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1.德國有悠久的教育傳統(tǒng)，大學是教育機構，公民有接受教育的義務，政府和大學有向公民提供教育服務的責任（先前免收學費，后來收取數(shù)百歐元）。在十九世紀，德國的大學逐步完成國家化，成為公立大學，教授是國家聘用的公務員�；�于以上兩點，德國的大學必須首先考慮教學，滿足教育大眾化的需求，其次才能考慮科研，所以，德國大學的注冊學生，動不動就是幾萬人，世界大學排名側重科研，如此一來，德國大學的排名自然就靠后了。德國的大學，沒有最好、最頂尖；德國的大學生，沒有精英；在德國，沒有法式大學校，沒有美式常春藤聯(lián)盟，知識和科學，平等地惠及每一個公民，每一個公民知識和能力的提升，就是國家總體知識和能力的提升。
2.德國大學，寬進，讓每個公民都機會接受高等教育；嚴出，對學生負責、對企業(yè)負責、對學校聲譽負責，畢業(yè)率低不是新聞，畢業(yè)率高才是新聞。大學是教育機構，最基本的功能仍應是提供教育服務，做科研，不是有馬普所和醫(yī)學院嗎？如果教授重科研、輕教學，重研究生、輕本科生，那么高中生讀大學還有什么意義？科研隊伍還能后繼有人嗎？是本科畢業(yè)找工作的人占多數(shù)還是攻讀研究生的人占多數(shù)？ 3.美國當今的一流大學、頂尖大學，雖然有自身努力的一面，但這只是“99%的汗水”，那“1%的靈感”全拜希特勒所賜。如果沒有希特勒，世界科學中心不會從德國轉移到美國，歐洲的大量知識型人才也不會流入美國。美國的諾獎數(shù)量有很大的水分，不少獲獎者的學位和研究成果并不是原生于美國，他們是希特勒贈送給美國的厚禮，而美國則高興得不得了。
4.選校，只選最合適自己的，不選最頂尖、最知名的，如果期待太高，而自己能力又跟不上，到時連學位都拿不到。德國的哲學、法學、醫(yī)學、工科現(xiàn)在還是不是一流？如果你認為還是一流，那么你就不必在意世界排名，畢竟，世界排名考慮的語言是英語，不是德語。
5.如果有張德國名校的文憑，你自然底氣十足，那張文憑意味著含金量，而不是含鐵量。

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