiàn)身精神，要把自己的畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè)。

6、表示自己對(duì)老師的感謝與尊敬。

7、老師說：自己像技工”，是因?yàn)槔蠋熞炎杂X地以富有敬業(yè)與獻(xiàn)身精神的渡工為榜樣戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上，渡工說：我也像老師但比不上老師”是因?yàn)槎晒ひ苍谙蚶蠋煂W(xué)習(xí)他的精神，日復(fù)一日，年復(fù)一年地在渡口擺渡，不擅離職守，他所以說他不如老師是渡工自謙的說法。同時(shí)社會(huì)上人們認(rèn)為老師的職業(yè)是傳授知識(shí)、塑造人類靈魂的職業(yè)，是樹人的職業(yè)，所以更偉大。這是一道開放性的題，學(xué)生可以有多角度的理解.

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