這里的“黎明”靜悄悄

“懶蟲”小捷的眼珠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，從抽屜里抽出一本老厚的流行刊物《傳奇·武俠·愛情偵探》，將它壓在書本下面，兩手靠著邊緣，目不轉(zhuǎn)睛地看起來。前面幾個男同學(xué)正在做“官打賊”游戲。我和同桌進(jìn)行馬拉松式的對話：什么叫吃飯就是讓食物從食管里進(jìn)去�！薄盀槭裁磸氖彻芾镞M(jìn)去？”“其他路不通�！薄盀槭裁床煌�？”“……”一方卡殼了，雙方哈哈大笑。

“噓——”窗下的“機(jī)靈鬼”發(fā)出暗號，我們知道班主任來了。瞬間，這里“黎明”靜悄悄……慶幸得很，班主任只是漫不經(jīng)心地巡視了一周，接著與班長王斌咬了一陣耳朵，就回去了。

估計班主任已走遠(yuǎn)，一套套節(jié)目又重演起來，而且嗇了一些新花樣。

“這一節(jié)是自習(xí)課，我無權(quán)干涉大家的自由。”班長綞忍不住了。他當(dāng)班長以來，還只是做實(shí)在的工作，諸如替同學(xué)們打水，買飯之類，沿未在大庭廣眾面前演說過。此刻金口初開，大家不免有種新鮮感，于是個個“洗耳恭聽”。“嘿嘿，既然無權(quán)干涉怎么又干涉了呢？”“三花”楊洋打斷他的話，那擠在鼻子里旋了幾圈兒的“呢”和正在畫弧的腦袋逗得大伙兒直笑�！暗矣胸�(zé)任使自由得到充分發(fā)揮�！蓖醣蠼又叭ā钡脑挷鐑和抡f，“剛才，有的學(xué)習(xí)，有的唱歌，有的對話，有的做游戲，我們先排除自習(xí)課必須是學(xué)習(xí)這條紀(jì)律不說，現(xiàn)在我們來個民意測驗(yàn)，看看喜歡哪種自由的人多，要唱歌、對話、做游戲的舉手，不舉的就是想學(xué)習(xí)的�！笨赡苁切邼�、緊張，或許是激動、憤慨，王斌的臉通紅，聲音在顫抖。我們幾個自由主義戰(zhàn)士面面相覷，誰也不敢挺身而出。忽然“三花”舉起手，胳膊肘兒在桌上搗了兩下，暗示我們援助�！皸钛笈e手了，還有沒有舉手的？”王斌問道。沒一個敢響應(yīng)，連“懶蟲”也蜷縮起來，偷偷藏起流行刊物�！叭ā弊箢櫽遗危灰妱蓊^不對，很快將手指彎曲，裝出搔頭的模樣，受冤枉似的叫道：“班長，別誤會，我不是舉手，是頭癢，隨意撓撓。怪我名字不好，楊洋，頭真癢�！� 他那副窘相，那怪腔怪調(diào)引來了哄堂大笑。而王斌沒笑，他把手舉起來說：“你們不舉，我舉。”這一逆反舉動使満座震驚，更沒人敢跟著舉。約摸沉默了兩分鐘，王斌繼續(xù)說：”大家都是想學(xué)習(xí)的，就我一人想搞小自由，紀(jì)律是保障大家的自由，因此我剛才說過，我無權(quán)干涉大家的自由�！按蟾攀堑玫绞讘�(zhàn)知捷的鼓舞，也許是對演說，的適應(yīng)，表情轉(zhuǎn)為嚴(yán)肅，語調(diào)也平緩了：“大家知道臺灣省有個叫柏楊的教授，稱我們?yōu)椤舐闹袊恕f我們?nèi)硕嗖粓F(tuán)結(jié)，無視紀(jì)律，會上同意少數(shù)服從多數(shù)，會后又不實(shí)行。還說外國小孩兒都不會這樣，他們?nèi)齻�小孩兒中有兩個舉手同意爬樹，另一個絕不會去爬墻或游泳。我們真的是丑陋的中國人嗎？請大家用事實(shí)回答。”

教室里靜極了，只聽見外面梧桐樹上鳥雀的歡笑聲。它們哪里知道此刻同學(xué)們的心是多么不平靜，一張張嚴(yán)肅的臉，一道道緊蹙的眉，一雙雙凝思的眼�！焙�，如果我同意爬樹，我還要先爬到頂呢�！薄叭ā泵俺鲆痪�，點(diǎn)燃了大伙兒的議論：“誰說我們丑陋？我們絕不是丑陋的中國人!”……議論聲漸漸平息，能聽到的只有嘩嘩的翻書聲和沙沙的寫字聲……

這里的“黎明”靜悄悄。

1、你能說出本文題目的出處嗎？

2、班長如何使教室由“鬧”變靜的？從中可看出他有什么特點(diǎn)？

3、仔細(xì)閱讀文章倒數(shù)第2段，回答以下問題：

(1)、這一段突出寫教室的靜，為什么又要寫外面鳥雀的歡笑聲？

(2)、同學(xué)們那“一張張嚴(yán)肅的臉，一道道緊蹙的眉、一雙雙凝思的眼”表現(xiàn)了他們此刻的什么心情？

(3)、“議論聲漸漸平息，能聽到的只有嘩嘩翻書聲和沙沙的寫字聲…… ”表明：

(4)、“這里的‘黎明’靜悄悄”在文中出現(xiàn)幾次?作用有何不同？

《這里的“黎明”靜悄悄》答案：

1、來自于前蘇聯(lián)作家瓦西里耶夫的反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的小說《這里的黎明靜悄悄》

2、（1）進(jìn)行“民意測驗(yàn)”，孤立少數(shù)，爭取多數(shù)，從氣勢上壓倒“我們”，這表現(xiàn)了他的機(jī)智。

（2）引述柏楊對中國人的貶斥、譏諷，激發(fā)同學(xué)們的民族自尊心，這是表現(xiàn)了他的敏銳。

3、（1）這是反襯手法的運(yùn)用，以聲寫靜。

（2）為自己先前的不守紀(jì)律而悔恨，思考著如何丟掉“丑陋的中國人”的帽子，為民族爭光。

（3）表明同學(xué)們此刻決心以實(shí)際行動來改變“丑陋的中國人”的形象，為國爭光，為民族爭光。

4、兩次：

（1）第二段，寫出了同學(xué)們的”狡猾”，“靜”是做給老師看的。

（2）最后一段，點(diǎn)題，表明同學(xué)們受到班長的教育，已從思想上、行動上徹底轉(zhuǎn)變，正在努力學(xué)習(xí)，為國爭光。

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